課文《稱讚》第一課時教學設計

【教學目標】

1、認識“刺、蝟”等10個生字。會寫“採、背”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂。

3、學着發現別人身上的優點。

【教學重點】

朗讀課文，認讀生字。

【教學難點】

在朗讀中感悟稱讚別人要真心實意，不能太誇張，否則將給人虛情假意的感覺。

【教具準備】

多媒體課件，生字卡片。

【教學設想】

要想獲得別人的稱讚，得先學會稱讚別人。針對本課的教學重點和難點，在“識字寫字”教學過程中，可以採用藉助圖畫和生活經驗識字，在朗讀詞句中認讀生字;在朗讀感悟的過程中，教給學生選擇學習內容、學習方式、學習夥伴的權利。繼自己喜歡那個小動物就讀那個小動物所説的話，通過自讀、範讀，去感悟人物的內心世界，從整體上體會課文的情感，也要抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入

小朋友們，如果在平時，你聽到別人鼓勵和稱讚的話，你會有什麼感受?對你有什麼影響?今天我們就來看看一隻小刺蝟和一隻小獾之間發生的事。看看相互鼓勵與稱讚會有什麼神奇的作用。

二、初讀課文，認讀生字

1、學生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文，爭取讀正確，讀通順。

2、指名逐段朗讀課文，正音。

3、認讀生字：

課件出示本課的生字：

刺 蝟 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留

⑴ 自讀生字。

⑵ 説説你認識了哪些生字，是怎樣認識的?(在學生回答的過程中，教師採用鼓勵性的語言，並表揚愛學習的學生。)

⑶ 齊讀、同桌讀、開火車讀、卡片認讀。

4、將生字寶寶送回家，同桌互相糾正讀音。

三、朗讀感悟

1、再讀課文，感知課文內容。

2、思考並回答問題：

課文的題目是“稱讚”，通過剛才讀課文，説説你知道了什麼?(指名回答，其他同學補充)

3、圖文結合，讀中感知：

⑴ 出示第一幅圖課件，結合課件學生自讀課文的前四個自然段。

請大家結合課文插圖，仔細觀察第一幅圖，説説你發現了什麼?

思考並回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺蝟為什麼還要稱讚他呢?小獾有什麼表現?

引導學生有感情的朗讀課文。

⑵ 出示課件第二、三、四幅圖：

結合插圖，朗讀課文的.第五至十自然段。

説説你知道了什麼?

在學生談的過程中，引導學生通過朗讀體會小刺蝟和小獾得到稱讚後的喜悦。

如：在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。

謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞。

⑶ 思考並回答：

稱讚別人有什麼意想不到的效果呢?假如小刺蝟一開始不是稱讚小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什麼樣的結果?

朗讀全文。

説説你喜歡小刺蝟和小獾嗎，為什麼?

4、三人小組分角色朗讀表演課文：

下面請大家在三人小組內分角色朗讀課文，一人當小刺蝟，一人當小獾，一人讀課文。看哪一小組的同學讀得最棒，演得最好。

評選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發小獎品。

5、小結：

自己選一個同學，在小組內誇誇他的優點。

四、實踐活動

1、回家選擇合適的時機，用恰當的方式，試着稱讚你的家人。

2、回家幫助父母做力所能及的家務活，體會勞動的快樂和受到稱讚的喜悦。