人教版匆匆教案設計

教材分析：

這是一篇散文，文章緊緊圍繞“匆匆”，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的複雜心情。

教學目標：

使學生學會本課的6個生字，能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語，能有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。能體會作者的思想感情。

教學重、難點：

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，體會作者的思想感情。

教學構想：

在初讀的基礎上抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？帶着問題，通過讀，找出有關段落，重點指導朗讀。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

學生以自學為主，通過小組合作，解決課文中的問題“課文是怎樣寫我們的`日子匆匆而逝的？”

學生學習過程：

一、激趣導入。

1、板書課題。齊讀課題。

2、同學們，你讀了這個詞，誰知道“匆匆”是什麼意思？咱哪些時候，我們能用到這個詞呢？用這個詞説一句話。課文裏説的是什麼呢？

二、自讀自悟。

1、學生自由讀課文，要求：把課文讀正確、流利，並認真書寫4個生字。

2、思考問題：

（1）文中“匆匆”説的是什麼？你從哪看出來的？

（2）畫出你認為含義深刻的句子，説説你的理解。

（3）體會作者所説的“匆匆”指什麼？從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”？

3、提出自己不理解的問題。

三、交流自己學習情況。

1、指名檢查讀課文情況，讀不通的段落再重點練習。需留意的詞語：確乎、時間的流逝、頭涔涔、兩三方、輕輕悄悄、凝然、徘徊、赤裸裸。

2、小組間交流思考的問題。

3、各小組派代表介紹對問題的思考。

4、交流討論不懂的問題，能解決的通過討論解決，不能解決的留待進一步讀書討論解決。

作業設計：

查閲關於朱自清的資料，查閲他的作品。

板書設計：

16、匆匆

時光流逝

為什麼日子一去不復返？

課後小記：

第二課時

教學內容：

抓住重點語句，體會課文的中心，着重指導感情朗讀。

學生學習過程：

一、激發興趣，提出要求。

朱自清的散文成就很高，因為他的文不僅僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀後能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成了電視散文，請同學們欣賞。

二、練習有感情的朗讀課文。

1、選擇自己喜歡的一兩段進行練習朗讀。

2、指名讀。先説説自己為什麼喜歡，再讀。

3、師生評議後，大家共同練習讀。

4、評議要點：第一段應讀出“燕子、楊柳、桃花”與日子的對比及作者的猜測與追問。第二段應讀出日子溜出去的悄無聲息，令人毫無覺察。第三段要讀出日子的匆匆和永不停息。第四段應讀出作者的思考：自己的日子是怎樣度過的？要怎樣度過自己的日子？

5、背誦自己喜歡的段落。

三、討論上節課的疑點，進一步讀課文。

1、通過朗讀，有沒有疑點沒有解決？課件出示。

2、啟發思考：作者寫文時，年齡有多大？你覺得他是一個怎樣的青年？

3、帶着新的理解，有感情的朗讀課文。

4、自由説一説：讀了課文，你想到了什麼？

5、讓學生充分發表自己的意見，教師相機點撥學生需哦方面進行思考：可以從內容想、可以從作者想、還可以從文章的語言和表達形式想。

6、再讀課文，感悟散文意境，

7、小組合作，構思畫面，畫外配音。

8、交流展示。

四、仿寫第三自然段。

提示學生：聯繫自己的生活實際，仿照作者寫日子來去匆匆的方法，寫出自己的日子是怎樣匆匆而過的？

1、自主寫。

2、指名讀，評議。

作業設計：

抄寫文章中自己喜歡的語句。

作者朱自清先生是怎樣度過自己的日子的？查閲資料，找到答案。