混合運算第二課時教案

作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的混合運算第二課時教案，希望對大家有所幫助。

混合運算第二課時教案1

第二課時：

教學內容：

P6/例3 P10/例4（含有兩級運算或有括號的混合運算）

教學目標：

1. 使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。

2. 讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，

學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。

3. 使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。

教學過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，找出條件，提出問題。

引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什麼？能提出什麼數學問題？

二、新授

就學生提出的問題，出示例3 星期天，爸爸媽媽帶着玲玲去“冰雪天地”遊玩，購買門票需要花多少錢？

學生在練習本上解答此問題。

同桌兩人説説自己是怎樣解答的。

彙報：教師根據學生的彙報進行板書。

（1）24+24+24÷2

=24+24+12

=48+12

=60（元）

24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

（2）24×2+24÷2

=48+12

=60（元）

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。

我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什麼共同特點？

這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運算順序是什麼？

學生總結運算順序。

買3張成人票，付100元，應找回多少錢？

等等。

出示例4 上午冰雕區有遊人180位，下午有270位。如果每30位遊人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？

小組討論，獨立完成。

小組內互相説説你是怎樣解答的？

彙報。

（1）270÷30-180÷30

=9-6

=3（名）

270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然後再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

（2）（270-180）÷30

=90÷30

=3（名）

270-180算出下午比上午多出遊人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

引導學生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。

學生進行小結。

教師根據學生的小結進行板書。

三、鞏固練習

P7/做一做1、2

P11/做一做（完成書上的後，可以變化條件，如“買2副手套”等等。）

教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固。

四、作業

P8—9/5—9

板書設計：

四則運算（二）

星期天，爸爸媽媽帶着玲玲去“冰雪 上午冰雕區有遊人180位，下午有270位。

天地”遊玩，購買門票需要花多少錢？ 如果每30位遊人需要一名保潔員，下午要

（1）24+24+24÷2 （2）24×2+24÷2 比上午多派幾名保潔員？

=24+24+12 =48+12 （1）270÷30-180÷30 （2）（270-180）÷30

=48+12 =60（元） =9-6 =90÷30

=60（元） =3（名） =3（名）

運算順序：在沒有括號的算式裏，有乘、 運算順序：算式裏有括號，要先算括號裏

除法和加、減法，要先算乘、除法。 面的。

課後小結：

混合運算第二課時教案2

【教學內容】

教材第48頁例2，以及練習十一第4～6題。

【教學目標】

知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，並能夠進行正確運算。

過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應用到除加或除減混合運算，學會解答兩級兩部混合運算。

情感態度與價值觀：培養良好的學習習慣和數學的意識。

【教學重難點】

掌握含有兩級的兩步計算方法，並能正確計算。知道混合運算的運算順序。

【教學準備】

投影儀；練習本。

【教學過程】

一、複習引入

1.脱式計算。

35-4+27 6×3÷2

學生計算，説説計算的.過程。

2.談話：上節課我們知道了，在混合運算里加、減是同一級，乘、除是同一級，我們再計算一道算式裏只有加減或只有乘除時，按從左到右的順序計算。那麼，如果一道算式裏既有加減法，又有乘除法，怎麼辦呢？這節課我們繼續學習混合運算。

二、互動新授——乘加問題。

1.出示例2。

談話：看，這是蹺蹺板樂園，同學們玩的多開心呀！仔細觀察，每個翹翹板上有多少人？有幾個蹺蹺板？草坪上有多少人？（有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板有4人，草坪上有7人。）

提問：蹺蹺板樂園一共有多少人？怎樣計算？（學生自由回答。）

根據學生的回答，教師進行適時引導。

方法一：分步計算，先算翹翹板上有多少人，再算一共有多少人。

4×3=12（人）12+7=19（人）

方法二：列綜合算式。

4×3+7、7+4×3或7+（4×3）

教師提問：觀察這幾個算式，你發現了什麼？（這幾道算式裏既有乘法，又有加法。）

教師説明：像4×3+7、7+4×3這樣，在沒有括號的算式裏，如果有乘法，又有加減法，要先算乘法，後算加減法，而不管乘法在前還是在後。

2.談話：如果把乘法換成除法，應該怎麼辦呢？

出示：20-8÷2 81÷9-2

師：乘、除法是同一級的，把乘法換成除法，計算時，也是先算除法運算，再算加減運算。

學生計算，指名兩位學生寫在投影片上。集體訂正時，要提醒學生注意書寫格式。

20 –8 ÷ 2 81 ÷ 9 + 2

=20 – 4 =9 + 2

=16 =11

3.小結計算方法。

談話：觀察黑板上的這四題，你能總結既有乘除法，又有加減法的混合運算的計算順序嗎？（學生自由發言。）

教師小結：在沒有括號的算式裏，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，後算加、減法。

4反饋練習。

完成教材第48頁“做一做”的剩下兩小題。

圈出第一步先算什麼，並説説理由。

三、鞏固應用。

1.完成教材練習十一第4題。

先讓學生説一説：有除法和加減法，應該先算什麼，再算什麼，最後算什麼。

2.完成教材練習十一第5題。

學生先計算出左邊的得數，再和右邊的數進行比較。

學生獨立比較，集體交流，説説計算的方法。

3.完成教材練習十一第6題。

先填空，再列出綜合算式。

讓學生先看懂樹葉上的數有哪些，再列式計算。

學生計算，寫出計算的結果。

四、課堂小結

師：通過這節課的學習，你有什麼收穫？

學生自由發言。

師生小結：在沒有括號的算式裏，有乘法和加減法的，要先算乘法；有除法和加減法的，要先算除法。

【板書設計】

第2課時含有兩級的混合運算

20 –8 ÷ 2 81 ÷ 9 + 2

=20 – 4 =9 + 2

=16 =11

在沒有括號的算式裏，有乘法和加減法的，要先算乘法；有除法和加減法的，要先算除法。

混合運算第二課時教案3

混合運算（第二課時）

教學內容：

教材附錄部分。

教學目標：

1.初步掌握算式中有除法和加、減法的混合運算的運算順序，進一步鞏固混合運算的書寫格式，提高計算能力和速度。

2.引導學生應用遷移，在上一節課的基礎上，掌握算式中有除法和加、減法的綜合運算順序。

3.注重發展學生分析、解決生活實際問題的能力和交流能力，培養學生的創新精神。

教學重點難點：

混合運算中，應該先算什麼，再算什麼，熟練掌握混合運算的運算順序。

教學資源：

商品價目表，小黑板。

教學過程：

一、創設情景

1、師：首先我們來回憶一下，昨天我們學習的是什麼內容？

指名幾人説説。

總結：如果算式中既有乘法又有加、減法，應該先算乘法。

2、下面就昨天學習的內容，老師要看看大家究竟掌握得怎麼樣了。

出示練習244-6×28 5×23+19

205-98+46 126+85-45

指名四人板演，其餘學生做在練習本上。

集體訂正。結合説説每一道題的運算順序。

3、引入新課

小紅已經到我們的温馨小超市裏購買了很多的學習用品，可是，她還有一些沒有準備好。於是她又去了一趟。

二、探究互動

1、出示問題：

小紅買一枝鋼筆和一個訂書機，一共應付多少元？

（1）讀題，理解題意。與所求問題有關的條件是什麼？要怎麼樣來求應付的元數？

（2）根據學生的回答板書：

A．用一枝鋼筆的價錢加上B.用一個訂書機的價錢

一個訂書機的價錢。加上一枝鋼筆的價錢。

（3）你能列出綜合算式嗎？學生先自練。

指名口答，板書：80÷10+12 12+80÷10

（4）上面的這兩道算式，都應該先算什麼，為什麼？

小組裏的同學可以先進行討論。

（5）指名回答。為什麼都要先算除法？

指出：要求一共要付多少元，首先要算出一枝鋼筆的價錢。

（6）學生獨立計算，指名板演。[注意：遞等式的書寫。]

（7）集體訂正。説明解題的步驟。

2、“試一試”

列綜合算式計算一盒水彩筆比一枝鋼筆貴多少元。

（1）模仿例題，嘗試練習。

（2）交流做法。説説是怎樣想的？

（3）集體訂正，注意解題規範。

3、小結：

這節課我們學習了算式中既有除法，又有加、減法的混合運算（板書課題），應該先算什麼？[除法]

三、鞏固應用

1、想想做做第1題。

（1）先説出每一道題應先算什麼，再算什麼。

（2）獨立在課本上練習。

（3）集體訂正，強調運算順序和每一步的書寫格式。

2、想想做做第3題

（1）先説出每一題中各有什麼運算，再比較每一組的運算符號和運算順序各有什麼不同。

（2）學生可任意選擇其中的一組進行計算。

（3）集體訂正。

3、想想做做第4題

先估計每組中哪個得數大一些，再計算驗證估計是否準確。

指出：一個數加上（減去）的數越大，得數就越大（越小）。

4、按要求寫出算式，再計算。

想想做做第5題。

學生自練後集體訂正。

四、總結質疑

通過這節課的學習，你學到了哪些知識？

你還有什麼地方是做得不夠好的？

五、作業

第33頁想想做做第6題。

六、板書設計

用一枝鋼筆的價錢加上用一個訂書機的價錢

一個訂書機的價錢。加上一枝鋼筆的價錢。

80÷10+12 12+80÷10

=8+12 =12+8

=20（元）=20（元）

答：一共應付20元。

“試一試”：列綜合算是計算一盒水彩筆比一枝鋼筆貴多少元。18-80÷10

=18-8

=10（元）

答：一盒水彩筆比一枝鋼筆貴10元。

算式中有除法和加、減法，應先算除法。