《猜猜他是誰》教案

教學目標：

1、做一個“猜猜他是誰”的遊戲，完成一次寫人的習作。

2、選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。

3、初步學習寫作的格式，嘗試修改自己的習作。

教學重點：

選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。

教學難點：

寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話導入

1、同學們一定看過《西遊記》吧，誰能説説孫悟空有什麼本領？

預設：火眼金睛

2、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時起了很大的作用，那同學們有沒有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個同學他們是同一個人嗎？他們有什麼不同？（出示人物剪影）

3、同學們的觀察真仔細，生活中很多人看起來有些相似，但是每個人都有着自己的特點，只有發現這些特點，才能區分大家的不同。今天我們來玩個遊戲，遊戲的名字就叫“猜猜他是誰”。

二、我會選材

導學：我們每個人都有自己獨特的品質，同學們朝夕相處，可選的對象很多。我們的同學中就有許多特點鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會畫……（教師根據圖片與學生互動交流。）

想一想你印象最深刻的人是誰？他有什麼特點？為自己的寫作準備材料。

三、我會構思

導學：選好了材料只是寫作的第一步。材料好比是建築用的水泥、磚、鋼筋等材料。構思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個別墅。這就要求我們像建築師一樣構思。

1、選人物，擬題目。

選好你要寫的人物後，就可以給自己的作品擬一個題目了。作文的題目可以以人物的特點為題，比如：《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈髮的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當然，你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因為我們是在玩“猜猜他是誰”的遊戲，所以題目中不可以出現人物的名字哦。

2、排順序，巧安排。

寫作一定要確定先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。不能想到哪裏寫到哪裏。這個我們稱為寫作順序。本次作文我們可以先寫人物的外貌，比如長相、衣着等；再寫他的愛好特長；最後寫他的性格品質。這樣三個部分穿起來，就是一個好作品了。這多麼像一個冰糖葫蘆啊。

3、抓特點，寫生動。

人物的特點很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛鬍子一把抓，這樣的特點不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點。只要抓住主要特點，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。

描寫人物還要注意語言生動。我們語文課上學到的比喻、擬人等修辭手法可以在習作中使用，這會讓你的文采提升不少。比如：

“她的頭髮有黑又長。”這句話如果寫成“她的`頭髮烏黑髮亮，像黑色的瀑布一般流下來。”是不是生動了不少呢？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的作文生動形象。

四、範文欣賞

1、出示範文，講解寫作注意事項。

（1）題目要居中寫。

（2）每段的開頭空兩格。

（3）寫作的時候抓住重點，突出特點。

（4）寫出特點後可以舉個例子印證一下。

（5）注意標點符號的佔格，通常佔一個。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標點溢界。

2、學習文章的寫作順序。

五、學生寫作

學生獨立完成寫作，教師巡迴指導。

六、我會修改

1、小組修改，讀給別人聽一聽。

2、發現不合適的句子，小組討論一下如何修改。

出示例句：講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。

七、佳作展示

1、小組推薦代表上來朗讀自己的作品。

説話要求高標準：

（1）聲音洪亮，富有感情。

（2）吐字清楚，講普通話。

2、指定同學猜一猜他寫的是誰。如若猜得出就説明寫作非常成功。

八、課堂總結

雖然這是我們第一次習作，但是同學們表現出非凡的寫作才能，把原本模糊的剪影寫出了個性鮮明的人物。這是個了不起的成就。