心聲 教學設計(人教版九年級上冊)

章丘普集中學  宋玉芳

【教學目標】

1．知識與能力：學會梳理小説的情節，分析小説中的人物形象，理解小説的主題。

2．情感與態度：引導學生辨證地看待社會問題和學校的不良現象；學習李京京執著地追求目標的態度；培養學生的愛心和平等待人的品質。

3．過程與方法：教師激趣，學生探津。引導學生在大量的語文實踐活動中開展自主、合作、探究式地學習。

【教學重難點】

1. 教學重點: 小説中人物的心理描寫

2. 教學難點: 小説中人物情感的共鳴

【教學方法及教具】   誦讀法、點撥法、自主合作探究、多媒體課件

【課時安排】   一課時

【教學過程】

一、引導發現，創設情境：    

教師配音：“在很久以前，人們常盼望流星的出現，因為只要對着流星許願，你的願望就會很快實現。現在就讓我們也對着流星許個願吧！”展示流星劃過天空的美麗畫面，並播放歌曲《流星雨》，營造一個浪漫、神奇的想像空間。

二、互動實踐，學習新知：    

1、作者介紹

黃蓓佳：1955年出生於江蘇如皋。1997年考入北京大學中文系文學專業。1982年畢業被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協會，1985年調江蘇省作家協會任專業作家。處女作《補考》1972年發表。著有小説集《小船，小船》、《蘆花飄飛的時候》、《遙遠的地方有一片海》、長篇小説 《夜夜狂歡》等。 

2、讀準字音

發窘        抽噎        噗        紙捻        蜷        簪       琅琅                恍惚        抽泣        稜角分明         毛毛剌剌 

老師激發學生：剛才我們一起道出了各自的心願，這些珍藏在我們心中的祕密就是我們的心聲。相互傾訴讓我們的心貼得更近了，我們的友情更深了。現在我要給你們介紹兩個新朋友--李京京和萬卡。請大家迅速走進黃蓓佳的小説《心聲》，看誰最先和他們交上朋友，體味他們心中的苦痛。

3、複述課文

示例：在一次語文公開課的準備過程中程老師設計了讓學生表情朗讀小説《萬卡》的教學環節。學生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想參與課文的表情朗讀。他的這一願望遭到老師的斷然拒絕和同學的無端嘲笑。最後，在公開課上，當程老師的按部就班被學生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達了自己的心聲

4、品情節

開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。

發展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。

(1)李京京在樹林子裏的朗讀、體會和回憶。

(2)李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑。

高潮和結局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。 

5、析人物

⑴、文中李京京有着怎樣的生活經歷？李京京為什麼想讀《萬卡》？

《萬卡》之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。 

李京京想讀《萬卡》是因為萬卡使他想起了鄉下跟爺爺、夥伴在一起的幸福生活，觸動了他深埋心底的對親情、友情的渴望，他迫切希望能通過朗讀《萬卡》把這種感情表達，宣泄出來。

⑵、小説着重刻畫了哪個人物形象?主要運用了什麼描寫方法？結合小説內容談你對該人物形象的認識。

小説主要通過心理描寫來着重刻畫李京京這個人物。李京京是一個樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有着美好願望、執著追求真善美的少年。 

請試着用“我從             看出京京           的心聲，此處使用的是           描寫的句式説話。

⑶、李京京的心聲是什麼? （結合課文內容）

①是李京京想要在公開課上鍛鍊和展示自己的心聲。   

②是李京京渴望得到老師、同學的肯定、理解和尊重的心聲。

③是李京京想念爺爺、渴望父母和諧、家庭温暖的心聲。

④是李京京渴望得到友誼、親情的心聲。

⑤還應該是全體學生的心聲，是渴望老師關心愛護每一個學生的心聲。

李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現了他作為成長中的少年身心健康發展的需要。

從我的角度來看，還有呼喚教育迴歸自然，呼喚理解和溝通的心聲。以上的這些，恐怕連作者自己也不曾一一想到。李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現了他作為成長中的少年身心健康發展的需要。

是呀,同學們，人生的路上，不可能一帆風順，難免遭逢逆境，當你純真美好的願望，被人拒絕、甚至招致嘲諷和奚落，你是選擇放棄追求，從此灰心喪氣，還是懷恨 在心、伺機報復？李京京同學給了我們最好的答案。我真誠的希望同學們在你未來的人生旅途上，在挫折和挑戰面前，不氣餒，不抱怨，以自己頑強的毅力和樂觀向 上精神為自己贏得成功的掌聲。

三、點撥提升，突破難點：       

李京京讀《萬卡》的心願終於實現了，他的朗讀成為了這次公開課的亮點。

1、《萬卡》為什麼那樣撥動李京京的心絃? 

2、你從中得到有關小説閲讀和欣賞方面的哪些啟示?

再次創設情景，閃現萬卡和李京京的生活情景片段。

學生精讀課文，共同探討，分組交流。

李京京想在公開課上朗讀這篇文章，是因為李京京與“萬卡”經歷相似，在感情上產生了共鳴，李京京理解“萬卡”的內心感受， “萬卡”想念爺爺，他也想念爺爺。李京京覺得文中的“萬卡”就是自己。讀《萬卡》，李京京可以找到“同是天涯淪落人”的感覺。

事實證明：帶着自己對生活獨特的經歷與體驗的京京在公開課上出色地進行了朗讀。出色的朗讀是用情感，而不單用聲音。

啟示一：要融進小説中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。

啟示二：要從小説中出來，從生活中發現小説，從小説中理解生活。

四、反饋體驗，鞏固練習：      

李京京借讀《萬卡》宣泄了他的心聲，讀了課文，你是否也有了同李京京一樣的宣泄慾？請你也來一次真情的表白。

你有和李京京相似的經歷嗎？請用“我最想對   ＿説的一句話是      ”的句式，談談自己的心聲。

五、佈置作業：

替京京給爺爺寫一封長信，像萬卡寫的那樣的信。 

王麗