二年級下冊數一數教案

教學目標：

1、知識技能方面：在信息技術的輔助下創設情境，使學生認識新的計數單位“千”、“萬”，瞭解單位間的關係，並會數出物體的個數。

2、數學思考方面：在數學活動的過程中，能進行簡單的、有條理的思考，並能數出或估算出生活中的大數。

3、解決問題方面：使學生進一步體會數與生活的緊密聯繫，並幫助學生積累一些生活中大數的例子。

4、情感與態度方面：學生能夠積極主動地參與生動、直觀的數學活動，獲得成功的體驗，建立學好數學的信心；並在活動中，讓學生感受到數學與生活的密切聯繫。

教學重點：認識新的計數單位“千”、“萬”，瞭解單位間的關係。

教學準備：

教師：計算機一台、教學軟件。

學生：計算機若干台。

教學過程：

一、 在信息技術的輔助下，展示蒐集到的生活中的大數。

1、教師談話，引入主題。

師：“同學們，前幾天我們分別通過各種方法蒐集到了很多生活中的大數，誰先來給大家介紹一下你搜集的信息？”

2、學生利用現代信息技術，展示交流蒐集到的信息。

學生展示蒐集到的生活中的大數，教師結合內容進行人文、環保、愛國教育。注意培養學生傾聽的能力。

【利用現代信息技術，展示學生收集的'作品，便於學生集中交流，更具形象直觀性，吸引學生注意力。】

3、教師利用現代信息技術，向學生展示信息。

師：同學們收集了這麼多生活中的大數，老師也收集了一些，我忍不住也想和大家分享一下。

4、學生談一談自己的體會。

師：看到這些大數你有什麼體會呢？

5、小結：我們通過上網、查閲圖書、詢問家長，可以瞭解到在我們生活中有很多這樣的大數，也有關於大數的一些數學知識。今天這節課我們就來研究和“生活中的大數”有關的數學知識。

二、 在信息技術的輔助下，建立計數單位“千”“萬”的概念。

1、課件顯示大立方體。

師：請你估計一下，一共有多少個小正方體？

師：要知道究竟有多少個，我們需要數一數，請4人小組商量一下可以怎麼數？

學生上機操作。

2、根據學生回答，教師進行電腦演示，由一組十，由10組百，由百組千。

①、 一個、一個地數出一排，10個一是一十；

②、 一十、一十地數出一百，10個十是一百；

③、 一百、一百地數出一千，10個一百是一千。

3、軟件拖出10個一千的大立方體，學生數數，認識計數單位“萬”。

師：現在小正方體更多了，你能用剛才的方法數一數嗎？

4、出示數位表，學生説説數位表的位置和順序，個別學生拖動“個”、“十”、“百”、“千”、“萬”填進相應的位置裏，理解數位順序。

師：今天這節課我們認識了新的計數單位“百”、“千”、“萬”，還有我們以前學習的單位“個”、“十”，它們各有自己的數位順序，請同桌兩人先互相説一説。

全班交流，教師根據學生回答進行課件演示（強調數位順序表應從右邊起）。

數 位 順 序 表

…… （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位 個位

【運用現代信息技術進行直觀演示，有利於學生建立計數單位“千”“萬”的概念，並瞭解他們之間的進制關係。】

三、 解決實際問題。

1、估一估：

①、一本書有100頁，10本書有多少頁？

②、我校大約有學生一千人，像這樣的10所學校大約有多少人？

2、看圖説數：一共有多少個小正方體木塊？

課本第29頁，學生看圖在小組內交流，並説一説這個數有幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。然後進行全班交流。

3、教師給出一個數，如“248”，個別學生上機操作，拖出相應的數量的小正方體，進一步練習大數的組成。

4、小組輪流活動（上機操作）：其中一人説數，其餘同學托出相應數量的小正方體。

【運用現代信息技術，在網絡環境下進行鞏固練習，可以為學生提供充分的活動空間。讓學生自己動手操作，在電腦操作的過程中，能有效地促進學生進一步思考、交流、感悟，加深對數的意義的理解。】

四、師生總結：

今天這節課我們學習了生活中的大數，你有什麼收穫？有什麼感想呢？