《稱象》第二課時教學設計

課時目標：

瞭解稱象的辦法，能正確評價方法的優劣，重點理解曹衝稱象的方法，説清步驟，明白道理。

能進行拓展想像，想出更優的稱象方法。

課前準備：玻璃皿、小木船、小象等實驗器具及清水；課件。

教學過程：

一、 複習導入

1、 齊讀詞語，強調易錯的生字：

官員 秤桿 微笑 稱象 一堵牆 宰割 下沉 搬運 砍樹 （稱 秤）（微）

2、 齊讀1、2段，指名説説為什麼要稱象。

二、 學習第3、4自然段：

1、 自由朗讀第3、4自然段，思考：課文共介紹了幾種稱象的方法？這些方法都是誰想出來的'？出示表格；指名反饋，填表。

誰官員們曹衝稱象的方法砍樹造秤稱象借用船與石頭來稱宰割大象稱象

2、 集體討論：誰的辦法好，誰的辦法不好？好在哪裏，不好在哪裏？

讀讀課文，體會曹操聽了他們稱象的辦法後，截然不同的態度：

曹操聽了直搖頭。

曹操邊聽邊點頭微笑。

3、 學習曹衝的辦法：

1）指名朗讀第四自然段，獨立完成二分冊T7;指名反饋。

2）歸納步驟：

趕象上船──→船身畫線──→趕象上岸──→裝石上船──→搬石稱重

3）實驗演示；

4）朗讀體驗；

5）嘗試複述：指名複述――評議――同桌複述

三、學習第5自然段：

1、 指名朗讀，瞭解稱象的結果；

2、 評價曹衝，體會“曹衝才7歲。”

四、拓展延伸：

根據當時的條件與環境，你覺得還可以採用什麼更妥當的方法來稱象？

五、課堂作業：完成二分冊T4、5、6。