《有餘數除法》的教案設計

您現在正在閲讀的三年級上冊《有餘數除法》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!三年級上冊《有餘數除法》教學設計教學目標

（一）使學生初步理解有餘數除法的意義，掌握有餘數除法的計算方法。

（二）使學生掌握試商的方法，懂得餘數要比除數小的道理。

（三）培養學生初步的觀察、概括能力。

教學重點和難點

重點：初步建立餘數概念及掌握有餘數除法的計算方法。

難點：有餘數除法的試商。

教具：實物圖及投影片。

學具：11根小棒。

教學過程設計

（一）複習準備

1．用豎式計算（兩人板演）

84＝ 369＝

訂正時，由學生説一説計算過程。

2．卡片口算（與板演同時進行）

（  ）裏最大能填幾？

3（  ）＜22  4（  ）＜37

（  ）2＜11  （  ）5＜38

（二）學習新課

教師談話：大家學會了除法豎式的寫法，今天我們繼續學習筆算除法。同學們看一看，今天學的筆算除法與以前有什麼不同。

1．教學例1

出示例1的第一幅圖

提問：這幅圖是什麼意思？（把6個梨平均放在3個盤裏，每盤放幾個？）

學生動手操作。（用6個圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？）再把橫式和豎式寫在練習本上，並指名板演。

63＝2

訂正時，提問：

（1）在被除數下面寫6，表示什麼？（表示分掉6個梨）

（2）在橫線下面為什麼寫0？（表示分完了，沒有剩餘）

出示第二幅圖。

提問：如果有7個梨，平均放在3個盤裏，怎樣分？分分看。

學生動手操作，用圓片代替梨。（教師行間指導）

提問：

（1）出現了什麼情況？（每盤放2個，還剩1個）

（2）剩下的1個梨，還能再繼續分嗎？（剩下的1個梨，不能再分）

教師説明：7個梨，平均放在3個盤裏，分的結果是每盤2個，還剩1個。

怎樣列式計算呢？（73＝  ）

怎樣寫豎式呢？被除數是幾，寫在什麼地方？剛才分的結果是每盤放幾個？那麼商是幾？

寫在什麼地方？（學生邊回答，教師邊板書）

教師着重提問：有3盤，每盤放2個，實際分掉幾個梨？（6個）那麼被除數7下面應該寫幾？（6）7個梨，分掉6個梨，有沒有剩餘？（有剩餘，剩1個梨）

教師説明：7個減去分掉的6個，還剩1個。所以在橫線下面寫1。剩下的這1個，我們就叫它餘數。（板書餘數）

怎樣在橫式上寫計算結果呢？每盤放2個梨就是商2，先寫2。還餘1個，就是餘數是1。為了分清商和餘數，在商的後面先寫，再寫1。即

73＝21

您現在正在閲讀的三年級上冊《有餘數除法》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!三年級上冊《有餘數除法》教學設計讀作：商2餘1。學生齊讀一遍。

教師引導學生比較例1的兩道題。

提問：這兩道題平均分的結果有什麼相同和不同？（相同：每盤都放2個。不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個，不能正好分完）

教師説明：像第2小題這種除法，沒有分完，還有餘數，叫做有餘數除法。（板書課題）練一練：

每個同學拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整。

訂正時，教師着重提問：

1）商2後，被除數下面要減去幾？

（2）8是怎樣計算出來的？表示什麼？

（3）橫線下面寫什麼？表示什麼？

（4）這題的結果該怎樣説？

2．教學例2  385＝eq x(7)eq x(8)

提問：

（1）在豎式裏，38和5各寫在什麼地方？

（2）怎樣想商幾？在乘法口訣裏沒有一句是五幾三十八。

相鄰兩位同學互相討論怎樣想商幾呢？再在全班交流。

有的同學可能説商6，教師板書：

有的同學可能説商8，教師板書：

商6小，商8大，所以商7合適。

最後結果是商7餘5。

練一練：

144＝□□

訂正時，讓學生説一説怎樣想商，最後的結果怎樣説。

引導學生觀察：

上面三道有餘數除法，把每題的餘數和除數進行比較，你發現了什麼？（餘數都比除數小）

如果餘數比除數大了，説明了什麼？（説明商小了，商再大一些）

什麼情況下，説明商大了？（被除數不夠減去除數和商相乘的'積時，説明商大了，商再小一些）

小結：計算有餘數除法，餘數要比除數小。

（三）鞏固反饋

1．基本練習

（1）用摺疊卡片口述計算過程

學生邊口述計算過程，教師也掀開有關部分。

（2）全班動筆練習，指名兩學生在投影片上做，便於訂正。用豎式計算下面各題

275＝ 386＝ 479＝

訂正時，由學生説一説計算過程，着重檢查餘數的大小和別忘在橫線上寫餘數。

2．發展性練習

下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

3．思考性練習

在方框裏填合適的數。

課堂教學設計説明

本節課主要分成兩部分，第一部分通過舊知識能整除的除法，引出有餘數除法及什麼叫餘數。第二部分是怎樣計算有餘數除法。有餘數除法的試商是本節課的重點，因為在以後的除法中，有餘數除法是大量的，整除的情況是少量的，學好有餘數除法就為以後進一步學習除法打好基礎。有餘數除法又是學生學習中的難點，因為有餘數除法的商在乘法口訣中不能直接找到。因此，在教學過程中，通過充分討論，幫助學生掌握想商的思路，瞭解在什麼情況下商大，什麼情況下商小，以便及時調整。在練習中，先利用摺疊卡片，幫助學生掌握計算過程及試商方法。在此基礎上筆答完整的計算過程，並通過判斷題和思考題，幫助學生進一步理解餘數要比除數小的道理及掌握試商的方法。