《毽子變乖了》教案7篇
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作為一名老師,有必要進行細緻的教案准備工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的《毽子變乖了》教案,僅供參考,歡迎大家閲讀。
《毽子變乖了》教案1
教學目標:
1、知識與技能
(1)、認識文中13個生字:變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經、抽、久。
(2)、正確、流利地朗讀課文。
(3)、理解課文內容,瞭解“我們”學習踢毽子的過程。
2、過程與方法
(1)、引導看圖,讀懂課文。
(2)、抓住重點詞句,理解,體會。
3、情感態度與價值觀
(1)、感受踢毽子的樂趣,懂得用心與堅持。
(2)、體會童年生活的快樂。
重難點、關鍵:
1、識記生字,正確書寫。
2、讀懂課文,感受踢毽子的樂趣,明白熟能生巧的道理。
課前準備:
生字卡片,小黑板,一個毽子。
教學設計:
一、出示實物,引入課題:
1、師:今天,老師給大家帶來了一個朋友(出示、板書“毽子”),它特別想和你們一起玩兒,誰願意和他玩一玩?(抽生上台表演踢毽子)毽子在他們腳上乖嗎?(相機板書“乖”)怎樣才能讓毽子變乖呢?(板書“變”)今天我們就一起來學學14課《毽子變乖了》(將課題補充完整)
2、識記“變”字。
誰有好辦法記住這個“變”字?(抽生説)
3、齊讀課題。
二、初讀課文,識記生字。
1、自由讀課文,要求:
①、讀書姿勢要正確,並做到“眼到、手到、心到”;②、把生字讀準確,把句子讀通順;遇到不認識的字拼拼音或請教同學;③、標出自然段;④、讀完後用坐端正的姿勢告訴我。
2、認識生字(小黑板出示生字):
變教先演腳肩始練生經抽久
①、學生自由拼讀;②、同桌交流識記方法;③、抽生反饋;④、給生字寶寶找朋友:抽生説——開火車説。
3、再讀課文,瞭解課文大意。
①、同桌合作讀課文;②、抽生反饋,其餘同學認真聽,並想想:這篇課文主要講了一件什麼事?
三、細讀課文,理解文意。
1、看圖:老師教我們踢毽子時,老師踢得怎樣?我們一起來看看插圖(出示掛圖)。
問:老師踢得怎樣?同學們看得怎麼樣?
2、找出課文中描寫老師踢毽子的句子,讀一讀。
①、小黑板出示:
毽子在她的腳上美妙地飛舞着,要它高,它就高,要它低,它就低,要它停在肩上,它就停在肩上。真是聽話極了!
②、理解反義詞:“高”——“低”,幫助體會毽子在老師腳上很聽話。(老師相機在小黑板上圈出“高”、“低”)
③、指導朗讀:邊讀邊做動作,幫助理解、感受毽子在老師腳上很聽話。
3、毽子在我們腳上也一樣聽話嗎?請小朋友們自己讀讀第三自然段。
①、指名反饋,師板書:開始不聽話
②、怎麼不聽話了?理解“一點也不聽話”,並練習用“一點也不”説話。
③、指導朗讀前三句:現在毽子一點也不聽你的話,你高興嗎?用不高興的語氣讀讀前三句。
4、你覺得毽子為什麼不聽話?(抽生反饋)
5、老師是怎麼説的?
①、小黑板出示:
毽子跟你們還很陌生,它當然就不聽話。如果你們經常和它玩兒,熟悉了,它就會變得聽話了。
②、小組內讀一讀。
③、理解反義詞“陌生”——“熟悉”。
④、指導朗讀:看看誰最像老師。
6、聽了老師的話,我是怎麼做的?結果怎樣?快速讀讀最後一段。
①、指名反饋,師相機板書:每天抽時間玩不久變乖了
②、你覺得毽子為什麼會變乖呢?(出示插圖,觀察:我們都是怎樣練習的?)
③、指導朗讀:毽子變乖了,你高興嗎?用高興的語氣讀一讀。
四、總結課文,參悟道理。
説説為什麼毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了,並想想從中明白了什麼?
小結:我們剛開始踢毽子時,還不會踢毽子的方法,經過不斷練習,慢慢地,學會了踢毽子的方法,還找到了踢毽子的技巧,就越踢越好,最後毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了。其實我們無論在做事情、學東西的時候,常常會遇到這樣的情況,剛開始做不好、學不好,可只要我們認真練習,找到其中的方法,就很容易做好、學好。
《毽子變乖了》教案2
一、説教材
1、教材內容:
我執教的《毽子變乖了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊一篇講讀課文。
2、教材簡介
這是一篇散文,寫老師教我們踢毽子時,毽子很聽老師的話,而我們剛開始練習時,毽子一點兒也不聽話,後來“我”按照老師説的去做,每天練習,毽子變乖了,也聽我們的話了。全文一共分為四個自然段。
第一自然段概括講課件老師教我們踢毽子。第二自然段講老師表演踢毽子給我們看,毽子很聽老師的話。第三自然段講我們剛開始練習踢毽子時,毽子一點兒也不聽話。老師告訴我們要經常練習。第四自然段講“我”每天練習踢毽子,後來毽子也聽“我”的話了。本文語言活潑生動,能激發學生的學習興趣。
二、説教學方法
一堂好的語文課應充分體現:書聲朗朗,議論紛紛,高潮迭起。釷對以上教學思想,這節課我以讀代講,利用圖片引導學生回想自己踢毽子的感受,使學生參與,激發他們的學習興趣。
通過學生的看看,讀讀,想想,説説等活動,調動學生積極思維,在整個教學過程中,不僅讓學生感受踢毽子的快樂,而且滲透了熟能生巧的道理。
三、説教學程序
本課我將分兩課時進行教學,第一課時整體感知課文內容,知道課文講了一件什麼事,認讀生字詞。研究課文內容,突破重難點。
今天,我執教的是這課的第一課時。
一、設計理念:
通過運用不同的閲讀方式,培養學生自主、合作、探索的學習方式。
二、教學目標:
1. 認識12個生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 培養學生對活動的愛好和興趣。
三、教學重點:
朗讀課文,正確認讀“會認”字教學難點:理解毽子為什麼在“我”的腳下不聽話。
四、課型:
新授課
五、教學方法:
講授法 談話法、自主合作探究性學習
六、教具準備:
各種體育用品、詞語卡片、掛圖
七、教學時間:
第一課時
《毽子變乖了》教案3
教學目標:
1、認識12個生字。會寫8個字。學習部首雙人旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文的基礎上,幫助學生體會踢毽子的快樂,明白熟能生巧的道理。
教學重點:
1、認讀本課12個生字。
2、指導有感情地朗讀課文。
教具準備:生字、詞語卡片,教學掛圖。
教學過程:
一、看圖,引出課題。
1、出示掛圖,讓學生觀察:畫面上是誰在幹什麼?
2、再認真觀察:老師踢毽子踢得怎麼樣?
3、出示課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1、學生藉助拼音,試讀課文,要求讀通須。
2、在書中畫出本課的生字,多讀幾遍,讀準字音。
三、理解課文內容
1、指導學生學習第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)思考:老師踢毽子踢得怎麼樣?你是從哪兒看出來的?找出這些句子讀一讀。
(3)如果是你看到老師踢得這麼好,你會想些什麼?
2、指導學生學習第三自然段。
(1)指名讀第三自然段。
(2)思考:我們剛開始練習踢毽子時,毽子是怎麼不聽話的?它為什麼不聽我們的話?
(3)把老師的話認真讀幾遍,找出其中一對意思相反的詞。
(4)引導學生理解老師的話是什麼意思。
(5)練習朗讀老師的話。
3、指導學習課文第四自然段。
(1)自由練習朗讀第四自然段。
(2)指名讀,並説説你為什麼這樣讀。
(3)思考:毽子為什麼也能在我的腳下美妙地飛舞了?
(4)引導學生悟出熟能生巧的道理。
4、聯繫實際,拓展話題。
你平時喜歡玩什麼?碰到過像毽子變乖了這樣的事情嗎?如果有,説給大家聽一聽。
四、學生有感情地朗讀課文。
五、複習鞏固生字詞。
1、認讀生字詞卡,鞏固識記。
2、讀讀詞語花籃中的詞語,再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
3、練習課後第3題讀一讀,説一説。
六、指導寫字
指導學生在《寫字》本上寫字。
《毽子變乖了》教案4
教學要求
1.認識12個生字,會寫8個字,認識部首‘‘雙人旁’’。
2.正確`流利地朗讀課文。
3.培養學生對活動的愛好和興趣。
重點難點
重點:朗讀課文,正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。
難點:理解毽子為什麼在‘‘我’’的腳下不聽話。
教具準備
各種體育用品、詞語卡片
教學時間
兩課時
教學設計
第一課時
一﹑事物引入,激發興趣
1.出示各種體育用品。同學看,老師給大家帶來了什麼?你最喜歡玩什麼?
2.揭示課題。師有一位朋友非常喜歡玩毽子她是怎樣玩的呢?我們這節課一起去瞧一瞧,請同學們打開書本第八個五年計劃14課《毽子變乖了》。
二﹑初讀課文,讀準字音
1.自由朗讀課文,邊讀邊畫出生字詞,遇到不認識的字多讀幾遍,讀準了再往下讀。
2.同桌互讀,當個小老師,幫助你的夥伴糾正讀音。
3.出示拼音卡片:指名讀。
4.出示去掉拼音的詞語卡片:指名讀﹑開火車讀,檢查字音。
5.自由讀課文,要求把課文讀通順,不加字,不漏字。邊讀邊給課文各自然標上序號。
三﹑創設情景,細讀感知
1.聽課文錄音,邊聽邊想:課文寫了什麼事?
2.自由讀第2自然段,注意一句一句地讀,讀通順,邊讀邊想:從哪可以看出毽子“真是聽話極了”?
3.過渡:老師和毽子成了好朋友,所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢,還是一樣聽話嗎?
4.默讀課文第3自然段,小組交流:怎樣才可以讓毽子聽我們的話呢?老師是怎樣説的?有“——”畫出來。用“△”畫出這段話的兩對反義詞。
5.學習第2自然段,自由讀一讀:説説讀了這一段話,你明白了什麼?
四﹑總結全文,訓練説話
1.學習了課文,你有什麼收穫?
2.師生交流:你碰過“毽子變乖了”這樣的.事情嗎?如果有,説給老師和同學們聽一聽。
3.老師作總結。
第二課時
一﹑複習引入
上節課同學已經學習了課文,回憶一下課文寫了什麼事,結果怎樣呢?
二﹑指導朗讀
1.自由選段落讀,你最有把握讀好哪一自然段就讀哪一自然段。
2.小組讀一讀:互相學一學,你的夥伴讀得好在哪?
3.分小組比賽讀。
三﹑句子訓練
1.出示句子:毽子一點兒也不聽話。
天氣一點兒也不___。
__一點兒也不___。
2.引導學生仿例子説句子。
四﹑指導書寫
1.出示生字:久生先低很話她始
2.自主學習生字:你發現了這些生字有幾種結構?哪些字你認為最難認最難寫?你是怎樣記的?
3.指導學生學習左右結構的字,先讓學生説説你是怎樣記住的,再看看這些字在田字格中的位置,然後指導書寫左右結構中最難記最難寫的字。
4.指導學生學習3個獨體字,注意看清楚筆畫和在田字格中的位置。
5.學生獨立書寫生字,教師指導。
6.組織學生交流欣賞,看誰寫得美。
板書:
14、毽子變乖了
不乖 熟能生巧
到處亂飛
《毽子變乖了》教案5
教學要求:
1、學會本課9個生字和7個詞語,認識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習,使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
教學重點難點:
1、正確、流利地朗讀課文,指導學生讀好對話,特別是指導讀好帶有疑問語氣、感歎語氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形,結合詞語理解字義,結合句子理解生詞的意思。
教學用具:
1、生字生詞卡片。
2、媒體資源:有全課文文字的投影片,視頻《要下雨了:範讀》,動畫課件《要下雨了:綜合生字》。
3、要求學生了解一些能預測天氣變化的自然現象。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、聯繫生活,談話揭題
1、同學們,夏天的時候,下雷陣雨之前,天氣會怎樣?我們會有什麼感覺?
2、下雨之前,小動物又會有什麼變化呢?這堂課,我們就來學習第18課《要下雨了》。
二、充分自讀,整體感知
1、看視頻《要下雨了:範讀》,聽課文錄音,注意良好聽讀習慣的培養。
2、學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。看看文中先後出現了哪些小動物,做上記號。
3、同學們彙報交流:課文先後出現了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字“兔”,引導學生聯繫小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放,學習課文
1、指導學習一至三段。
(1)指名讀第一段。學習生字“彎、直”,通過做動作理解詞義。
(2)練習朗讀第一段,可邊讀邊做動作。
(3)教師引讀第二段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……(學生讀)。
(4)引導學生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地向燕子為什麼飛得這麼低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
(5)先指名讀第三段,然後逐句以問引讀:
①教師指第一句問:燕子邊飛邊説——
②空氣怎麼樣呢?(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。再讀第二句。
③那小燕子飛不高是什麼原因呢?學生讀最後一句,教師板書:捉蟲子,學習生字“捉”,練習朗讀句子。
(6)朗讀第三段。
2、半扶半放,學習四至六段。
(1)小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這句問句該怎麼讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。
(2)小白兔又看到什麼?聽到什麼?先自己讀讀四到六段,然後同座位分角色讀一讀。
(3)檢查、交流學習情況:
①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)
②小魚游到水面上來的原因是什麼?(板書:透透氣)
③指名練習分角色朗讀四到六段。
看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3、放手學習七到九段
1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們説的話,連忙挎起籃子往家跑,這裏的“連忙”可以換成什麼詞?(立刻、馬上、趕緊)
2)他又看見了什麼?聽到了什麼?他怎麼做了?自然學習七至九段,通過朗讀來回答問題。
3)學生彙報朗讀,教師相機指導學習生字詞,指導朗讀。(板書:搬東西)
“消息”一詞可結合課文內容理解:小兔把什麼消息告訴了螞蟻?
小兔這個消息是怎麼得來的?聯繫前面小兔看到的、聽到的內容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1、學生自由讀全文,按小組練習分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
《毽子變乖了》教案6
【內容簡析】
這篇課文共有四個自然段。課文通過描敍“我”學踢毽子的事,説明了熟能生巧的道理,同時激發學生對體育活動的喜愛。
【設計理念】
通過運用不同的閲讀方式,培養學生自主、合作、探索的學習方式。
【教學要求】
1、比鮮12個生字,會寫8個字,認識部首“彳”。
2、閉確、流利地朗讀課文。
3、迸嘌學生對活動的愛好和興趣。
【重點難點】
重點:朗讀課文,正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。
難點:理解毽子為什麼在“我”的腳下不聽話。
【教具準備】
各種體育用品,詞語卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
一、實物引入,激發興趣
1、背鍪靖髦痔逵用品。師:同學們看,老師給大家帶來了什麼?你最喜歡玩什麼?
2、苯沂究翁狻J河幸晃恍∨笥遜淺O不短嘮ψ櫻她是怎樣踢的呢?我們這節課一起去瞧一瞧,請同學們打開書本第14課《毽子變乖了》。
二、初讀課文,讀準字音
1、弊雜衫識量撾模邊讀邊畫出生字詞,遇到不認識的字多讀幾遍,讀準了再往下讀。如果有不會讀的字,可請教周圍的小夥伴。
2、蓖桌互讀,當個小老師,幫助你的夥伴糾正讀音。
3、背鍪酒匆舸視錕ㄆ:指名讀。
4、背鍪救羝匆艫拇視錕ㄆ:指名讀、開火車讀,檢查字音。
5、弊雜啥量撾模要求把課文讀通順,不加字,不漏字。邊讀邊給課文各自然段標上序號。
三、創設情景,細讀感知
1、碧課文錄音,邊聽邊想:課文寫了什麼事?
2、弊雜啥戀2自然段,注意一句一句地讀,讀通順,邊讀邊想:從哪可以看出毽子“真是聽話極了”?
3、憊渡:老師和毽子成了好朋友,所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢,還是一樣聽話嗎?
4、蹦讀課文第3自然段,小組交流:怎樣才能讓毽子聽我們的話呢?老師是怎樣説的?用“——”畫出來。用“△”畫出這段話的兩對反義詞。
5、毖習第2自然段,自由讀一讀:説説讀了這一段話,你明白了什麼?
四、總結全文,訓練説話
1、毖習了課文,你有什麼收穫?
2、筆ι交流:你碰到過“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有,説給老師和同學們聽一聽。
3、崩鮮ψ髯芙帷
第二課時
一、複習引入
上節課同學已經學習了課文,回憶一下課文寫了什麼事,結果怎樣呢?
二、指導朗讀
1、弊雜裳《温潿粒你最有把握讀好哪一自然段就讀哪一自然段。
2、斃∽槎烈歡粒夯ハ嘌謊В你的夥伴讀得好在哪?
3、狽中∽楸熱讀。
三、句子訓練
1、背鍪揪渥櫻弘ψ右壞愣也不聽話。
天氣一點兒也不。
一點兒也不。
2、幣導學生仿例子説句子。
四、指導書寫
1、背鍪舊字:久生先低很話她始
2、弊災餮習生字:你發現了這些生字有幾種結構?哪些字你認為最難認最難寫?你是怎樣記的?
3、敝傅佳生學習左右結構的字,先讓學生説説你是怎樣記住的,再看看這些字在田字格中的位置,然後指導書寫左右結構中最難記最難寫的字。
4、敝傅佳生學習3個獨體字,注意看清楚筆畫和在田字格中的位置。
5、毖生獨立書寫生字,教師巡迴指導。
6、弊櫓學生交流、欣賞,看誰寫得美。
《毽子變乖了》教案7
教學目標:
1、學習本課生字新詞,認識13個生字,書寫8個漢字,掌握雙人旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受踢毽子的樂趣,體會童年生活的樂趣。
教具準備:
生字卡片、掛圖、毽子。
課時安排:
兩課時
教學過程:
一、談話導入。
1、您們會踢毽子嗎?誰願意上來表演一下?
2、學生表演後,評一評誰踢得好。
3、剛才一些同學踢得好,一些同學踢不好。為什麼同是一個毽子,會出現兩種情況呢?
4、指名發言,導入新課。
5、板書課題。
二、認識生字,讀準課文。
1、學生聽錄音範讀課文,並給每個自然段標上序號。
2、學生自由讀課文,找出生字讀讀、認認。
3、教師出示文中本課生字認讀。
4、從詞中抽出本課生字認一認。
5、回到課文,分段指名讀課文內容。
6、説説這篇課文主要講了一件什麼事?
三、問題導學,讀懂課文。
1、老師教我們踢毽子時,毽子在老師腳上聽話嗎?您是怎麼知道的?
(1)學生自由讀第二自然段
(2)指名反饋。
(3)出示圖一,引導理解:毽子聽話極了。
(4)指導朗讀第二自然段,感受踢毽子的樂趣。
2、看着毽子這麼聽話,我們真想踢,可是剛開始時,毽子是怎樣表現的?為什麼會這樣呢?
(1)學生自由讀第三自然段。
(2)引導理解。
3、聽了老師的話,我是怎麼做的?結果呢?
(1)指名反饋。
(2)出示圖二引導感受:毽子變乖了。
四、課時總結:
毽子原來是很不聽話的,可是練習多了它就會很聽話了。我們做事情、學東西也一樣,剛開始學不好,做不好,只要我們認真練習,掌握其中的方法,就能做好學好了。
第二課時
一、鞏固全文、練習説話。
1、分段開火車讀課文,評議。
2、指名説説:毽子是怎樣變乖的?
3、齊讀課文中老師的話。
4、引導説話:我喜歡________________,剛開始時__________________,我就_____________________,後來__________________________。
5、同桌説一説,聽一聽,評一評誰説得好。
二、識記生字,積累詞彙,練習書寫。
1、識記生字
(1)抽讀生字
(2)開火車用生字進行口頭擴詞,理解字義。
(3)指名説説您用什麼方法記住了哪些字。
(4)學生反饋識字難點,教師重點指導識記。
2積累詞彙
(1)認讀“詞語花籃”中的五個詞語。
(2)找出“詞語花籃”中的一對反意詞加以識記:陌生----熟悉
(3)找出其它詞語填在“詞語花籃”裏。
3練習書寫。
(1)認讀田字格里的8個生字。
(2)逐字擴詞,理解字義。
(3)歸類識記字形,練習書寫。
三、課時總結。
我們在做任何事情,都不能急於求成,要耐心、認真地去發現它其中的方法,一定會做得又快又好的。
四、作業佈置。
1、書寫生字,練習擴詞。
2、寫一寫您喜歡 玩的活動。
板書設計:
毽子變乖了
開始:一點兒也不聽話(陌生)
每天都抽時間玩
不久:變乖了(熟悉)
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