混合運算評課稿

混合運算評課稿1

我認為這節課有以下這些特點：

1.重視情境創設，激發學生的學習興趣。

“數學源於生活”。王老師在課堂上再現了學生熟悉的生活情境,從情境中自然地提出數學問題，把解決實際問題與計算教學緊密結合，使學生體會數學與生活的聯繫，有利於激發學生的學習興趣，也便於學生積極調動已有的生活經驗和知識解決問題。而情境的創設更能促進學生對運算順序的理解。

2.利用生活經驗，突出算理，分清運算順序

數學課是抽象的，有時甚至是乏味的，尤其是計算課。為了激發學生興趣，課堂上王老師再現了學生熟悉的生活情境，從中自然地提出數學問題，在學生列出分步算式的基礎上，引導把兩個一步計算的算式合成綜合算式，使學生體會綜合算式的含義，並根據數量之間的關係嘗試計算，理解運算的順序；堅持讓學生在列出算式後説説先算什麼後算什麼，注重了思維的表述，給學生留有思考的空間和時間，這樣學生參與的時間就多，學生髮表的觀點就多，學生的自信心得到了滿足。

3.靈活用好練習題。

在練習題中設計了説運算順序，計算，解決問題和給小馬虎改錯幾中類型，根據學生中出現的典型錯誤選取，問題從學生中來，讓學生自己解決，學生即能糾正自己的錯誤，又能體驗到幫助他人解決問題的樂趣，養成認真仔細的好習慣。

4.重視對錯誤的診斷及矯正

教學中王老師重視學法指導，尤其是充分利用學生的錯誤資源，進行辨析。如：王老師還能把書中練習題與學生脱式計算的錯誤資源巧妙地糅合在一起，讓學生在對錯誤資源的交流、比較、反思中，對運算順序和書寫格式達成共識。這種經歷不僅符合學生的認知特點，而且學生對運算順序和書寫格式的理解也更加深刻了。

一點建議：

1.在低年級的數學課堂上，如能精心設計相關練習溶於一些有趣的數學遊戲中，這樣課堂氣氛會顯得更加活躍些，這也會對我們的教學起到很大的效果。

2.教學中合理安排時間，避免前鬆後緊，要加大練習的量，通過有層次、有坡度的練習，進一步理解算理，掌握運算順序。

混合運算評課稿2

本節課準備充分，教學思路清晰，在複習的過程中，引導學生自己去思考去整理，複習練習設計有層次，整堂課中，師生之間始終保持着寬鬆，和諧的.氛圍，交流親切，教師教得輕鬆，學生學得愉快。

課堂上也體現了學生的主體地位，學生自始至終都在思考問題，解決問題並充分表達自己的想法，教學的知識點都是學生自己總結出來的，這樣加深了學生的記憶和理解。

運用信息技術手段合理有效。通過課件出示各種練習題、例題，通過實物投影展示學生的解題過程，節省了大量的時間，從而提高了課堂效率。

數學課是抽象的，有時甚至是乏味的，尤其是計算課。為了激發學生興趣，設計中給學生留有思考的空間和時間，這樣學生參與的時間就多，學生髮表的觀點就多，學生的自信心得到了滿足。

教師還能把書中“想想做做”的第2題與學生脱式計算的錯誤資源巧妙地糅合在一起，讓學生在對錯誤資源的交流、比較、反思中，對運算順序和書寫格式達成共識。這種經歷不僅符合學生的認知特點，而且學生對運算順序和書寫格式的理解也更加深刻了。