《量一量比一比》教案

作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《量一量比一比》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《量一量比一比》教案1

量一量?比一比

教材第88～89頁的內容。

1．結合生活實際，經歷實際測量物體長度的過程，認識身邊事物的長度。

2．在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較、修正測量結果的過程中，體會測量的本質，培養估測能力，建立初步的長度觀念。

3．感受數學在日常生活中的應用，體驗數學活動帶來的樂趣。

重點：對自身長度的測量及周圍東西的測量，使學生感受測量方法的多樣化。

難點：掌握正確的測量方法。

皮尺、捲尺、課件。

師：前面我們已經認識了一些長度單位，請同學們回憶一下，我們已經認識了哪些長度單位？(釐米、米。)

師：那麼1米和1釐米各有多長呢？我們今天這節課就一起來量一量吧！

1．做好測量前準備。

師：在前面學習中，我們曾經介紹並認識了一些測量長度的工具。(出具皮尺、捲尺。)

師：誰來説一説，用這些尺子測量出1米長的木條時，我們需要注意什麼？

(從“0”刻度開始量起，尺子不能打彎，對準1米刻度做記號。)

2．實際測量。

(1)在木條上測量出1米長的一段。

師：各組拿出木條和捲尺，小組合作在木條上量出1米長的一段，並做好記號。

學生測量，老師指導。

老師驗證各組測量情況。點評各小組測量結果，測量比較好的給予獎勵。

(2)測量課桌長、寬、高的長度。

師：根據你剛才實際測量到的1米的長度，請同學們來估測一下，天天和我們朝夕相處的課桌的長、寬、高分別大約是多少？(結合量出的一米長的木條的長度，估測出學生熟悉的課桌長、寬、高的.長度，有利於培養學生估測能力。)

教師小結：這只是我們估測出的長度，是我們猜想的，怎麼樣才能得到比較準確的結果呢？(要進行實際測量。)

師：各組拿出捲尺，分別測出課桌的長、寬、高。

小組討論，組長結合組內實際情況，進行合理分工。

進行實際測量，老師巡迴觀察指導。

3．彙報、講評。

(1)各組彙報測量結果。

比較各組測量結果。(各組結果盡不相同，存在誤差。)

分析產生誤差的原因，適時評價。表彰分工合理、測量細心的小組。

(2)測量門的寬度、窗户的寬度、講台的寬度、黑板到講台之間的距離。

師：我們通過測量知道了課桌的長、寬、高，你還想測量什麼？(引導學生觀察身邊事物，就地取材。如教室門的寬度、窗户的寬度、講台的寬度、飲水機的高度、黑板到講台之間的距離等，自主選擇，自主進行測量活動。)

小組測量，老師指導。彙報，講評。

通過量一量，比一比的活動，你會描述物體的長度嗎？

這節課你最喜歡的測量活動是什麼？

“量一量，比一比”是在學生認識釐米和米，會測量物體長度並用語言描述的基礎上安排的“綜合實踐”活動。教學編排上，首先讓學生回顧學過的長度單位米和釐米，接着指導學生測量出1米的木條，再讓學生利用木條去估測課桌的長、寬、高。學生在這個過程中，既學會了測量，也認識了估測。最後讓學生實際測量估測的物體，使學生進一步體會到估測的價值。學生在活動中增長了測量的經驗，鞏固了測量的技能，培養了合作的精神。

《量一量比一比》教案2

一、教學目標

（一）知識與技能

結合生活實際，經歷實際測量物體長度的過程，鞏固用尺子測量物體長度的方法。

（二）過程與方法

體會測量的實質，能選擇合適的標準，用不同的方式表示物體的長度，培養學生的估測能力、長度觀念和數感。

（三）情感態度和價值觀

感受數學與生活的聯繫，體驗數學活動帶來的樂趣。

【目標分析】通過實踐活動進一步加深學生對釐米和米的認識，建立長度單位的觀念；體會度量的思想和方法，用不同的方式描述物體長度的過程，實質上是用不同的長度單位進行度量的過程；在實踐操作活動中，積累豐富的測量經驗，為後續學習奠定基礎。

二、教學重難點

教學重點：對量的實際意義的理解，建立長度觀念。

教學難點：選擇合適的測量單位描述物體的長度。

三、教具準備

米尺、軟尺、捲尺、測量記錄單、課件等。

四、教學過程

（一）激活經驗，揭示課題

1．回顧長度單位。

（1）説説學過的長度單位有哪些？（釐米、米）

（2）用手比劃一下1釐米和1米的長度。

（3）你知道1拃有多長嗎？一步有多長呢？（一拃長約15釐米，一步長約40釐米）

（4）除了這些，你還想知道什麼物體的長度呢？

2．揭示活動主題。

這節課我們就一起用測量長度的工具量一量身邊的物體吧。（板書課題）

【設計意圖】通過回顧長度單位，激活學生的活動經驗；通過追問你還想知道什麼物體的長度，激發學生了解身邊物體長度的慾望，調動學生參與活動的積極性。

（二）分組合作，參與活動

1．小組合作，實際測量。

（1）全班交流，認識測量方法。

請學生介紹每種測量工具、測量的方法以及測量時要注意什麼。例如：測量時，尺子的刻度0通常與物體測量的起點重合；測量身高時，人要站直，這樣測量的高度才準確等。

（2）觀察圖片，瞭解測量的內容。

①課件出示主題圖（數據不出現）。

②交流圖中的孩子們在測量什麼。（有測量桌子高度的、也有測量講桌長度的）

（3）合作測量，體驗測量的方法。

①提出測量要求：同桌合作，互相量一量各自的肩寬，記好測量結果。

②學生先估一估，再測量，教師巡視指導。

③反饋交流，讓學生説説選用什麼工具測量的，結果是多少？

④數據記錄：指導學生比較，測量的數據大約是多少？（30釐米）

⑤板書：

肩寬大約30釐米

（4）分組實踐，做好測量數據的記錄。

①學生以小組為單位，確定對象後開展測量活動，如：兩臂展開的長度，學生一步的長度，講桌的長度，教室的長度，身高，課桌高等。測量前，教師再提出要求，如請學生先估一估，再進行測量。儘量保證每個學生都有測量的機會，並記錄下測量結果。

②彙報測量結果並板書。

重點討論身高和兩臂展開的長度比1米長一些時怎麼記錄。如（）米（）釐米。

測量結果板書如下：

（5）變換形式，建立所測物體長度的表象。

①閉眼想：教師讀板書中物體的長度或高度，學生閉上眼睛想象物體的實際長度。

②用手比：學生比劃測量物體的長度。

③比長短：如，課桌要比肩寬長一些，身高比課桌要高得多等。

【設計意圖】通過小組合作測量身邊熟悉的事物，認識它們的長度，在頭腦中形成所測物體的長短表象，建立長度觀念，同時讓全體學生都參與到實踐活動中不僅豐富了學生的體驗，而且獲得了廣泛的活動經驗。

2．選擇單位，描述長度。

（1）用合適的方式描述鱷魚身長6米這個長度。

①直觀感知6米的長度。

請兩名學生用捲尺拉出6米的長度，讓學生們直觀感受一下長短。

②藉助熟悉的標準描述6米的長度。

猜一猜：先讓學生猜猜看，如果同學們肩並肩站着，要多少個同學才能達到6米長？

比一比：請同學們上台肩並肩站一站，看看猜得對嗎？

預設：20個人並排站着和鱷魚差不多長。

試一試：如果是同學們手拉手兩臂展開呢，幾個同學就夠了呢？

預設：5名學生手拉手，和鱷魚差不多長。

説一説：你是怎麼比的？還能用其他的方式來描述鱷魚的長度嗎？

（2）自主選擇活動素材描述其長度。

①課件出示教材第89頁表格。

②讓學生按照描述鱷魚長度的方式，選擇合適的測量單位描述表格中的物體長度。

【設計意圖】在多種實踐活動中，加深學生對測量本質的體驗，同時培養學生的估測能力，初步建立長度觀念。

（三）綜合應用，全面評價

1．估一估，量一量。

（1）估一估，寫出兩個你身體的某些部位的長度或高度，再量一量。

（2）估一估，寫出兩樣學習用品的長度，再量一量。

2．想一想，寫一寫。

通過這節課的測量活動，你對哪些物體的長度或高度印象最深？還有哪些感想和認識？請用數學小日記的形式表達出來。

【設計意圖】數學活動課重在學生動手操作，在操作中積累豐富的經驗，獲得合作的樂趣。因此，在應用時要重視學生的操作，然後引導學生把收穫的喜悦表達出來。

（四）反思活動，昇華經驗

這節活動課，你有哪些收穫？