《心聲》 教案教學設計(人教版九年級上冊)

 教學過程            

一、導入。聽取學生在學習和生活中的感覺。

二、速讀課文，要求同學讀準字音，整體感知課文故事情節。正音

捻 niǎn   噗pū   蜷 quán   簪zān   琅琅láng    

發窘jiǒng抽噎yē   恍惚 huǎnghū   抽泣qì  

 稜角分明léng   窸窸窣窣xīsū

1、學生快速閲讀課文，提取故事主要情節，進行復述。

2、在複述的基礎上，進一步梳理故事情節，把握文章內容。

3、理清小説的主要矛盾，初步感知“心聲”內涵。

4、做基訓預習反饋。

三、小組討論，由表及裏，深入探討“心聲”內涵

1、先思考以下幾個問題。

A、京京為什麼渴望朗讀課文？ 程老師為什麼不同意京京讀課文？

B、京京又是在什麼情況下實現了自己的願望的？

C、他能不能讀好課文呢？從文中那裏可以看出來？

2、課文為什麼被命名為“心聲”？

四、師生交流，閲讀延伸,德育教育。

1、談談，A京京是個好學生嗎？B程老師是個好老師嗎？分別説出根據。

提出心理描寫的作用。

2、作為學生你想對普天下的老師或老師認為的壞學生説些什麼呢？

3、再想一想如果京京不努力，不抓住機會會怎樣？如果京京努力，抓住機會，但老師不叫他朗讀會怎樣?（人要自強）

五、作業佈置

1、試一試。這篇小説篇幅不短，你能把它縮寫成300字內的故事嗎？

2、讀一讀。《萬卡》深深打動了李京京，有興趣瞭解《萬卡》原文嗎？請在課後讀讀《萬卡》並寫一篇讀後感。

3、基訓35頁，閲讀理解（2013年河南中考題）。

教學反思

孫丹丹