《毽子變乖了》教學設計 (S版一年級下冊)

  　設計理念：

通過運用不同的閲讀方式，培養學生自主、合作、探索的學習方式。

教學要求：

1.認識13個生字，會寫8個字，認識部首“”

2.正確、流利地朗讀課文。

3.培養學生對活動的愛好和興趣。

教學重點：朗讀課文，正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。

教學難點：理解毽子為什麼在“我”的腳下不聽話。

課型：新授課

教具準備：各種體育用品、詞語卡片、掛圖

教學方法：講授法談話法、自主合作探究性學習

教學時間：兩課時

第一課時

一、實物引入，激發興趣

1.出示各種體育用品。師：同學們看，老師給大家帶來了什麼？你最喜歡玩什麼？

2.揭示課題。師：有一位小朋友非常喜歡子，她是怎樣玩的呢？我們這節課一起去瞧一瞧，請同學們打開書本15課《毽子變乖了》

二、初讀課文，讀準字音。

1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準了再往下讀。如果有不會讀的字，可請教周圍的小巧玲瓏夥伴。

2.同桌互讀，當個小老師，幫助你的夥伴糾正讀音。

3.出示拼音卡片指名讀。

4.出示去掉拼音的詞語卡片：指名讀、開火車讀，檢查字音。

5.自由讀課文，要求把課文讀通順，不加字，不漏字。邊讀邊給課文各自然段標上序號。

三、創設情景，細讀感知

1.聽課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什麼事？

2.自由讀第二自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽話極了”？

3.過渡：老師和毽子成了好朋友，所以子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎？

4.讀課文第三自然段，小組交流：怎樣才可以讓了聽我們的話呢？老師是怎樣説的？用“-”畫出來。用“”畫出這段話的兩對反義詞。

5.學習第二段，自由讀一讀：説一説讀了這一段話，你明白了什麼？

四、總結全文，訓練説話

1.學習了課文，你有什麼收穫？

2.師生交流：你碰到過“子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，説給老師和同學們聽一聽。

3.師作總結。

小結：這節課我們運用不同的閲讀方式，學習了毽子變乖了，並且通過學習理解了毽子是怎樣變乖的。

後記：

肖麗英：通過運用不同的閲讀方式，培養學生自主、合作、探索的學習方式。正確、流利地朗讀課文。培養學生對活動的愛好和興趣。

胡梅影：這節課我們通過運用不同的閲讀方式，培養學生自主、合作、探索的學習方式並且通過學習理解了毽子是怎樣變乖的。

硃紅英：創設情景，細讀感知，運用不同的閲讀方式，培養學生自主、合作、探索的學習方式。正確、流利地朗讀課文，培養學生對活動的愛好和興趣。