有關《稱象》第二課時教學設計
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課時目標: 瞭解稱象的辦法,能正確評價方法的優劣,重點理解曹衝稱象的方法,説清步驟,明白道理。 能進行拓展想像,想出更優的稱象方法。
課前準備: 玻璃皿、小木船、小象等實驗器具及清水;課件。
教學過程:
一、 複習導入
1、 齊讀詞語,強調易錯的生字: 官員 秤桿 微笑 稱象 一堵牆 宰割 下沉 搬運 砍樹 (稱 秤)(微)
2、 齊讀1、2段,指名説説為什麼要稱象。
二、 學習第3、4自然段:
1、 自由朗讀第3、4自然段,思考:課文共介紹了幾種稱象的.方法?這些方法都是誰想出來的?出示表格;指名反饋,填表。
誰
官員們
曹衝
稱象的方法
砍樹造秤稱象
借用船與石頭來稱
宰割大象稱象
2、 集體討論:誰的辦法好,誰的辦法不好?好在哪裏,不好在哪裏? 讀讀課文,體會曹操聽了他們稱象的辦法後,截然不同的態度: 曹操聽了直搖頭。 曹操邊聽邊點頭微笑。
3、 學習曹衝的辦法:
1)指名朗讀第四自然段,獨立完成二分冊T7;指名反饋。
2)歸納步驟: 趕象上船──→船身畫線──→趕象上岸──→裝石上船──→搬石稱重
3)實驗演示;
4)朗讀體驗;
5)嘗試複述:指名複述――評議――同桌複述
三、學習第5自然段:
1、 指名朗讀,瞭解稱象的結果;
2、 評價曹衝,體會曹衝才7歲。
四、拓展延伸:
根據當時的條件與環境,你覺得還可以採用什麼更妥當的方法來稱象?
五、課堂作業:
完成二分冊T4、5、6。
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