關於燕子專列的教案

【設計理念】

《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設計力圖體現“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所藴含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。

【教學目標】

1、正確、感情朗讀課文。

2、引導學生理解重點詞句，體會課文內涵。

3、感受人們的愛心，增強環保意識。

【重點】

感受愛心。

【難點】

領會惡劣氣候與人民奉獻愛心的關係。

【教學過程】

一、導入

師：學習課文前，我們列出了自己想要研究的問題，這些問題有的.在上節課我們已經解決了，有的還沒有解決(指黑板板書的問題：燕子遇到了什麼麻煩?人們為燕子做了些什麼?)，那麼就讓我們開動小腦筋，去課文中尋找答案，好嗎?

二、細讀課文

圍繞兩個問題自學課文劃出有關詞句，仔細品味。

1、燕子遇到什麼困難：(第2段)

預設：

⑴ 困難一：冷。理解“驟降”

⑵ 困難二：累。我們在《燕子過海》這篇課文中知道燕子要飛過高山，飛過大海，飛過許多國家，它們太疲倦了。

⑶ 困難三：餓。聯繫“幾乎所有昆蟲都被凍死了”理解飢寒交迫。

⑷ 困難四：死亡。

師：燕子太可憐了，所以瑞士政府決定為燕子選擇另一條飛回北方的路。

2、人們為燕子做了些什麼?(第3、4段)

預設：

⑴ “瑞士政府決定……送到温暖的地方”：政府工作非常忙，還用專列來送燕子，真是很了不起。

⑵ “於是……把它們送到火車站”：理解“呼籲”。如果你是電台、電視台的工作人員，你會怎麼呼籲?假如你聽到這個消息，你會怎麼做?

⑶ “人們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子”：這句話中，哪些地方讓你最感動?

① “冒、頂、踏、”。

② “四處”。

天氣如此惡劣，可人們不畏嚴寒到處尋找燕子，去拯救比自己更需要保護、更弱小的燕子，這種精神不正是體現了人類對動物、對自然的愛護嗎?

⑷ 貝蒂的故事：她是怎麼尋找的?她會想些什麼?

多麼感人的一幕呀!這樣感人的故事有何止一個呢?列車載着獲救的檐子，也載着人們對燕子的關愛之情駛向遠方。(感情朗讀最後一段)

3、想象：

如果你是獲救的燕子，你會説些什麼?(寫一張愛心卡)

三、人們愛心編織了多麼美好的故事，讓我們再讀讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情