《稱讚》第二課時教案設計

【設計理念】

在語文教學中注重學生的朗讀感悟，通過多種形式的朗讀激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。運用自主合作的學習方式，充分發揮學生的主體地位。引入評價機制，使學生感受到學習的興趣。

【教學目標】

1、鞏固生字詞，會寫板、椅兩個字。

2、有感情地朗讀課文，分角色演讀，體會相互稱讚帶來的快樂。

3、能學着發現別人身上的優點，試着稱讚別人。

【教學重點、難點】

採用多種形式進行朗讀，體會相互稱讚帶來的快樂。

【教具準備】

圖片、詞卡、幻燈片、頭飾等。

【教學過程】

一、複習

1、開火車讀詞語卡片。

2、出示圖片，説説課文講了什麼故事?

二、談話

這節課讓我們一同與小獾、小刺蝟去感受相互稱讚帶來的歡樂。那請同學們趕快讀讀課文吧。

設計意圖：讓學生從整體上體會課文表達的情感。

三、朗讀感悟

1、精讀1～4自然段：

⑴ 讀一讀、想一想：板凳做得很粗糙，為什麼小刺蝟還要稱讚小獾呢?

⑵ 畫一畫你找到的詞句。

設計意圖：讓學生找出重點詞句，有利於問題的解決。

⑶ 幻燈出示重點句，隨機指導朗讀：

板凳做的.很粗糙。但是看得出他做的很認真。

他對小獾説：你真能幹，小板凳做得一個比一個好。

換説法：

一( ) 比 一 ( ) ( )

⑷ 指名3人讀，學生評價。

設計意圖：讓學生參與評價，進一步體現了學生的主體地位。

2、自讀5～10自然段：

⑴ 幻燈出示問題：

① 小獾為什麼送給小刺蝟椅子?

② 當小刺蝟送給小獾大蘋果時，小獾是怎樣稱讚小刺蝟的?

③ 小刺蝟得到小獾的稱讚後是怎麼説的?

方法：

讀一讀、想一想、畫一畫、説一説。

⑵ 學生彙報：

隨機出示幻燈片，指名朗讀。

設計意圖：以提問的方式展開，讓學生有目的、帶着問題學，對感悟課文非常有好處。

⑶ 分角色朗讀5～10自然段。

3、分角色演讀(小組內進行)。

設計意圖：提高學生的口語交際和表演能力，並使他們受到美好情感的薰陶。

4、學生表演，同學們誇誇他們。

5、誇誇身邊的小夥伴。

設計意圖：學以至用，品嚐體會稱讚別人或讓別人稱讚帶來的樂趣。

四、知道寫字板、椅

1、觀察後説説注意的地方。

2、指導書寫。

3、寫後同桌互相檢查。

五、總結

六、作業

找機會誇誇你的家人或朋友，觀察他們得到誇獎後的表現，寫成一則日記。

設計意圖：延伸到課外，體會稱讚別人的快樂，並把這美好的瞬間記錄下來。

【板書設計】

小刺蝟：消除疲勞

18 稱讚    快樂

小獾：自信