《燕子專列》的教案

《燕子專列》的教案

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人教版小學語文實驗教材三年級下冊《燕子專列》是一篇以保護動物、人與自然和諧相處為主題的課文，真實感人。課題中的“專列”是一個專用名詞，三年級孩子對它相當陌生，讓孩子感受“燕子專列”背後藴含着的濃郁而博大的“愛”，是本課教學的難點；課文中新詞語比較多，這些詞語在幫助學生理解燕子處境的艱難，體會人們對動物的關懷起着關鍵作用。在這篇課文的教學中，如何優化詞語教學，讓它成為一扇門，引領孩子走進語言文字的繽紛天地感受詞語背後的人文情懷。下面舉兩個課堂教學片段來討論。

【片段一】感受“專列”的人文情懷

師：我們來做個猜詞遊戲，好嗎？（出示：專。）猜的詞要用上“專”字。

師：對某個人進行單獨採訪叫──（生：專門、專訪。）

師：應該是──（生齊説專訪。）商店裏單獨賣一種商品的櫃枱叫──（生：專業、專櫃。）

師：是專櫃。把你的作文、日記收集起來的集子可以叫──（生：專集。）

師：某人對某一學問知道得很多，特別有研究，我們可以稱他為──（生：專家。）

師：為某人某事特地安排的飛機就是──（生：專機、專列。教師隨機板書：專列。）

師：什麼是專列？

生：專門的列車。

生：專門為人乘坐的或專門運某一種貨物的火車。

師：你們看，現在開來了一個專列。看看這是專門為誰開的列車。

（師出示課文第一段的前半部分。學生自由讀。）

師：這個專列就是──（生齊：燕子專列。）

師：為燕子開一趟專列！你們有什麼問題想問嗎？

【思考】蘇霍姆林斯基説，學習言語，一定要讓“詞深入到兒童的精神生活裏去”，“使詞在兒童的頭腦和心靈裏成為一種積極的力量”，“成為他們意識中帶有深刻內涵的東西”。“專”是個非常活躍的詞素，在生活中會不經意地從孩子們的口中流露出來。如“專家、專賣店、專集”。“專”也是個有情感色彩的詞素，“專”的背後往往隱藏着“愛”的深意，如“專家”表達了對技術人才的敬愛，“專座”透出了對老弱病幼的關愛……這節課剛開始，教師就以孩子的已知為基點，猜猜帶“專”的詞語，擴展對“專”的理解，逐步體悟“專列”的意思和藴含的特殊情味，激起學生的閲讀期待，為讀懂瑞士人民的愛鳥行動埋下伏筆。

【片段二】感悟燕子面臨的“麻煩”

師：燕子是候鳥，能長途飛行，怎麼還用專列送呢？我們來讀讀課文第二段。

（生自由讀第二段。）

師：燕子為什麼要用專列送呢？這段話中有一個詞告訴了我們。

生：瀕臨死亡。

師：什麼原因？再讀課文，畫出相關的句子，讀一讀，想一想。

生：燕子因為長途跋涉，很累。

師：怎樣叫做“長途跋涉”？

生：飛過很多地方，很遠很遠。

師：是呀，是長途飛行，“跋涉”呢？仔細看這兩個字，一個是足字旁，一個是三點水，想想燕子可能飛過哪些地方？

生：飛過茫茫大海。

生：飛過高山，飛過草地，飛過沙漠。

……

師：飛過高山，飛過大海，這樣的長途跋涉，使燕子非常疲勞。

生：氣温驟降，風雪不止，飢寒交迫，也使燕子瀕臨死亡。

師：“驟降”是怎麼樣的.下降？

生：慢慢下降。

師：慢慢地降下來嗎？比如説從15度降到12度是“驟降”嗎？

生：不是的，是突然下降，從15度一下子降到0度

生：因為氣温驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子沒有了食物，所以又冷又餓，快要死了。

師：哪個詞是“又冷又餓”的意思？

生：飢寒交迫。

生：燕子已經長途跋涉，很累很累，再加上飢寒交迫，所以快要死了。

師：是呀，這就是“瀕臨死亡”。成千上萬只燕子掙扎在死亡線上，我們來讀讀課文中的句子吧。

【思考】為了幫助學生理解燕子面臨的“麻煩”，教師緊扣這一段的重點詞語，通過想象理解“長途跋涉、氣温驟降、飢寒交迫”等詞語，同時明白它們和“瀕臨死亡”之間的因果關係，在情境中釋詞，在釋詞中悟文，不僅豐富了學生的語感，也增進了對燕子特定處境下遭遇的危難的認識。

其實，這一課的好多語段都可以藉助詞語來悟文，如第三自然段，可以抓住“紛紛”一詞，引導學生想象瑞士人民紛紛走出家門的情景，以及他們的所思所想，進而感受人情關懷；第4自然段的“一點也不在乎”，可以讓學生説説“貝蒂一點兒也不在乎_____，只在乎_____”。這樣教學詞語，讓它根植於生活的沃土上，融合在文本的閲讀中，可以讓學生從詞語中讀出厚度，讀出情味，感受語言魅力，培育人文情懷。