《媽媽的小幫手》教案設計

教學目標：

1、讓學生按一定標準給物品分類，體驗同一標準分類的確定性及不同標準分類的多樣性。

2、在分一分、比一比的活動中，讓學生形成初步的觀察分析、比較能力。

3、經歷分類、比較的過程，感受生活和數學的密切聯繫，初步養成分類整理物品的習慣。

教學準備： 準備不同類型的本子、多媒體圖片

教學重點：重點是讓學生按一定標準給物品分類。

教學難點：難點是體會按不同標準分類結果的多樣性。

師生雙邊活動：

一、導入課題：

教師為每一學習小組提供幾種不同類型的本子，混放在一起。

教師出示一摞各種樣式的本子，提問：“本子這麼亂，怎麼辦？你來幫我吧！”

讓學生運用自己的已有經驗一邊動手分，一邊討論方法。請一位學生幫助老師分類整理，過程用實物投影展示。

教師小結：“我們剛才就是進行了分類整理。

出示課題：分類

二、學習分類：

1、教師引導：“分類在我們生活中的用處可大了。你看，媽媽正需要你幫助呢！”

教師小結：“同學們想出了各種辦法幫助媽媽。你認為他們的方法怎麼樣？”“你能用幾種方法進行分類？”

總結：我們用了不同的標準進行了分類，分出的結果就不一樣。

2、教師引導：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點什麼呢？

引導學生體會分類的意義。

課件出示例題圖片。

學生分組討論，怎樣幫助媽媽整理衣服。教師巡視、指導學生活動。

學生自由發表見解。可能出現以下幾種方法：

①、把爸爸、媽媽和小明的衣服分開；

②按上衣和下衣分；

③按顏色不同分；

……

引導學生分析，體會分類標準不一致，分得結果就不一樣。

3、教師引導：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點什麼呢？

教師引導學生獨立思考，然後説説自己的想法。培養學生熱愛勞動和關愛媽媽的情感。

對於學生説出的例子，如果可以運用分類的知識，就引導學生進行分類，並説説自己分類的方法。學生可能想到的：

①、幫助媽媽整理揹包（或者自己的書包）；

②、幫助媽媽整理廚房裏的碗筷；

③、幫助媽媽整理客廳的裏的物品；

④、幫助媽媽整理勞動工具；

……

學生體會數學知道與生活的密切聯繫，提高學生的學習興趣。

教師小結：“看，生活中處處都能用到數學知識。其實，分類的知識不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！

4、解決問題

(1)哪些是鳥類？用“O”圈出來。

教師出示自主練習第一題圖，學生獨立思考完成。完成後請學生説一説自己圈的，並説理由，與其同學進行評價。

(2)分一分，説一説。

教師出示自主練習第二題圖，學生討論完成。完成後請小組派代表説一説自己小組分類的方法，並説明理由。

引導學生説一説還發現了什麼。

(3)想一想有哪幾種分法

教師出示自主練習第三題圖，學生先獨立完成，然後在組內交流。教師巡視指導。

請有代表性的組派代表介紹分法並説明理由。其他同學進行補充

5、全課總結

“今天我們學習了什麼數學知識？你還能説一説生活中還有哪些時候能用到分類的知識嗎？”

培養在生活中運用數學知識的意識。

6、課外活動

回家幫助家人分類整理物品，並和家人説一説自己分類的`方法，請家人給你評價。

培養學生熱愛勞動和關愛長輩的情感。引導學生在生活中運用數學知識。

注重評價方式靈活化、過程化。

教學後記：

媽媽的小幫手

分類與比較

教學目標:

1、通過觀察，比較“厚薄”，引出對長短、多少、大小等比較。

2、經歷具體分類活動的過程，初步體驗分類結果在同一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。感受數學與生活的密切聯繫，初步養成整理物品的習慣。

3、在分一分，比一比的活動中，讓學生形成初步的觀察、分析、比較的能力。

4、在教師的引導下，能在日常生活中發現並提出有關分類、比較的簡單數學問題。並能初步彙報和交流自己的想法。

教學準備：多媒體——主題圖、

教學重點：重點是學習按指定標準或自定標準讀對物品進行分類。

教學難點：難點是能提出有關分類、比較的簡單數學知識。

師生雙邊活動：

一、導入：

師：同學們，告訴你們一個好消息，小明最近搬新家了。小明邀請大家到他家去做客，你們想到他家去參觀嗎?(出示放大的主題圖)

師：瞧，這就是小明的家。誰能説説小明家都有什麼

利用小明搬家導入本課，激發了學生學習數學的興趣以及學習數學的願望。

二、學習比較、分類：

1、 引導學生體會分類的意義。課件出示例題圖片。

教師引導：小明説“媽媽的衣服真多呀！”他是怎麼知道的？

學生分組討論，自由發表見解，教師巡視、指導學生活動。

教師小結：“因為媽媽的衣服最厚所以小明知道媽媽的衣服最多。那麼除了可以比較誰的衣服最多，還可以比較什麼呢？”

學生自由發表見解。可能出現以下幾種比較：

①、誰的衣服最長？誰的衣服最短？；

②、媽媽和小明誰高誰矮？；

③、哪邊的馬大？哪邊的馬小？；

④、哪個水晶球大？哪個水晶球小？；

……

2、師：小明搬家之後，除了幫媽媽整理衣服，他還能幫媽媽做什麼？

對於學生説出的例子，如果可以運用分類的知識，就引導學生進行分類，並説説自己分類的方法。學生可能想到的：

①、幫助媽媽整理廚房裏的碗筷；

②、幫助媽媽整理客廳的裏的物品；

③、幫助媽媽整理勞動工具；

……

教師小結：“看，生活中處處都能 用到數學知識。其實，分類的知識不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！”

3、解決問題

①、哪本書最多？教師出示自主練習第一題圖，學生獨立思考完成。完成後請學生説一説自己圈的，並説理由，與其同學進行評價。

②、比一比誰輕？誰重？。

教師出示自主練習第二題圖，學生討論完成。完成後請小組派代表説一説自己小組分類的方法，並説明理由。

引導學生説一説還發現了什麼。

③、哪團線長？你還能比較什麼？

教師出示自主練習第三題圖，學生先獨立完成，然後在組內交流。教師巡視指導。

④、在適當的內畫對勾。

⑤、誰拿最合適？

請有代表性的組派代表介紹分法並説明理由。其他同學進行補充。

練習時，組織課堂上的實踐活動，由教師、大同學、小同學進行比較。在兩兩比較的基礎上，最後通過推理得出誰的手最長。

對物體的比較，有直接比較，還有藉助生活經驗進行推理比較。

4、課堂小結：

“今天我們學習了什麼數學知識？你還能説一説生活中還有哪些時候能用到分類的知識嗎？”

引導學生進行總結。培養在生活中運用數學知識的意識

5、課外活動

培養在生活中運用數學知識的意識回家幫助家人分類整理物品，並和家人説一説自己分類的方法，請家人給你評價。

培養學生熱愛勞動和關愛長輩的情感。

引導學生在生活中運用數學知識。

注重評價方式靈活化、過程化。