課文《稱讚》教案設計

作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的課文《稱讚》教案設計，歡迎閲讀與收藏。

課文《稱讚》教案設計 篇1

學習目標

1、 知識和能力

1） 認識10個生字詞；會寫8個生字。

2） 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3) 結合插圖聯繫上下文和生活實際理解重點詞句。

2、 過程和方法

通過朗讀，瞭解課文內容，體會稱讚帶來的快樂。

3、 情感、態度和價值觀

教育學生要學着發現別人身上的優點，學會稱讚別人。

教學重點、難點

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點：知道小刺蝟是怎樣發現小獾的優點，從而學習發現別人身上的優點。

教學準備

教學課件、頭飾，動物卡片

教學過程：

一、創設情境、激趣導入

1、 隨機表揚：（你坐得真好！老師稱讚你！）

（你的學習用品放得多整齊啊！我也稱讚你！）

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視着老師，我稱讚你們！你們真棒！）

聽了老師的稱讚，你心裏感覺怎麼樣？

2、師講故事：今天,我們要到動物王國做客，要和許多小動物做有趣的遊戲，你知道來迎接我們的會是哪兩個可愛的小動物嗎？（出示課件：小刺蝟和小獾的圖）。學生齊答。（相機板書：小刺蝟——小獾）

【設計意圖】：好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發學生的學習興趣。一開始，我們根據兒童的特點，讓學生認識“刺蝟”、“小獾”，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱讚會有什麼神奇的作用，這樣導入符合低年級兒童的特點，激發學生的學習興趣。

3、為了表示對我們的歡迎，就先我們一起來做個“摘果子”的遊戲。（出示“摘

果子”課件）指名學生讀生字。

4：接下來，我們還要繼續學習這篇關於小刺蝟和小獾的課文。題目叫——？《稱讚》（板書：稱讚）

【設計意圖】：學生是學習和發展的主體，我們根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等遊戲來激發學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。

二、 初讀課文

1：請同學們翻開語文書第（85）頁，請聽範讀，想想課文講了一個什麼故事。（播放朗讀課件）

2：讀得可真好，誰來説説這個故事內容？（要求不要太高，能説出大概意思就行。）板書：互相稱讚

三、精讀課文

1、剛才大家讀書很認真，有的小朋友還邊讀邊劃，老師覺得這幾個句子比較難讀（出示幾個句子）誰能把他讀好？請你選擇一句帶有生字的句子在小組裏練習朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱讚的話或一個稱讚的手勢、符號，如果他讀得不好，請你幫幫他。（小組練習以上句子）

2、得到稱讚的小朋友舉手，誰來給我們展示朗讀？你想讀哪句就讀哪句。（生交流朗讀，師及時評價）

師：真了不起，通過自學，同學們就已經把生字（屏幕出示生字）的字音讀準了，那麼你們是怎樣記住這些字形的呢？在小組內交流交流，作好全班推薦的準備。（小組交流）

3、全班交流。

4、師：這麼多記字的好方法，小刺蝟稱讚大家都是識字的好娃娃，想獎勵一些蘋果給大家。

5、找句子，讀句子。

（1）哪些句是小刺蝟的話？哪些句是小獾的話？找一找，劃一劃，生交流（出示句子）。

（2）誰來讀讀小刺蝟的話？其他同學認真聽，待會要請你們來評一評。（指名讀，讀完後，指名評，教師相機指導。）

（3）哪位同學再來讀一讀小獾的話？（指名讀）

重點從以下幾方面指導：

A：他對小獾説：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”要讀出小刺蝟對小獾的真誠與讚美，重讀“真能幹”“一個比一個好”。

B；“真的嗎？”小獾高興極了。要讀出高興勁。

C：“我怎麼能要你的椅子呢？我可沒幹什麼呀！”要讀得輕些，體現小刺蝟的純真，謙虛。

D：“在我有點泄氣的時候------”讀出小獾的真誠，及對小刺蝟的感激之情。

E：“你的蘋果香極了，-------”讀出小獾的肯定與讚揚。

F：“謝謝你，你的稱讚------”要讀出小刺蝟被稱讚後的高興之情。

剛才那些同學表現得真好，誰能用一兩句話來稱讚一下？（指名説）

5、聽了這位同學的稱讚，你心裏感覺怎麼樣？（指名説，引導説出：很高興、有信心等）

6、是啊！稱讚可以讓你心情愉快，給你帶來信心。那麼故事裏的小刺蝟和小獾，又是怎麼互相稱讚，稱讚又給他們帶來什麼呢？請小朋友們自由讀課文，把他們互相稱讚的話用橫線劃下來，多讀幾遍。

7、交流，指名説説他們互相稱讚的句子。（課件出示句子）

8、指名讀。（讀出真誠與讚美）

9、聽了稱讚，小刺蝟和小獾的反應怎樣？請同學們找出相應的句子讀一讀。

10、交流，指名説它們受稱讚後的反應的句子。（課件出示句子）

11、指名讀。（讀出高興勁）

12、聽了小刺蝟的稱讚，小獾為什麼那麼高興呢？指名説。（因為小獾已經做了三個小板凳，但是很粗糙，他覺得不滿意，有點灰心、泄氣，當他聽到小刺蝟的稱讚之後，有了信心，所以高興。）

13、小獾的板凳做得很粗糙，值得稱讚嗎？可為什麼小刺蝟還要稱讚他呢？{出示課件}

（因為小板凳雖然很粗糙，但是看得出小獾做得很認真。）

14、從中我們可以發現，小刺蝟觀察得——？（仔細）善於發現別人的優點。他的稱讚讓小獾充滿了-----（信心）所以，到了傍晚，他已經能做------？（椅子）

15、那麼，小刺蝟聽了小獾的稱讚，為什麼也很高興呢？指名説。（因為消除了他一天的疲勞。）

教師談話：看來，稱讚的力量可真大呀！帶給我們那麼多快樂和信心。（板書：快樂、信心）也讓他們成為了好朋友。還互相贈送了禮物。小朋友們在生活中，體驗過稱讚帶給你的快樂嗎？（指名説）

16：接下來，我們分角色朗讀課文，再一次體驗稱讚帶來的快樂。（分角色讀課文）

四、分角色演

1：今天，動物王國裏，還舉行了一個“最佳小刺蝟”、“最佳小獾”的`評選活動，誰願意扮演小刺蝟、小獾來參加比賽呢？把這個故事演一演。（各組各選兩名代表演）

2：評出最佳演員併發給獎品。

設計意圖

語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感薰陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，範讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺蝟為什麼還要稱讚他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認真。”（這句話肯定別人的認真態度）；“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進步）；

再如，稱讚別人有什麼意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺蝟和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內心的情感朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的台階，使學生受到美好情感的薰陶。

五、拓展延伸

假如小刺蝟一開始不是稱讚小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什麼樣的結果？

【設計意圖】：學生知識延伸，讓學生想想：假如小刺蝟一開始不是稱讚小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什麼樣的結果？這個質疑，能又一次激發學生的思惟，培養學生的語感能力。

五、小結

通過今天的學習，你喜歡上了這兩隻可愛的小動物了嗎？願意跟他們交朋友嗎？

六、作業

1：那麼讓我們寫一兩句話稱讚他們吧。（寫在作業薄上）

2：課後第二題,，讀讀寫寫。

七、板書設計：

稱讚

快樂

【設計意圖】：這堂課的板書做到圖文結合，形象直觀，條理清晰，便於學生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

課文《稱讚》教案設計 篇2

[教學目標]

1．在語言環境中正確認讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個生字，在閲讀中理解並積累“稱讚、自信、消除、疲勞”等詞語，正確書寫“稱、贊、聞、消、勞” 5個漢字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在閲讀的過程中，體會相互稱讚給人帶來的快樂。

[教學時間] 2課時

[教學過程]

第一課時

一、導入新課

1．媒體出示：“稱讚”，讀準字音。

（1）有什麼好方法記住這兩個字？

（2）説説稱讚的含義，併為這個詞語找個意思相近的詞語。

2．“贊”是上下結構的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個“先”左面一個的最後一筆應該是“豎提”（媒體出示）。書寫時要注意在田字格里的位置。練習寫字。

3．今天我們就一起來學習第13課《稱讚》齊讀課題

二、整體感知

1．仔細聽錄音，説説誰稱讚了誰？

交流，媒體出示：小獾小刺蝟

課文中小刺蝟稱讚了小獾，小獾也稱讚了小刺蝟，他們是互相稱讚。（出示：互相）

2．輕聲讀課文，藉助拼音讀準字音，並給課文標上小節號。

三、研讀課文

1．開火車朗讀課文，並找一找小刺蝟和小獾是怎樣稱讚對方的句子。

（1）媒體出示：

小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾説：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，説：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。”

（2）學習生字“聞”：做動作

（3）大聲讀一讀，比一比誰能讀出稱讚的語氣。

（4）指導朗讀，讀出稱讚的語氣。

（指名讀，點評，再指名讀，挑戰讀，齊讀）

2．小刺蝟與小獾從相互稱讚中獲得什麼幫助呢？再讀課文。

（1）從課文中找到句子，並用自己的話説説“稱讚”的作用：

小獾拉着小刺蝟的手，説：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。我已經會做椅子啦！這是我的一點兒心意，收下吧。”

出示：讓小獾有了自信

小刺蝟也高興極了，説：“謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞！”

出示：讓小刺蝟消除了一天的疲勞

（2）學習生字：椅、泄、謝、消、勞

説説你有什麼好辦法記住它們。

（3）從課文中找找小刺蝟為什麼會泄氣？

①理解“泄氣”的意思

出示：小獾已經做了三個小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點泄氣了，心想___________。

指名説一説，想象説話，幫助理解“泄氣”的意思。

②“粗糙”是什麼意思呢？

粗糙：毛糙不精緻，（這裏指板凳做得不好。）

（4）理解稱讚的作用

出示：小刺蝟仔細看了板凳之後，對小獾説：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”聽了小刺蝟的稱讚，小獾高興極了，於是他_________，終於_____________。

指明説一説

指導朗讀。

第二課時

[教學過程]

一、朗讀課文

1．師生配合讀課文。

2．小組分角色讀課文。

二、説話練習

1．（誰）聽了（誰）的稱讚（怎麼樣了）。

2．稱讚就像神奇的魔棒，能給人帶來很多東西，你覺得稱讚能帶來什麼？

媒體出示：

稱讚能__________________

稱讚可以________________

稱讚帶給我們____________

請學生各抒己見

3．媒體出示練習，選一選，填一填，讀一讀。

建立自信消除疲勞快樂稱讚_______別人，不僅會使人感到_________，而且能幫助別人____________、 _____________。

稱讚能帶給我們快樂、自信和勇氣。

4．學學小刺蝟和小獾，用簡單的一句話，誇誇你的好朋友。

三、複習鞏固

1．複習詞語：

媒體出示：

稱讚、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經

2．讀句子，選擇正確的字填寫在括號裏：

採 踩睬彩

春天到了，花園裏開出五______的鮮花，他雙腳____在草地上，____________了一朵白玉蘭。

3．學學小刺蝟和小獾，用簡單的一句話，誇誇你的好朋友。

四、指導書寫

練習寫字