二年級數學下冊總複習教案

作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的二年級數學下冊總複習教案，歡迎閲讀與收藏。

二年級數學下冊總複習教案1

教學目標：

1、知識與技能：學會辨認直角、鋭角和鈍角，會畫鋭角和鈍角。

2、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動，培養動手能力、合作意識，激發創造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發展空間觀念。

3情感、態度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗，建立自信心;通過課堂中創設的生活情境，感受生活中處處有數學，培養學生學習興趣。

教學重、難點：

學會辨認直角、鋭角和鈍角，發展空間觀念。

教學過程：

一、魔術導入，複習鋪墊

師：同學們，大家都認識潘老師，你們一定不知道潘老師還會變魔術吧。不信，你們看，老師可以用手中的這張紙變一個大家都認識的老朋友!你認識嗎?

師：關於角，你已經知道了哪些知識?

生：我知道一個角有一個頂點，兩條邊。

生：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角。

生：像國旗角，桌子角，都是直角。

二、分類比較，認識鋭角和鈍角

師：週末了，同學們都喜歡去遊樂園吧，今天潘老師就帶大家去看一看，請同學們仔細觀察畫面，你能根據上學期所學的有關角的知識，找一找，圖中哪裏有角?

師：同學們太棒了，找到了這麼多的角。(課件演示：去掉背景圖後所顯示大小不同的角。)它們長得一樣嗎?你們能根據它的特點分分類嗎?

1、給“角”分類。

師：請同學們拿出手中的學具卡片，先獨立思考，你按什麼標準分類?想想可以怎麼分，分好後和同桌説一説。

(1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。

(2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。

師：這樣分更細緻一些，我們發現不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是這樣認為的嗎?

師：那你們是怎麼知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?

師：嗯，如果這些角比較接近直角，開口的大小和直角很相近，我們看不出怎麼辦呢?用什麼方法來驗證呢?

生：用三角板上的直角來比較。(驗證方法：用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。)

2、揭示“角”的名稱。

師：在這三類角中，我們已經認識了角家族中的直角，其實其他兩類也是叫的兄弟，一個是直角的弟弟，一個是直角的哥哥，大家知道我為什麼説4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是鋭角，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學習鋭角和鈍角。(板書課題)

師：角家族我們認識了鋭角、直角和鈍角。

師：那麼給這3個兄弟排排隊吧，誰是老大，誰是老二，誰是老三?(板書：鈍角>直角>鋭角)

現在老師提兩個問題，我敢誰第一問題，提出後，所有人的小手都能舉起來，而第二個問題提出來後，舉起小手的就會寥寥無幾了。信不信?

第1個問題：什麼樣的角水鋭角?什麼樣的角是鈍角?

第2個問題：用什麼辦法開判斷一個角是不是鋭角或鈍角?

師：(得出結論)和直角比，開口比較明顯的，我們可以直接看出來，但開口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗證。

師：既然大家已經找到好辦法了，我們在來用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個不用的角，請同學來判斷)

教師出示兩張實物卡片，角的大小比較接近直角的。請同學們到前面來驗證。

師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示，請同學們，獨立完成這倒題。

3、找找生活中的“角”。

師：角在我們的生活中無處不在，不僅藏在遊樂園裏，其實就藏在我們身邊，現在請同學們找一找，在哪裏見到了角，是什麼角?

很好，其實數學知識在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發現。

4畫“角”。

師：既然我們認識了鋭角和鈍角，想不想畫一畫，那誰來説一説，你想怎麼畫一個鋭角或鈍角呢?(先畫`````後畫`````)(課件出示畫法，請學生來畫)

師：你能試着畫一個儘可能小的鋭角和一個儘可能大的鈍角嗎?

三、教畫人物簡筆畫

師：角在美術中也有妙處!在美術中有一種畫叫人物簡筆畫，它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。

師：請同學試着創造，用我們學會的角來表示四肢，看看你能創造出那些姿勢。(學生作品展示)

四、總結

師：通過這節課的學習，你有什麼收穫?

二年級數學下冊總複習教案2

教學目標：

知識與技能：

1.使學生理解0.1與1之間的進率是10。

2.使學生理解1.1只能是1+0.1，也即1+1/10。

過程與方法：

通過討論，再一次加深對0.1、0.01、0.001之間的進率認識，加強學生十進制的觀念。

情感與態度：

培養學生的探究能力。

教學過程：

導入階段：

1.用小數表示數射線中的分數(p18/2)

我們已經知道分母是10，100，1000，……的分數可以用小數表示。0.1，0.01，0.001，……都是小數的計數單位。每相鄰兩個計數單位間的進率是10。

[教師直接告訴學生“0.1，0.01，0.001，……都是小數的計數單位”，開門見山地講授知識。]

中心階段：

利用導入階段的數射線。

(一)出示p18圖1：提出疑問

學生討論彙總

10個0.1是——“零點拾”

10個0.1是1

請學生説説各自的理由。

0.1就是1/10，10個1/10就是10/10，也就是“1”

出示p18圖2，引導學生理解。

出示，提出下一個問題

學生討論彙總

11個0.1就是10個0.1再加上1個0.1，就是1.1。

(三)出示p18圖3，引導學生理解

[通過學生看圖，同桌討論，自己得出結論，充分培養學生的探究能力。]

練習階段

1.P18試一試

[在練習中，鞏固知識點，幫助學習困難生建立學好數學的信心。]

總結

本節課我們主要學習了哪些內容?

二年級數學下冊總複習教案3

教學目標：

1.知道一個個地數，10個一是十，十個十個地數，10個十是百，一百一百地數，十個百是千。

2.知道並能説出數位順序表的排列及每位的實際意義。

3.會用正方體積木塊、千數簡圖、人民幣等不同方式表達數。

教具：

方塊學具、課件。

教學過程：

內容教師活動

一、情境引入

1.出示多媒體花圖

師：這些花多美，想知道究竟有多少，可以怎麼辦?根據學生回答小結：一朵一朵地數用.表示十朵十朵地數用-表示一百朵一百朵地數用□表示這是上節課學習千數簡圖的知識。

出示：□□□師：看簡圖你就知道花的朵數了，先寫數再讀數。(師出示答案校對)

2.揭示課題：數可以用千數簡圖表示，還可以怎樣表示?今天我們繼續探究千以內的數。(板書：小探究)

二、探究過程

1.認識十進制數位表，會用正方體積木塊表示數。

引：我們先看看小丁丁在做什麼?演示媒體，提示學生輕輕地跟着數。

問：看了電腦演示，你知道了些什麼知識?根據回答，小結並輸入結果。10個一是(十)，10個十是(百)，十個百是(千)。

小結：用正方體積木塊也可以表示數。

嘗試表示數。

A板書：312，要求：從學具中挑出合適的表示。(校對，説説你是怎麼想的?)

B問：4種學具中還有一種未使用過的，讓312變大，並寫出這個數。

小結：(出示表格)通過動手擺學具我們已經知道4種學具各代表什麼，請試着再説説。(輸入結果)針對練習：比比誰擺得又快又對?205出示答案(説説哪種學具未用到，為什麼?哪一位上沒有單位?

板書：(個位、十位)根據你所掌握的本領與剛才學到的結論，你能説説還有哪些數位嗎?按一定的順序説出。出示數位順序表，請學生提問。

小結：從左到右變大，滿十個千還有更大的，所以用省略號。

2.練習運用要求將引入題改為用正方體表示，並説組成，檢驗自己對否。出示結果校對。

A完成書3(1)，先説組成再寫數。

出示：243

要求：用手中的學具或桌上的筆紙等材料，自己試着表示這個數。出示媒體，看看你與誰的想法一致。介紹人民幣的表示法，想想怎樣準備。

小結：同一個數可以用多種方法表示。

B針對練習：書3(2)(3)口頭説説302改用正方體表示如何改?230改用人民幣表示如何改?501改用千數簡圖表示如何改?

小結：大家學得真不錯。

三、綜合運用

按1到4號編一題，考考其他3人，可以是讀數、寫數、分拆或説組成，也可以是今天所學的內容。

四、課堂小結説説今天學到的本領。

二年級數學下冊總複習教案4

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版二年級數學下冊第五單元回顧整理

教材簡析：

這是一節複習課，是學生在掌握了萬以內數的加減法和運用多位數加減法的知識解決實際問題之後安排的，是對本階段學習的回顧和整理，使這部分知識能通過梳理歸納形成網絡，提高學生分析問題解決問題的能力。教材展示一幅生活中熟悉的畫面，讓學生通過自己的觀察蒐集信息提出問題，讓學生用自己喜歡的方式來解決這些問題。另外，教材在71頁第四題還設計了一個猜數遊戲，一方面可以使學生進一步鞏固本單元所學的三位數加減法的計算方法，另一方面也複習了求 “比一個數多（少）幾的數是多少”的簡單問題的解答方法。72頁第六題是以連環畫形式呈現了學生向福利院的小朋友獻愛心的情境，對本單元的知識進行綜合複習。四幅圖為學生提供了豐富的數學信息，練習時，要指導學生根據圖中提供的信息提出問題並加以解決，感受數學與現實生活的密切聯繫，培養學生解決問題的能力，激發學生關愛他人的意識。本回顧整理分為兩課時，第一課時整理萬以內數的加減法，第二課時複習求比一個數多（少）幾的應用題。

第一課時

複習內容：

萬以內數加減法

複習目標：

能熟練掌握的計算方法並能又對又快地進行計算。

體現算法多樣化的思想，拓展學生解決問題的途徑。

能夠運用所學知識解決實際問題，培養學生髮散思維的能力。

複習重點：

有條理再現舊知，正確熟練計算萬以內數的加減法。

複習過程：

一、回憶呈現，查漏補缺

談話：同學們我們再一次學習了萬以內數的加減法，那麼到現在為止，你對萬以內數的加減法，你都記着那些知識，老師出個題考考大家好嗎？

小黑板出示：計算下面各題，你喜歡用什麼方法就用什麼方法算。

（1）32＋47

（2）546＋217

（3）497＋139

580－200 912－804 603－205

學生可能出現：用口算、估算、筆算或用撥計數器等方法算。

（讓學生各自説出不同算法的思路過程）

談話：通過剛才計算大家觀察比較一下，你能發現什麼？

學生可能説：

●發現這三組題有加法也有減法。

●發現第一組是不進（退）位加減法，第二組是一次進位和一次退位加減法，第三組是兩次進位和兩次退位的加減法。

（此處，學生用“一次、兩次”表示，老師可適時點撥用“不連續、連續”表示更規範）。

[設計意圖：通過本練習，檢查學生對萬以內數加減法計算知識的掌握情況，達到對學過的知識查漏補缺與再現，並體現算法多樣化，尊重了學生的個性特長。]

二、比較深化 加深理解

談話：剛才同學們採用了不同方法進行了計算，也發現了這麼多知識。下面大家用筆算計算下列各題並演算：

837－205 329＋182 306－97

（指3名同學板演）

計算後在小組內説説你是怎樣算的，再討論一下用筆算計算萬以內數加減法有什麼相同點和不同點？

先讓板演的三名同學向全班同學説説是怎樣算的。

交流討論結果，學生可能：

①只説加法計算法則。

②只説減法計算法則。

談話：同學們再動動腦筋連起來想一想，筆算萬以內數加減法有什麼相同點和不同點。

學生可能説：

相同點：都應相同數位對齊，從個位開始算。

不同點：計算加法時，哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1。

計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退1，在本位上加10再減。

（此處學生只要能用自己的話説明白即可。）

[設計意圖：通過討論比較，加深對萬以內數加減法筆算計算方法的理解與掌握，提高學生綜合運用知識的能力。]

三、實際應用，拓展延伸

1、以組為單位互相出題進行練習，學生可以選擇自己喜歡的.方法計算。（時間大約8分鐘）

2、開放題：

方框裏可以填那些數？並計算出結果。

342－12 =21

只改變1473+378中第一個加數的最後數字3，使它仍是連續進位加法。

開放性題目不做統一性要求，根據學生差異，有的可能全部做出來，也可能只做出幾個來。

[設計意圖：根據低年級學生的好勝心，讓學生互相出題，人人當“小老師”，既調動了學生的積極性，又能提高計算的正確率，達到共同提高的目的。開放性題目的設計，有利於學生髮散性思維能力的培養，又張揚了學生的個性。]

四、課堂小結：

同學們，我們這節課對萬以內數的加減法計算進行了整理與複習，你學得開心嗎？有哪些收穫？

課後反思：

1、教學目標註重基礎性與發展性

本節課的設計立足學生的發展，根據教材與新課標的要求，提出了兩個層次的目標——基礎目標和發展目標。基礎目標是對基礎知識和基本技能掌握程度的要求，發展目標是對學生個性的發展、能力的提高而設計的（與練習中開放性的設計）。教學過程中這兩個層次的目標體現得很好。

2、創造了學生主體參與的民主氛圍

和諧、民主的師生關係是主體性得以實現的基本保證。這節課明顯感到學生參與的熱情和積極性很高。學生為活動所吸引，主動、自覺地投入到活動過程中，教師在整個活動中很少干預，課堂中進行的是真正的師生、生生間平等的交流。同時，展示交流活動給予了學生自由表現自己成果和表達自己情感的機會，在無形中強化了學生的主體意識，有利於學生主體地位的形成。

3、課堂教學以小組合作交流為主，提高了全員參與度

根據本課內容與複習目標，依據學生的興趣、經驗、能力水平，教師設計、組織了學生的自主性活動，尤其是小組合作、討論交流，從而最大限度地尊重和保證了學生的主體性、差異性，使學生在親自動手算一算、看一看、説一説、想一想中，激發了學生學習的內在動機，教師沒有受教材的束縛，而是積極培養學生的發散思維，尋求知識間的內在聯繫，通過交流辯論達到自我提高的目的。

二年級數學下冊總複習教案5

複習內容：

綜合複習求比一個數多（少）幾的數的應用題，解決簡單的實際問題。

複習目標：

引導學生回顧整理綜合運用多位數加減法的知識解決實際問題，進一步熟悉這類題目的結構（即條件和問題）。

比較求“比一個數多幾的數是多少”與求“比一個數少幾的數是多少”的相同點和不同點，從而總結出解決這類實際問題的基本思路。

讓學生學會合作，大膽交流，能完整的分析應用題。

使學生學會歸納與總結，學會有條理的思考問題解決問題，增強學生解決實際問題的慾望。

複習過程：

一、 回顧呈現。

1、揭示課題

教師談話：同學們，我們在第六單元學完萬以內的數的加減法之後，還學會了解決一些實際問題，這節課我們就來整理一下解決這些實際問題的方法。[板書課題]

2、回顧呈現

① 出示教材70頁第三幅圖，引導學生觀察圖：

圖中有三個小朋友，你能分別給他們起個名字嗎？

生可能回答：穿綠衣服的小男孩叫小明；穿藍衣服的小女孩叫小青；穿黃衣服的小男孩叫小新等。

（教師在圖中板書三個名字）

② 蒐集信息提出問題

師：現在三個小朋友都有名字了，你能從圖中搜集有關的數學信息提出問題嗎？（思考一會兒）把你搜集的信息和提出的問題在小組內交流一下好嗎？

③ 全班交流

學生交流可能會出現如下情況：

●小明有16張卡片，小新的卡片比小明多25張，小新有多少張卡片？

●小明有16張卡片，小青的卡片比小明少7張，小青有多少張卡片？

教師板書這兩個應用題。

[設計意圖：回顧整理不能按照新授課的思路教學，既然是複習課就應該充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用做課堂的真正主人。通過信息圖使學生回顧再現所學知識，逐漸激活學生的思維。]

二、梳理歸納

1、獨立思考，組內交流

⑴學生讀題，比較兩題，找出相同點和不同點。（生可能有如下想法）

●都是知道了小明有16張卡片，求另一個人有幾張卡片。

●這兩個題都是和小明的卡片數做比較。

●第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。

小結：相同點都是已經知道了“小明有16張卡片”，要求另外一個同學有多少張卡片。不同點是第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。

⑵分析這兩道題，小組內交流思考方法。

2、全班交流，展示思維過程

（1）交流第一題，學生有可能出現如下想法：

●用畫線段圖的方式來分析第一題。（展示線段圖）

所以要求小新的就是把16和25合起來

●用在腦子中畫圖的方式分析第一題。

●沒有畫圖，這樣想，小新的卡片比小明多25張，説明小新的多，小明的少，要求小新有多少張卡片，就要把16和25合起來。

（2）交流第二題的解題方法。

（3）學生口述算式。

3、分析比較，揭示解題思路

有的學生用畫線段圖幫助理解的方法解答；有的學生根據題意直接寫出算式。

引導學生説出解答這類實際問題時應該注意：（1）知道誰和誰比。（2）知道誰多誰少。（3）知道要求誰。（4）根據已知量和未知量之間的關係，確定計算方法。

[設計意圖：新授課中，學生對這部分內容已經通過學具（紙條）的操作，以及操作過程的思考與表達有一定的理解。因此，在複習課中這已經不是難點，而讓學生通過把實際問題“畫”出來，一步一步的分析比較，最後得出思考的方法和注意的問題，是這節課的教學重點。而最終由學生自己總結出解決這類實際問題的思路和方法，會使學生理解得更加透徹，掌握得更加紮實]。

三、拓展應用

1、師生共同遊戲，提出要求：老師在黑板上用磁卡片組成數403，學生在桌子上組成另一個數，你告訴大家，你的數比老師的數大幾還是小几，其他同學猜一猜你組成一個什麼數。

2、72頁第六題信息圖

①教師談話：快到六一兒童節了，你想怎樣慶祝一下自己的節日？二年級一班的同學開展了向福利院的小朋友獻愛心的活動，他們通過什麼方式來表示自己的愛心呢？

②出示信息圖，學生觀察。

③要求學生獨立收集信息，在本子上提出問題，用自己喜歡的方式分析問題並解決問題。

④ 全班交流。（可能有如下想法）

●一組做剪紙123張，二組比一組多做58張，二組做多少張？123+58=181（張）

●一組賣剪紙320元，二組賣剪紙200元，一組比二組多賣多少元？（二組比一組少賣多少元？）320―200=120（元）

●一組賣剪紙320元，二組賣剪紙200元，兩組共賣多少元？

320+200=520（元）

●154+160=314（元） 115+80=195（元） 154+115=269（元）160+115=275（元） 154+80=234（元） 160+80=240（元）一組可以買一種禮物，也可以買任意兩種禮物。

●115+80=195（元）二組可以買一種禮物，最多能買兩種筆。

●把18支鋼筆平均分給9個小朋友，每個小朋友分幾支？

18÷9=2（支）

[設計意圖：學生在獨立分析解決求比一個數多幾（少幾）的數的實際問題的基礎上總結出了方法。在這裏安排兩組練習加深理解，鞏固方法，形成技能，再次使學生在頭腦中建立知識和實踐的聯繫，有利於提高學生應用數學知識解決實際問題的意識，使學生感覺數學是現實的數學，感受數學的力量，同時掌握了必要的基礎知識，基本技能。]

四、課堂小結，佈置作業。

1、通過這節課的複習你有什麼收穫？還有疑問嗎？請提出來。

2、作業：完成72頁6題。

[設計意圖：通過總結不僅使學生有知識上的收穫，而且能有複習方法上的收穫，從而增加學習的經驗，更上一個新的台階。]

教學反思：

綜合運用多位數加減法的知識解決實際問題的回顧整理課，關鍵是幫助學生理清思路，使所學的知識系統化形成網絡，加深對所學知識的理解，掌握解決問題的方法。《數學課程標準》關於“解決問題”目標中要求“形成解決問題的一些基本策略”，在解決問題的過程中能進行有條理的分析思考。低年級的學生遇到這類實際問題不知從何入手或不能準確的列式計算，原因是他們不能有條理的分析思考這類問題，沒能形成解決問題的一些基本策略。我在這節整理複習課中，通過一系列活動讓學生在合作交流中互相取長補短，引導幫助學生理清了這類問題的解題思路，培養學生有條理的分析問題的良好習慣。

二年級數學下冊總複習教案6

教學目標：

1.培養學生十進制的數學建模能力，用自己喜歡的模型來表達數，建構適合自己的數世界。

2.認識數位順序表。

3.通過小組合作共同操作、探究，培養學生協作與交流的能力。

教學過程：

一、複習引入

1.上節課我們學習了用千數圖的簡圖來表示千及千以內的數，你知道這張圖表示哪個數嗎?(出示圖)它表示()，由()個百、()個十和()個一組成。寫作()，讀作()。

2.能不能用其它的方法來表示千以內的數?今天我們就來研究用其它的數學模型來表達數。出示課題：小探究。

二、探究新知

1.小組合作，動手操作，用小正方體積木塊來建構千以內的數。

(1)請小朋友仔細看看能不能用桌上的學具小正方體來表示數呢?

引導：一個一個地數10個小方塊組成一條10個一就是十十個十個地數10個條組成一板10個十是一百一百個一百個地數10個百組成一大塊10個一百是一千多媒體演示，完成表格。你們知道一塊、一條、一板、一大塊分別可以用什麼來表示嗎?請你填入表格。導出數位順序表：……千位百位十位個位

(2)練習：它表示哪個數?書最後一題。學生獨立完成後集體交流。

2.用貨幣來表示數(課前準備好面值一百元、十元、一元的人民幣)

(1)小朋友請你數一數學具中共有多少人民幣?

(2)你是怎樣數的?個別交流。

(3)你們小組一共有多少錢?它是由幾個百幾個十和幾個一組成的?

三、綜合應用

1.請小朋友用你喜歡的方法來表達243。你怎樣表示243?學生交流。多媒體演示。小胖：用貨幣來表達243。小巧：用小正方體組成的塊、條、板來表達243。小亞：用千數圖的簡圖來表示243。

2.現在我們來看圖寫數。書第三題，個別完成後交流，並説説是怎麼想的。

3.遊戲：同桌互動，説説我擺的數或者我説數你來擺。

4.讀一讀、畫一畫、説一説

四、拓展提高可以合成幾(必須合成三位數)?

比一比、賽一賽，你能寫出幾種?

9 400 30

8 70 500

二年級數學下冊總複習教案7

第十單元總複習

單元教學內容：課本第119~127頁

第一課時表內除法的複習

教學內容：

課本第119頁表內除法，練習二十四第1、2題。

教學目標：

使學生更加明確在什麼樣的情況下要用除法解決問題。在複習除法計算時，可先讓學生説一説怎樣計算一道除法題，然後再進行鞏固練習。從而更好地掌握表內除法。

教學重點、難點：

對學生容易出錯的內容進行鍼對性的練習。

教學準備：

小黑板，實物投影。

教學過程：

一．回顧引入：

二．複習整理：

1．説説下面各題你是怎樣算的？（小黑板）

32÷4 81÷9 15÷5

24÷6 42÷7 40÷8

24÷3 14÷2

2．針對剛才學生容易錯的內容，用聽算的方法，選拓展練習中的題進行訓練。

在草稿本上聽算練習。

3．複習什麼樣的數學問題可以用除法解決。（可掛圖出示，小組討論後學生口答）

出示掛圖：教材第119頁的第1題。（如果沒有掛圖可讓學生看書）

4．引導學生進行變式練習。

在○填上“＜”“＞”“＝”。引導學生正確計算。

三．教學效果測評：

引導學生完成教材第123頁第1、2題。

巡視、評改。

學生獨立完成練習二十四的第1、2題，同桌檢查。

四、拓展性學習：

1．口算。

15÷5= 6÷3= 16÷8= 9÷3=

45÷9= 56÷7= 49÷7= 2×4=

45÷5= 56÷8= 63÷7= 8÷2=

2．看圖，提出用除法計算的問題，並計算。

3．在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。

16○6=10 8○4=2 21○3=7

20○5=25 6○9=54 30○5=6

第二課時萬以內數的認識

及加法、減法

教學內容：

課本第119、120頁第3~8題，萬以內數的認識和萬以內數的加法、減法的複習，及相應的練習。

教學目標：

1、通過複習，更好地理解和掌握萬以內數的讀寫與加、減法的計算法則，並提高學生的計算能力。共3頁，當前第1頁123

2、培養學生歸納、整理、解決問題的能力和開放性的思維。

教學重點、難點：

重點：掌握方法，正確、熟練地讀數和計算，提高計算能力。

難點：對於計算方法的掌握和熟練使用。

教學準備：

小黑板

教學過程：

一、複習舊知，引入新課

二、知識整理：

1、複習萬以內數的認識。

請同學們先來回憶一下，我們學了萬以內數的哪些知識？

2、下面先請大家獨立做教材第119頁第3題，然後集體訂正。

指名讓學生説一説是怎麼做的？

3、寫一寫，再讀一讀。

①千位上是2個千、百位上是5個百、個位上是6個一。

②二千五百零六。

4、下面複習用計數單位表示數，獨立完成書上第120頁第4題，想一想是怎樣做出來的。

5、複習近似數。

6、複習萬以內數的加法和減法的簡單應用。

（1）請同學們口算教材第120頁第6題，看誰算得都對。“開火車”訂正。

（2）引導學生做教材第120頁第7題。先筆算，再請兩個同學到台上板書，並展示。

（3）通過第6、7題的計算，請大家説一説是怎樣算的？計算時應注意的問題。

（4）請各學習小組互相討論一下教材第121頁第8題。我們怎樣去解決這個實際問題？小組討論，交流形成處理意見，並在全班彙報。

三、教學效果測評：

1、綜合練習教材第123、124頁第3~6題。

2、根據學生完成的情況，有針對性地進行知道和對學生進行幫助。

第三課時克和千克及圖形的變換

教學內容：

課本第121頁第9~12題“克和千克及圖形的變換的複習”。

教學目標：

1、複習“克和千克”時，要注意培養學生形成正確的質量概念。

2、複習“圖形與變換”時，能讓學生正確認識圖形的平移和旋轉現象，以及形成鋭角、鈍角的概念。

教學重點、難點：

注意培養學生形成比較好的質量單位的概念，複習“圖形與變換”時，能讓學生認識圖形的平移和旋轉現象。

教學準備：

小黑板，口算卡。

教學過程：

一、複習引入。

二、整理複習。

1、複習克和千克及圖形的變換。

（1）請同學們看教材第121頁第9題，大家想一想，你會怎麼樣去圈？為什麼要這樣圈？

學生根據原來有的克和千克的概念，動手圈。

（2）用重量去算一算，解決實際生活中的問題，再判斷利用已經學到的知識解決生活中的實際。

（3）大家想一想關於質量單位，我們還有哪些知識沒有複習到呢？小組討論，把沒有複習到的知識列出來，作好全面複習。

2、複習圖形的平移和旋轉。（小黑板出示）

説一説生活中哪裏有平移、旋轉現象。升降機、觀光纜車、共3頁，當前第2頁123

説一説生活中哪裏有鋭角和鈍角

第四課時解決問題和統計

教學內容：

課本第122頁“解決問題和統計”

教學目標：

1．複習“解決問題”，老師要引導學生仔細看題，學生能知道題中所説的事理，並能正確選擇解決的方法。

2．複習“統計”時，要注意讓學生經歷統計的過程，使學生能蒐集、整理數據，完成統計圖表，並能看懂統計圖表回答問題。

教學重點、難點：

複習“統計”時，要注意讓學生經歷統計的過程，使學生能蒐集、整理數據，完成統計圖表，並能看懂統計圖表回答問題。

教學準備：

小黑板，掛圖。

教學過程：

一．複習舊知，引入新課。

1．請大家想一想到今天為止，我們已經複習了本學期學過的哪些知識？

2．對這些知識還有沒有什麼問題？還有沒有內容是我們沒有複習到或複習了掌握不好的？如果學生有問題，則針對問題，讓同學們一起來想辦法解決這些問題。

二．複習整理：

1．分別出示教材第122頁第13、14題的掛圖。

（1）看了圖後，你明白圖中的畫是什麼意思嗎？

學生看掛圖，小組討論這兩題的意思。

（2）怎樣來解決這兩個生活中的實際問題？

小明：12÷3=4（次）

一共要花：6×1=6（角）8×3=24（角）6＋24=30（角）

或：6×1＋8×3=6＋24=30（角）

2．複習統計圖。出示教材第122頁第15題。大家一起來想一想第15題的數據怎麼蒐集？

3．組織蒐集數據，清點人數。

根據自己的情況舉手，並把老師清點結果填在書上。

4．大家已經蒐集好了數據，從這個統計表中，你發現了什麼？請小組討論一下，得到一個結果，然後在全班交流。

二年級數學下冊總複習教案8

教學內容：

新課標人教板二年級下冊第122頁第13、14題，練習二十四第11～14題。

教學目標：

1．知識與技能

通過複習進一步鞏固所學知識，使學生能夠根據題目中的條件和問題正確選擇解題方法，提高學生解決實際問題的能力。

2、過程與方法

使學生參與複習的全過程，通過合作、交流等活動使學生掌握所學知識。

3、情感態度與價值觀

培養學生的認真審題的好習慣，激發學生熱愛數學。

教學重、難點：

重點：根據題目中的條件和問題，正確選擇解決問題的方法。

難點：提高學生解決實際問題的能力。

教具、學具以及課件準備：

情境圖、自測題卡、小黑板等。

教學方法：

教法：創設情境、引導發現、啟發談話、嘗試指導法。

學法：小組討論、自主探索、合作交流、練習法。

教學過程設計：

一、創設情境，導入複習。

你們喜歡去公園玩嗎？公園裏有好多好玩的地方，你最喜歡玩什麼？今天老師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車的情境圖）

看！他們玩得多快活呀！

出示問題：玩碰碰車每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？

學生嘗試獨立計算後彙報。

太棒了！解決這個問題需要用到我們前面學習的一些知識，今天我們就一起來對解決問題的方法和步驟進行整理和複習。

板書課題：解決問題

（設計意圖：創設玩滑梯這一生活情景，激發學生的學習興趣，讓學生積極投入到對解決問題的複習中來。）

二、回顧整理，建構網絡

（一）自主整理，實施創造

昨天老師佈置同學們回家對解決問題的方法和步驟進行整理與複習，現在給大家一些時間，把整理的結果在小組內相互交流一下，小組長作好記錄。

學生相互交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。

（二）交流矯正，優化再建

哪個小組先來彙報一下你們小組整理的結果？

小組長1：我們小組是這樣整理的……

小組長2：我們小組是這樣整理的……

小組長3：……

展示各小組整理的結果，全班同學欣賞交流。

師生共同總結解決問題的步驟和方法：

（1）要認真看題，收集信息。

（2）分析問題，確定運算步驟。

（3）根據數量關係，列出算式，計算出結果。

（4）檢查，寫答。

同學們都整理得非常全面，形成了這麼一個完整的知識體系，讓我們對本冊中解決問題的方法和步驟有了全面的認識。接下來，我們就針對用所學知識解決實際問題來進行重點複習。

（設計意圖：通過學生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學生對所學的知識進行回顧和梳理，建立一個完整的知識系統，又培養了學生間的合作交流，體驗到了同伴相互交流的學習樂趣。學生在整理中讓舊知識煥發出新的生命力。）

三、重點複習，強化提高

（一）分層練習，重點突破

1.總複習第13題

引導學生觀察題目中的圖畫，並説出從圖畫中你獲得哪些信息和問題？

讓學生根據從題目中瞭解的信息和所要求的問題，獨立列算式解答出來。

2.總複習第14題

先讓學生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢，怎樣求呢？使學生明確解決這個問題的步驟。再讓學生列算式解答出來。

（二）拓展延伸，整體深化

1．練習二十四第11題。

先跟據圖畫中小朋友的想法，使學生明確：一位客人一個碗、兩根筷子。

再讓學生根據碗和筷子的數量獨立思考，解決問題。

8個碗可以給8位客人。

14根筷子可以給7（14÷2=7）位客人。

所以這些碗筷只能給7位客人。

2.練習二十四第12題。

先讓學生根據畫面上兩位同學的對話，掌握信息。

再引導學生分析：要把全班分成7名同學一組，可以分幾組？要先知道什麼？怎樣解決呢？

組織學生獨立列算式解答，並在小組中交流。

3.練習二十四第13題。

怎樣才能知道哪一種襪子便宜？

讓學生通過討論明確：通過比較三種襪子每一雙的價錢，才能知道哪一種襪子便宜。再讓學生算一算，比一比。

（設計意圖：為了突破難點，培養學生獨立思考的能力。給學生創造一個用眼觀察，動腦思考的的機會。孔子曰：温故而知新。只有充分掌握原來的知識，才能挖掘新的知識。培養了學生初步歸納的能力，運用所學知識解決實際問題的能力。）

四、自主檢評，完善提高

（一）自主檢測

出示檢測題，學生獨立完成。

自測題

1.鉛筆3角錢一支，要買3支，給售貨員1元錢，應找回多少錢？

2.班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？

3.從家裏到學校需要8分鐘，每天上學共要走多少分鐘？

4.一本故事書有98頁，小莉看了4天，每天看5頁，她還剩多少頁沒看？

5.一個毽子3元，一根跳繩5元。

（1）小青買4個毽子和1根跳繩，共用去多少元？

（2）你有30元錢，你準備怎樣買呢？應找回你多少錢？

6.冰激凌零售價每個7元，批發每箱6個，共30元。算一算按箱買每個比零售價便宜多少錢？

（設計意圖：讓學生用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生實際應用的能力。）

（二）評價完善

1、通過這節課的複習，你又有什麼收穫？對自己、小組的表現哪些地方最滿意？

2、教師評價總結。

今天我們班的每一個同學都表現得很出色，大家不僅學會很多了知識，還願意和同學們在一起分享所學到的知識，老師真高興呀！通過你們的發言，我知道你們有又學到了很多的，希望你們能靈活運用我們所學的知識解決生活中的問題。

（設計意圖：通過檢測，給學生一個準確的評價，讓學生正確的評價自己、正確的評價他人，進一步激勵學生在知識、技能、情感態度上進行自我完善。）

板書設計：

複習解決問題

13.12÷3=4（次）

答：小明共玩了4次。

14.8×3+6=30（角）

30角=3元

答：一共要花3元錢。

教後反思：

通過複習，學生對解決實際問題的步驟和方法有了進一步的提高，但是對生活中的一些實際問題有些學生無處下手，比如126頁的11題，學生就不知道到底分給幾個人？課本上這幾道題不全面，課下還需要補充。

二年級數學下冊總複習教案9

教學目標：

1、使學生體會三種角的特點，會辨認直角、鈍角、鋭角，能夠尺子畫角。

2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

3、培養學生的動手操作，交流探索的能力。

教學重難點：

通過與直角比較辨認鋭角和鈍角。

教學過程：

一、引入

1、老師穿西服(很多角)出現在課堂上，今天老師帶了一個我們以前學過的數學知識來到教室裏，這個老朋友就在老師的衣服上，請你仔細觀察。

1、讓學生説説角是由哪些部分組成的，都有些什麼特點。

2、

二、觀察主題圖

1、請學生觀察主題圖。説説你看到了什麼?有角嗎?説説在哪裏。

2、除了我們認識過的過的直角，還有什麼些什麼樣子的角?

三、體會比較鈍角和鋭角

1、請你用身體來表示出這些角來。

2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發現可以把圖上的這些分分成幾類?

3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什麼角?比直角要大的這些角叫什麼角?

4、那你能用紙折出鋭角嗎?你怎麼知你折的角就是鋭角?讓學生邊比邊説。

5、折出鈍角説説

6、找出生活中的三種角。

7、完成39頁第1題。

四、動手畫角

1、動手試畫，説説你是怎麼樣畫角的。要注意什麼。

2、根據老師的要求畫角。

五、完成39頁第2題。

六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。

二年級數學下冊總複習教案10

教學目標：

1、通過複習，學生進一步進解除法意義，熟練計算除法算式。

2、進一步正確讀、寫萬以內數。

3、熟練計算萬以內數的加、減法及估算。

4、能用所學生數學知識解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、複習除法意義與計算：

1、出示書上主題圖：你看到了什麼？

2、怎樣計算？

3、為什麼用除法？説説什麼情境下要用除法計算？

4、學生列式計算。

5、説説你是怎樣計算的？

6、師出示一些除法口算，學生開火車進行口算。

二、複習萬以內數的認識。

1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學生讀數。

2、説説萬以內數的怎樣的？

3、師出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等數，讓學生説一説萬以內數的寫法是怎樣的？

4、師出示書上第120第5題，説説哪一些是準確數，哪些是近似數？

5、舉例説説生活中哪些是準確數，哪些是近似數？

三、複習萬以內數的加、減法。

1、學生獨立完成書上第6、7題。

2、交流計算時要注意什麼？

四、複習估算：

1、學生獨立完成書第三者121頁第8題，要求用估臬的方法完成。

2、小結：只要作出正確的判斷，估算的方法可以不同。

五、總結：通過本節課的學習你有什麼收穫？

二年級數學下冊總複習教案11

【教學內容】

教科書100頁。

【教學目標】

1.整理、歸納本冊教科書所學知識，加深對所學知識的理解，掌握有關知識間的聯繫。

2.經歷整理與複習所學知識的過程，初步學會一些整理數學知識的方法，培養自覺整理與複習的意識和習慣。

3.培養學生的分析、判斷、概括能力，養成合作學習和勇於探索的良好品質。

【教學重點】

1.經歷整理與複習所學知識的過程，初步學會一些整理數學知識的方法。

2.掌握萬以內數的數位順序、讀寫方法、大小比較等知識。

【教學過程】

一、談話引入

同學們，這學期的新課學習已結束，從現在開始，我們將對本學期所學知識進行綜合複習。（板書課題）

二、整理全冊所學內容

1.小組合作，初步整理

（1）請同學們回憶一下，本學期我們學習了哪些內容？（學生回答）

（2）想一想：你能用我們學過的整理知識的方法把這些內容整理出來嗎？怎樣整理才能使這些內容比較清楚地展現出來呢？先獨立思考，然後把自己的想法説給小組的同學聽一聽。

（3）小組合作：小組內的同學商量一下，選擇你們喜歡的方法整理出本學期所學的知識。

整理要求：

A?整理結果要簡潔、清晰、有條理。

B?整理完後，要能説出整理的過程。

2.全班彙報交流、完善整理結果

（1）各小組選一名代表展示、交流整理的過程、結果。

（2）結合展示、交流的過程，師生共同評價各組的整理情況：你喜歡哪種整理方法？為什麼？有沒有需要補充的地方？哪些內容還需進一步調整？

（3）根據評價結果，可選一種有代表性的板書。如：全冊內容數的認識：萬以內數的認識

計算：三位數的加減法

有餘數的除法

計量單位長度單位：千米、毫米

時間單位：時、分、秒

認識圖形：長方形、正方形的認識

三、整理複習萬以內數的認識

1.萬以內數的數位順序

（1）出示數5555，從右往左，你能依次説出每一個數位上的“5”各表示多少嗎？

（2）填空：10個一是（），10個十是（），10個百是（），10個千是（）。

（3）讓學生做教科書131頁第1題，然後交流。

2.數數

（1）一個一個地數，從九百九十八數到一千零一十二。

一十一十地數，從一千九百八十數到二千一百。

一百一百地數，從一千七百數到三千。

一千一千地數，從一千數到一萬。

（2）寫出3408後面的三個數和3001前面的三個數。

（3）讓學生做教科書135頁第3題，並交流填的結果。

3.讀寫方法

（1）讀出下列各數：教科書135頁第1題。指名讀，然後説一説：怎樣讀萬以內的數。（特別強調中間有0的數的讀法）

（2）寫出下列各數：教科書135頁第2題。學生獨立完成，然後説一説：怎樣寫萬以內的數。

4.大小比較

（1）寫出下列各數，並按從大到小的順序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十

（2）説一説萬以內的數的大小比較的方法。

（3）做教科書第136頁第5題。

5.較大數的估計

一個數比400大得多，比20xx少一些，這個數可能是：（在正確的數下打?）999138019005000

四、課堂小結

通過本節課的複習，你最大的收穫是什麼？還有什麼疑惑？