用計算器計算小數加減法教案

　教學內容：p.53的例4，試一試和練一練，練習九第5～9題

教學目標：

1、在解決現實問題的過程中，能用計算器計算稍複雜的小數加減法，體會小數加減法的兩步混合運算的運算順序。

2、能根據實際情況合理選擇解決問題的策略和方法。

3、在經歷用計算器探索規律的過程中，激發學生對數學的興趣。

教學重點難點：

用計算器計算稍複雜的小數加、減法的方法。

教學準備：板書

教學過程：

一、複習解決問題：

1、（第5題）四五年級同學採集樹種，四年級採集了13.5千克，五年級比四年級少採集2.8千克。四五年級同學一共採集多少千克？

讀題後讓學生列式，交流各種解答方法的不同思路：

（1）13.5＋（13.5－2.8）

四年級是已知的，五年級的未知，先求出五年級再算出兩個年級

（2）13.5＋1.35－2.8

先假設五年級和四年級一樣多，再把五年級少採集的減去。

觀察兩個算式，哪個更簡便？算出結果。

2、（第6題）分別計算書上的4個問題。

交流各個問題，注意有的學生會出現選錯商品價格的現象。

二、學習例4，用計算器計算並探索：

1、課前板書：

商品名稱 數量 單價/元 金額/元

鉛筆 1支 0.80

電池 4節 24.00

鉛筆盒 15.40 15.40

書包 1個 44.70

麪包 3.00 6.00

問：這是一張不完整的發票，説説“單價、數量、總價”之間的數量關係並算出空的格子。

填寫完整後，算出總金額。

（可以用計算器算，也可以利用數據特點口算或筆算。）

2、如果老師付出100元買這些商品，應找出多少元？

學生列式計算。

3、（第8題）小明家九月上旬的收支情況如下表。算出每次收支後的餘額，並算出合計數。

指導學生看懂該份表格，區分“收入”和“支出”，依次算出每一個空格。

討論：上月結餘、合計收入、合計支出以及表中最後餘額的關係。

4、用計算器計算前三題，説説你發現了什麼規律？

（1）找到不變的數：小數部分前面都是8，最後一位是9

（2）找到變的數字及變的規律：整數部分是變的，它比最後一個小數的位數少1；它同時還是後面小數部分的8的個數。

（3）按照發現的規律填出最後一題的得數。

5、兩個小數的和是8，相差0.4，這兩個小數分別是多少？

引導學生思考並交流：

（1）畫線段圖（圖略），發現如果把8減0.4，得到的是兩個較小的數；或者把8加上0.4，得到的是兩個較大的數。再除以2就可以了。

（2）從平均數的角度考慮：平均數是4，要符合“相差0.4”，一個數要大0.2，另一個數小0.2

（3）檢驗：兩個條件都要符合“和是8”、“差是0.4”

6、思考題：小華在計算一道小數減數時，把被減數十分位上的8看成了3，把減數百分位上的1看成了7。你能算出錯誤的答案與正確的答案相差多少嗎？

指名説説思考方法。明確：被減數少算了，結果也少算了；減數多減了，結果也偏小。

三、佈置作業（略）

課後小記：

我在課上並沒有提倡用計算器來計算，我的`出發點是要鍛鍊學生的口算和筆算，所以在計算像第8題這樣的題目時，正確率是不理想的。一開始是有的學生沒讀懂表格，再後來就完全是計算方面的問題。所以我在課上是做一格交流一格，確保正確的前提下才繼續的。

第9題，不少學生在思考的時候是無序的，所以容易出錯。所以我在課上就強調了思考的步驟，從不變——變——找變的根據來思考，情況才有所好轉。

書上相應的其他練習我沒做。