《燕子專列》教案及反思

一、課前演講。同學們，你們喜歡小動物嗎？能不能説一個你們保護小動物的親身經歷。

二、導入:

1.這節課咱們再來學習一篇我們人類保護小動物的課文。燕子專列。伸出手指和老師一起板書。齊讀課題。

2.專列是什麼意思？（專門的列車）

3.看到課題你有哪些疑問？（燕子與專門的列車什麼關係？等）

三、初讀感知，讀文識字。

1．帶着這些疑問，我們一起來學習這節課。課前預習了嗎？我來考考大家。（指名讀3個，領讀，同位互相讀）

2.課文讀了嗎？找同學讀課文。其他同學邊思考課文講了個什麼故事？

四、研讀課文，領會寫法。

1.感悟燕子面臨的處境。

（1）這年春天，成千上萬只燕子從南方趕回北方時，它們在瑞士境內到底遇到了什麼麻煩呢?請同學們自己讀課文第二自然段畫出相關的句子。

（1）學生交流。（指名讀）

多媒體課件出示句子：

當地氣温驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，飢寒交迫、瀕臨死亡。

（2）在這段描寫中，從哪些詞語看出燕子的處境很危險？（氣温驟降、飢寒交迫、瀕臨死亡、長途跋涉）

師：什麼是“氣温驟降”？天氣這麼冷，再加上找不到食物，燕子——飢寒交迫

“長途跋涉”怎麼理解？看這是燕子遷徙的圖片。

燕子一路上要飛越無數的高山，大海，荒無人煙的大沙漠，整個航程就有五千多公里。很多燕子因為飛的太遠而死去。

師。你們説的很對。燕子就要死亡了，看到這樣的.情景，怎能不叫人擔憂呢？（齊讀）

讀着讀着，你的眼前彷彿看到了什麼情景？（燕子蜷縮着，就要凍僵了）

女同學一起讀讀這一段。老師看到有同學的眼睛已經濕潤了。小組之間再互相讀一讀。

2.感悟政府對燕子的關心保護。

（1）正當這些燕子處於生死存亡的關鍵時刻，是誰首先做出行動？他是怎樣做的？（指名讀相關的句子）

政府卻決定用專列送燕子回北方，這真是了不起的舉動啊。為什麼説政府很了不起？（燕子與政府沒有關係。花錢。政府還通過電視、廣播等新聞媒體。。。）

（2）為了保護燕子，政府通過電視、廣播等新聞媒體來告訴人們號召大家尋找燕子（在這句話中呼籲是什麼意思？）

能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎樣呼籲市民們的？（寫寫——交流）

（找兩個學生背下）

3.感悟普通居民對燕子的關愛之情。

（1）居民聽到政府的呼籲以後，是怎麼做的呢?請同學再到文中找一找相關的句子吧。

（指名讀，出示。交流）

（2）在這句話中料峭是什麼意思？非常寒冷。從哪能看出來？。下着雪，從插圖中也能看出來。

當人們在嚴寒中到處尋找凍僵的燕子，能不能説説你的感受？

焦急的。擔心。心痛。不畏嚴寒。

讓我們通過朗讀，把人們的這種焦急，擔心，還有對燕子的關心之情表達出來吧。（齊讀）

紛紛是什麼意思？居民們一個接一個都從家裏出來了。能不能想象一下，居民中會有誰呢？（年邁老奶奶，白髮蒼蒼的老爺爺，幼小的孩子他們都出來了），老師和同學們再來一塊再來讀一讀。

引讀：師：年邁的老奶奶，聽到消息後，走出家門——女同學讀

師：白髮蒼蒼的老爺爺，聽到消息後，走出家門——男同學讀

師：幼小的孩子，聽到消息後，走出家門——齊讀