《簡單的小數加、減法》教學教案設計

簡單的小數加、減法 教學設計

共5課時 總第49課時

教學目標：

1．理解小數加減法的意義,並掌握計算方法，

2．學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法，

3．培養學生的抽象概括能力，遷移類推能力。

教學過程：

一、情景導入

1、師：“分鄉文具超市”開業了，咱們一起去看看吧！

（1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名説）

（2）老闆説了開業期間所有文具一律低價銷售，所以每個人只能挑選兩樣，想一想：你最想買什麼？（指名説）試着算一算你應付多少錢？

（3）生嘗試計算。然後説一説，你打算買哪兩樣？一共要付多少錢？

2、師根據學生的回答，適時板書。

3、談話導入並板書課題。

二、探究體驗

1、學習小數加法

（1）同桌互相説一説你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的？

（2）生彙報交流、師板書。

（3）師生小結：小數加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數合併成一個數的運算。

（4）引導學生總結：小數加法與以前所學的`加法在計算上有什麼相同的地方？怎樣計算小數加法？

（5）觀察、思考：在小數加法中，怎樣使相同數位的數對齊？

（6）引導學生兩式比較。生從自己的學習實際情況出發，尋找適合自己知識水平的解決方法。

2、學習小數減法

（1）談話導入例4提出問題：這道題你會解決嗎？應該怎樣列式？

（2）組織學生討論：該怎樣列豎式並正確計算出得數？

（3）引導學生説一説小數減法的小數點為什麼要對齊？

（4）這個豎式怎樣計算？學生嘗試，教師巡視指導。

（5）引導學生説説用豎式計算1.2-0.6的過程。

（6）師生總結：計算小數減法的方法。

3、引導學生討論並總結小數加減法的計算方法：使學生明確它們都是相同數位上的數相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數加減法小數點對齊，相同數位也就對齊了。

三、實踐應用

1、完成P96頁“做一做”

2、完成練習二十二第1題（做在課本上，允許個別學生用豎式計算）

3、用數學：練習二十二第2題，學生獨立解決。

四、全課總結

1、通過今天的學習，你學到了什麼新的知識？

2、師總結。

簡單的小數加、減法 教學設計

共5課時 總第50課時

教學目標：

1、通過練習，進一步理解小數加減法的意義及小數加減法的計算方法。使學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法。

2、進一步培養學生的抽象概括能力，分析、解決問題的能力。

教學過程：

一、複習導入

1、我會算。（完成P97頁第3題）

（1）課前測量自己的身高。

（2）同桌互相説一説自己的身高，並寫下來。

（3）獨立完成第3小題。

（4）指名彙報交流。餘生幫助評價訂正。

2、談話導入，板書課題。

二、探究體驗

1、完成P97頁第4題。

（1）看圖讀題，明確題意。

（2）指名提出問題，師板書。

（3）生獨立完成板書出來的問題。

（4）全班彙報交流、講解訂正。

2、完成P98頁第5題。

（1）生讀題後指名複述題意。

（2）小組討論怎樣計算。

（3）全班彙報交流。

（4）師生小結方法。

三、實踐應用

1、生獨立完成P98頁第6題。

（1）指名看條形統計圖説數學信息。

（2）生獨立列式計算。

（3）集體反饋、彙報交流。

2、學有餘力學生完成P98頁思考題。

四、全課總結

1、通過今天的練習，你有什麼新的收穫？

2、老師總結。