猜猜我是誰教案15篇

作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的猜猜我是誰教案，歡迎大家分享。

猜猜我是誰教案1

活動目標：

1.學習簡單而完整的合成句：猜猜我是誰?2.聽懂並理解遊戲規則。

3.體驗猜謎遊戲的樂趣，並通過猜謎遊戲幫助孩子理解事物的外部特徵。

教學重點、難點

幼兒根據提示，動作或者叫聲能猜出他的名字。

活動準備

鴨子圖片，大象圖片，貓頭鷹圖片等

活動過程

1.教師請幼兒圍成圓圈狀，並告訴幼兒將進行猜謎遊戲。教師用豐富的肢體動作，協助幼兒猜出答案。提問：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰?(鴨子)

2.教師請幼兒描述鴨子的特徵，適時補充相關材料。

3.教師繼續進行猜謎遊戲，用豐富的肢體動作，協助幼兒猜出答案。提問：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長，事事都能幹。猜猜我是誰?(大象)

4.教師請幼兒描述大象的圖正，適時補充材料。

5.教師繼續進行猜謎遊戲，用豐富的肢體動作，協助幼兒猜出答案。提問：遠看像只貓，近看是隻鳥，晚上捉田鼠，白天睡大覺。猜猜我是誰?(貓頭鷹)

6.教師請幼兒描述貓頭鷹的特徵，適時補充材料。

7.教師小結。教師與幼兒以輕鬆的心情猜謎語，進一步分析幾種動物的其他特徵。

8.引導幼兒大膽説謎語讓其他小朋友猜。激發幼兒猜謎的興趣並嘗試大膽想象創作謎語。

猜猜我是誰教案2

活動領域：

語言

活動目標：

1.感知動物的明顯特徵，能用較完整的語言表述。

2.通過聽聲音，體驗遊戲的快樂。

3.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

4.理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

活動準備：

1.聲音：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿

2.圖片：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿

3.視頻：十二生肖體操

活動過程:

一、談話導入

--聽聲音，根據聲音猜動物--捉迷藏，根據局部特徵猜動物--演一演，猜測動物活動環節

談話導入

提問：你們喜歡小動物嗎?喜歡什麼動物?(開火車説一説)小結：每個人都有自己喜歡的動物。 幼兒根據自己的經驗來回答。

談話導入活動，回顧幼兒生活經驗，激發幼兒參加活動的興趣。

二、聽聲音，根據聲音猜動物師:聽!誰來了?

教師播放動物聲音，幼兒説出動物名稱。

迴應1：耳朵真靈，一聽就能猜出來。

迴應2：仔細聽，想一想，會是誰?

教師小結：每種小動物都有自己獨特的聲音，我們通過聽、仔細聽能猜出小動物。

根據動物的聲音的特徵來猜測小動物。

三、捉迷藏，根據局部特徵猜動物

1.出示大象和長頸鹿的部分圖片，根據明顯的局部特徵猜測。

師：小動物要和小朋友玩捉迷藏的遊戲，猜猜看，誰藏起來了?

師：你是怎麼知道的?

教師小結：大象有長鼻子、長頸鹿有長脖子，我們看一看就猜出來了。

2.出示豹子、老虎的皮毛，根據相似的局部特徵猜測師：這些動物是誰?你是怎樣看出來的?

迴應1：(追問)你是怎麼看出來的?比一比也是小科學家觀察的一種方法。

迴應2：誰能看出來?説説你的好辦法。

迴應3：比一比，想想你以前見到的動物。

教師小結：仔細比一比也能找到動物。

長頸鹿、大象很容易猜出;完整表述方面猜測豹子、老虎存在差異資源。

根據動物的局部特徵來猜測小動物。

四、演一演，猜測動物

1.師表演，請幼兒猜測。

師：猜猜，這是什麼動物?為什麼?

小結：哦，演一演的時候可以是動作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來。

2.個別幼兒表演，集體猜測。

迴應1：根據幼兒表演的特徵進行迴應。

迴應2：請表演者介紹自己表演的動物並説出理由。

迴應3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動物。(或者提示幼兒十二生肖體操)

3.兩兩結隊，互相表演猜測。

師：兩個小朋友一起來玩這個你演我猜的遊戲，一個小朋友演一演，另一個小朋友猜一猜。猜對了以後兩人再交換。

根據自己的已有經驗進行表演。

師幼互動、幼幼互動猜測小動物。

教學反思：

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。

猜猜我是誰教案3

設計意圖：

大班的幼兒對動物的瞭解相對來説比較全面，除了能説出他們的特徵、特點，模仿動物的形態外，他們還能用很專業的詞彙去描述他

們，但是，一節簡單常規的認識動物的語言活動，孩子們並不是很感興趣，所以，我利用動物的某一特徵，讓孩子們去猜，在不停的猜、

説、模仿活動中，孩子們不僅很快樂，也能在遊戲中學到本領。《綱要》中指出：教師要為幼兒創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支

持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。所以，我設計了本節活動。

目標：

1．能根據動物的顏色、特徵做出正確的判斷

2．能用準確、完整的語言描述動物特徵

3．願意在集體面前大膽模仿

重點：

能根據動物的顏色、特徵做出正確的判斷

難點：

能用準確、完整的語言描述動物特徵

準備：

白板課件

過程：

一、導入活動

師：大家在一起快三年了，你們彼此熟悉嗎？

師：今天，我就來考考你們，是不是能夠通過聲音猜出你的同伴。

師：我們來一起玩一個遊戲，遊戲的名稱叫《猜猜我是誰》

二、活動過程

1．根據不同場景，説一説你知道的小動物

師：今天，我帶來了一幅神奇的圖片，可是這幅圖藏起來了，如何才能把它顯示出來呢?

師：圖片上有哪幾個場景？

師：誰願意來説一説，在這些場景中分別都會有什麼小動物？

師：看來，我們小朋友對動物朋友們還是非常瞭解的，那麼，這些小動物也想和我們的小朋友一起來玩一個遊戲，你們願意接受挑戰

嗎？

師：一起進入繪本《猜猜我是誰》

（1）藍鯨

師：咦？這是什麼？什麼動物是生活在海里的？

師：他説：我還有一個特點，我是地球上最大的動物。現在你們知道他是誰了嗎？（藍鯨）

師：你們猜是藍鯨，我們一看是不是他！（幼兒説對了，適時表揚）

（2）大象

師：咦？這是什麼？（拼圖）

師：誰會把它拼成一個小動物的？

師：看看，他是誰？（大象）很棒！誰會説一説大象有什麼特點？

師：誰會模仿大象的？

（3）北極熊

師：猜猜看，這是哪？誰會生活在這裏？（北極熊）

師：北極熊有什麼特點？

師：能到前面表演看嗎？

（4）獅子

師：聽！這是誰的吼叫聲？（啊嗚）

師：有人説老虎，也有人説大象哎！我們看看他是誰？

師：誰比較瞭解獅子？

師：誰能大膽模仿一下叢林之王的？

（5）紅毛猩猩

師：看看，這個小動物的身體是什麼顏色的？（橙紅色）

師：猜一猜，他會是誰？

師：他是紅毛猩猩，誰願意模仿一下的？

（6）狐狸

師：這是什麼？

師：他會是誰呢？誰會來幫我把這些蒼蠅趕走？

師：原來是狐狸啊！小朋友們猜的真好！誰能和一下他所瞭解的狐狸的？

（7）青蛙

師：最後一個是我出的題目，猜猜他是誰？

師：哦，是小青蛙啊！誰比較瞭解小青蛙？

師：誰想模仿一下小青蛙的？

三、結尾《愛的動物園》

師：既然小朋友們對動物也這麼熟悉，那麼，我們就一起來玩《愛的動物園》這個遊戲吧！

師：我請三個小朋友和我一起做遊客，其他人都做小動物，小動物們擺好自己的動作，讓我們來猜

師：現在小動物們準備！遊戲開始嘍！

活動反思：

在本節語言活動中，我沒有直接讓孩子去一個個分享動物特徵，而是通過白板的形式，讓幼兒去猜小動物，孩子們還是很感興趣的，在

操作的過程中，幼兒能發表自己的見解。比如，有小朋友説的不是很完整，我沒有直接去告訴他們，這些小動物到底該怎麼樣，而是再請另

外的孩子去補充，這樣，我充分發揮了以幼兒為主體的原則，讓孩子們在看，説，模仿中去掌握知識。但是，本節活動也有一些不足之處，

就是我沒有事先將白板的軟件製作熟練，在孩子不小心的情況下，無意中點錯，我其實應該現場重新操作，這樣，孩子更加能通過拼圖直觀

的看出是什麼小動物

猜猜我是誰教案4

設計意圖：根據幼兒年齡較小，好動、喜歡模仿、而且對小動物的叫聲、動作感興趣，在此，我設計了本次活動，通過模仿小動物，使幼兒進一步掌握兒歌內容，加深了幼兒對仿編兒歌的瞭解，從中能培養幼兒的想象力、創造力和語言表達能力。

活動目標：

1、學習兒歌，感受問答式兒歌的語言美。

2、引導幼兒仿編兒歌，培養幼兒的想象力、創造力和嘗試精神。

活動準備：課件、手偶

　活動過程：

一、情景導入，激發幼兒活動興趣。

1、小朋友，今天老師給大家帶來幾位朋友，請小朋友看看，認識它們嗎？

2、配班教師帶兔子手偶敲門“鐺、鐺、鐺”,問：誰呀？配班教師回答：猜猜我是誰？我是小兔子。是小兔子。小兔子是什麼樣子的，請你告訴我。（幼兒自由發言）請把你的長耳朵伸進來，請兔子來我們班做客。

3、出示課件，幼兒觀察兔子特徵，並學着用一句話説出兔子的特徵。

如：我是小兔子，我有長耳朵。

4、依次出示小鴨、大象、小花貓的手偶與課件，引導幼兒根據它們各自的特徵説話。

二、理解兒歌內容，感受自問自答的兒歌語言特色。

1、傾聽兒歌《猜猜我是誰》

教師朗朗上口的朗誦兒歌。

2、交流討論、表現、表演階段。

集體跟教師朗誦交流討論：兒歌裏講了哪些動物。（幼兒回答後，出示課件）除了兒歌中説的動物們的特徵，還能怎麼説。

3、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

三、出示嘗試題，引導幼兒仿編兒歌。

小朋友們，除了這四種動物，我還為大家請來了別的朋友。看，猜猜我是誰？我是（大公雞、長頸鹿、小雞），我有什麼？引導幼兒完整的模仿兒歌句式，編出新的兒歌。

四、滲透德育，結束活動。

1、小結：今天我們很高興和這麼多的動物一起活動，真高興。我們不僅認識它們，還把它們的特徵編成了好聽的兒歌，小朋友們表現的都很棒，一起為自己鼓掌。

2、所有的動物都是我們人類的朋友，我們要愛護它們和保護它們，從小要做一個有愛心的孩子。

附兒歌：

仿編兒歌：猜猜我是誰

我是大象，我有長長的兒歌；

；我是小鴨，我有扁扁的嘴巴；

我是兔子，我有長長的耳朵；

我是小貓，我有長長的鬍鬚；

我是小雞，我有尖尖的嘴巴；

我是長頸鹿，我有長長的脖子；

我是大公雞，我有紅紅的雞冠。

反思：

在這次教育活動中，幼兒表演非常好，注意力集中，氣氛活躍。幼兒瞭解了幾種動物等特徵，還進行表演，模仿小動物，幼兒能積極參與，順利完成。

猜猜我是誰教案5

活動目的：

1、要求幼兒根據聲音來辨別同伴。

2、練習疑問句。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

活動過程：

全班幼兒坐成半圓形，請一個幼兒背對大家坐好，請另一個幼兒走到他椅子後，輕敲三下椅背．坐着的幼兒問：＂是誰敲我的門啊？＂敲門的幼兒説：＂是我．你猜我是誰？＂如猜不出，可再問：＂你是什麼人？＂答：＂我是你的好朋友，＂猜對了，就調換幼兒，遊戲重新開始。

活動注意：

遊戲可逐步提高要求，如：敲門幼兒可故意壓底或變細自己的聲音．也可以由兩個幼兒同時敲門，同時回答問題，要求猜出兩個同伴的聲音。

活動反思：

《猜猜我是誰》屬於“造型.表現”學習領域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學內容是人物背面頭部寫生，學習線描寫生方法，通過這節課的學習，引導學生通過認真地觀察，體驗髮型不同所體現出的頭髮的美感，學習背面人物頭部的寫生方法。

它藉助“猜猜我是誰的”娛樂遊戲活動，通過觀察、綜合欣賞、教師演示，學生討論、動手作畫等形勢，本課課題和內容很容易激發學生的學習興趣，重點培養學生對美術學習的興趣，認真細緻的觀察習慣，引導學生相互交流，培養學生的探究合作意識，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。

教學設計分四個基本環節：遊戲導入，引入課題；探究學習，引導激趣；瞭解基本步驟，大膽作畫；交流感受，欣賞評析。優點有：

1、成功的達到了本課的教學目標，本課教學目標是通過學習讓你生掌握如何用線表現人物上半身背面形象。線描畫學生以前接觸過，但畫的不是很多，會用線條概括物象，但線條沒有變化，體現不出線描畫的特點，因此在本課中，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細，疏密，曲直等的引導，通過分析教師作品，瞭解線條的表現規律，學生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果。

2、注重激發學生興趣。為了激發孩子興趣，我先和學生做猜同學的遊戲，之後我們一起看背面照片猜同學，學生猜出了學生的名字，然後我們一起總結是如何猜出他們的，這樣初步給了學生一個作畫的定向，總結出了猜迷的根據，即服飾、頭型、髮型。接着引導學生猜猜教師背面的線描畫，學生興趣被激起，有創新的思維火花，非常有利於學生全面發展，整個教學設計的流程節奏明快，有很強知識性和對動手能力的培養，3、在展評作品時，我讓學生將自己的作品沿輪廓減下來，分別粘貼在課前準備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來就好像許多人在看畫展，學生們同時感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無比欣喜。我通過創設情境和學生的點評，互評，自評使課堂又創造了一個新高潮，對於用線畫頭像又有了新的認識，成功的情境的創設，學生始終保持高漲的學習熱情，作品儘管有差異，但體現了學生的用心之處。

但也存在某些不足之處。首先教師應重視學生在學習過程中的主體地位，教師應該將“主人”的地位歸還學生，讓學生自主設計，自主嘗試，自主總結，自主調整，教師則只需引導學生在美術活動中獲得成功的體驗，積累，提煉，昇華認識，幫助學生形成美術自主意識能力與良好的習慣，讓學生在美術活動中增加悟性和獨特精神。然而，上這節課時，課堂上學生“主人”的地位沒有體現得很明顯，多數是以我説為主，忽略了很多學生自己自主的想法。

其次是細節不到位，如在示範時我先前示好了投影，但在示範是我忘了看，因此做的有點偏台，在示範時有些擋住了畫面，如果在畫時，能抬頭看看投影，就不會出現這種現象。再次，前邊用時有些長，使得學生練習時間有些短，有些學生畫的非常好，但最後由於時間關係來不及展現，十分的遺憾。

面對這些不足，今後要不斷努力，不斷提高美術專業理論水平，熟練掌握專業知識，不斷提高教學能力和科研能力，與學生一起更好的成長和發展。

猜猜我是誰教案6

玩法：

全班幼兒坐成半園形，請一個幼兒背對大家坐好，請另一個幼兒走到他椅子後面，輕輕敲椅子背三下，坐着的幼兒問："是誰敲我的門呀？"敲門的幼兒説："是我，猜猜我是誰？"如幼兒猜不出，可再問："你是什麼人？"答："我是你的好朋友。"猜對了，就調換幼兒，遊戲重新開始。

提示：

要求幼兒根據聲音辨別同伴，練習説疑問句。遊戲可逐步加深要求，如：敲門的幼兒可故意壓低、變細自己的聲音，也可兩個幼兒同時去敲門，同時回答問題，要猜出兩個同伴的聲音。

教學反思：

課堂環節緊湊，幼兒在輕鬆的環境下享受，由於在遊戲過程中，我講遊戲規則不到位，導致幼兒在遊戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今後我要加強本班的遊戲規則的培養，是幼兒愉快、友好的分享遊戲樂趣。

猜猜我是誰教案7

活動目標：

1、辨別並願意模仿幾種常見小動物的叫聲。

2、樂意與同伴一起遊戲，體驗遊戲的樂趣。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。

活動準備：

各種動物頭飾

活動過程：

1、模仿小動物叫聲

――教師出示小各種動物頭飾。這是誰？它是怎麼叫的？

――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應的頭飾。

2、遊戲：猜猜我是誰

――告訴幼兒遊戲名稱，激發幼兒參與遊戲的興趣。

――講解遊戲規則，告訴幼兒遊戲玩法。

――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕走到猜的幼兒後面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如“嘰嘰嘰，猜猜我是誰？”請猜的幼兒説出該小動物的名稱。

――猜對的幼兒作為猜的人繼續遊戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。

活動反思：

著名教育家葉聖陶先生説過：圖畫不單是文字的説明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事，真正學會閲讀。本次活動選用的繪本畫面簡單有趣，幼兒看完後總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個動物身體的一部分讓幼兒推測、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關係，學會由部分推及整體。圖與圖之間呈現獨特聯繫，表達繪本的整體內涵，預留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閲讀的快樂感。

猜猜我是誰教案8

活動目標

1、能根據聲音或着裝猜出同伴的姓名。

2、增進教師、同伴間的感情，感受愉快情緒。

3、發展幼兒思維和口語表達能力。

4、安靜傾聽同伴的講話，並感受大家一起談話的愉悦。

教學重點、難點

遵守遊戲規則

活動準備

彩色布條、卡通面具若干。

活動過程

1、教師做猜者，與幼兒玩遊戲。

教師用彩色布條矇住眼睛，去摸幼兒的頭或手。被摸到的幼兒要大聲説：“猜猜我是誰？”猜對了，全體幼兒鼓掌表示；猜不對重新再猜一次。

2、鼓勵幼兒大膽玩遊戲。

全體幼兒閉上眼睛，請一名幼兒帶上卡通面具遮住臉，並學小動物的叫聲。幼兒睜開眼後，根據聲音和着裝猜出這個小朋友的名字。遊戲反覆進行。

活動延伸：

為讓幼兒儘快熟悉同伴，此遊戲可在飯前飯後進行。

教學反思

1、 上課時我會讓他們的發言權多一些，儘量讓他們多與老師小朋友開口説話，鍛鍊孩子的口語表達的能力。

2、大家在一起玩遊戲的時候，我會讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示範動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家裏人之間的親和力比較強，易溝通，放學的時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關於幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關係及其他們的點滴瑣事，讓他們喜歡説話善於交流。

3、幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學習的契機，引導幼兒樂於交往，會交往，促進幼兒社會性發展。

猜猜我是誰教案9

活動目標：

1、能根據典型特徵，猜出同伴。

2、有興趣地運用感官觀察周圍生活中的人和事物，從而增進同伴間友好，關心的美好感情。

活動過程：

一、複習遊戲《猜猜我是誰》

“我們都玩過一個遊戲《猜猜我是誰》。誰還記得遊戲規則嗎？”

1、聽一聽

“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰？其它小朋友一定要保持安靜哦！誰來做猜猜寶寶呢？”請一名幼兒做猜猜寶寶。

“猜猜寶寶蒙上眼睛轉個身，1、2、3”老師請一個被猜的小朋友。

（請你猜猜我是誰？）

2、摸一摸

“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現在我們用小手摸一摸猜猜我是誰，好嗎？”

請一個猜猜寶寶。

“摸一摸，請你猜猜他是誰？”

如果幼兒摸錯了，可以再請一名幼兒摸一摸。“你是怎麼猜出是他的，你摸到什麼地方知道就是他的？”（如果幼兒摸不出，教師倒計時。）

小結：小朋友真是太棒了，一聽、一摸就知道他是誰了。寶寶們的本領到底有多大呢？今天我們就來比一比，繼續猜。

二、比賽《猜猜他是誰》

1、瞭解比賽規則

“比賽的名字叫做猜猜他是誰？老師帶來了3張紙。什麼顏色？”

“它們就分別代表紅隊、藍隊、黃隊。你們正好也是3排,你們就做紅隊、藍隊、黃隊。”

教師宣佈遊戲規則：

紅隊的題目是考黃色隊和藍色隊的。黃色隊的題目是考誰的呢？藍色隊的題目是考誰的呢？

哪個隊的小朋友猜出來就在他們隊上貼上一朵小花，你們有沒有信心贏得比賽？（有）老師看你們回答的這麼響亮，真棒！先給你們每個隊獎勵一朵特殊的彩色的花！

老師在揭示題目的時候會數説預備、開始。開始的時候，你們誰先敲響你們組前面的小鼓就誰來回答。但是你們對如果沒敲就説出題目的答案活着是敲到小鼓回答不出或回答錯誤，就要從你們從你們彩色的花上拿掉一片花瓣了！可以遵守比賽規則嗎？

三、比賽開始：

我們從紅隊開始，你們有5道題目你出題？幾號？

一）外貌類

（男孩子髮型特殊的）

“我們來看看這一張？什麼髮型？男孩子還是女孩子？和其它男孩子的髮型有什麼不同呢？”

“他是誰？”教師説預備開始幼兒搶答。

“他猜的結果和你們一致嗎？你認為是誰呢？”教師揭示謎底。

（女孩子的特殊髮型）

“這張是正面照還是背面照？為什麼？”（沒有臉，只有背面照）

“你能看出是男孩子還是女孩子嗎？她是什麼髮型？”（扎着牛角辮子）

“你們班誰會扎這樣的辮子呢？”

老師敲鼓，幼兒搶答。教師揭示謎底。

“猜的對嗎？真棒！又為你們隊贏得了一個小紅花，我們給他來點掌聲！其它隊伍也要繼續加油哦！有沒有信心？”

教師可以叫這位被猜出來的女孩子，“剛剛是誰猜出了你呢？是誰記住了你的辮子？把他找出來，趕快和你的好朋友握握手，他多關心你啊！”

小結一下：一輪下來我們看看各個隊的得分情況？哪個隊小紅花最多？哪個隊少了一點！

2、特殊物品如：（眼鏡、夾子、繪畫作品等）

“圖上沒臉，沒頭、沒有聲音，也沒有特徵，怎麼猜？”（有眼鏡）

“那是誰的？為什麼説是他？”

教師揭曉答案。為這個隊的小朋友加上一朵小紅花。

“你戴上眼鏡感覺有什麼不方便嗎？我們以後可要愛護眼鏡哦！不要戴上小眼鏡。”

3、習慣類：腳翹起或玩水、不吃蔬菜等）

“我們的比賽繼續，大家加油哦！紅隊小朋友出哪個題目？”

“圖上你看懂了嗎？”請幼兒説一説（在玩水）。

“這種行為大家認為是正確還是錯誤的？為什麼是錯誤的？”

“有這種不好行為的誰啊？”幼兒猜測。

如果才對了，請被猜出的小朋友“你承認是你嗎？我們看看是不是他！”

如果錯誤。“你猜的不對，看來我們班還有很多小朋友有着這樣的缺點呢？繼續猜！”

“看來小朋友都記住了你的壞習慣了，有沒有信心改掉它？”

“來，我們為他勇敢的承認和堅決地改掉缺點鼓鼓掌！”

4、聲音：一般説話的和特殊一點的）

“圖上是什麼？喇叭表示什麼呢？這道就是聽力題！”

”這是平時説話的聲音嗎？是什麼聲音？”（笑聲）

“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎？”

“範圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會是誰呢？”

幼兒開始競猜。

“我們一起來聽聽，是誰的聲音？”

“你是怎麼猜出來的？”

請出被猜出來的小朋友。“他這麼關注你，你關注他嗎？他有什麼習慣和愛好你知道嗎？”

如果回答不出：誰知道他有什麼典型的特徵嗎？請其它幼兒説一説。

回答出：看來你們是互相關注，真是一對好朋友，來好朋友握握手。

繼續遊戲。

小結：剛剛我們都是從哪裏猜出小朋友的啊？（回憶從聲音、習慣、外貌、飾品等）教師出示圖片。

而）關注朋友

“那你們為什麼能猜的出啊？”

“原來你是平時就很關注沒有小朋友的！”

“在生活中我們只有關注我們身邊的朋友，才會瞭解朋友。如果再多一點關心和幫助我們的朋友才會越來越多的！”

猜猜我是誰教案10

設計意圖：

遊戲是幼兒最感興趣的活動形式，幼兒遊戲中藴藏着發展的需要和教育契機，新《綱要》中指出，幼兒園教育應“以遊戲為基本活動”，基於這一理念，我把猜想遊戲定為該教案的主要遊戲形式。同時，中班幼兒注意集中時間短，如果注意對象單調無變化，不符合幼兒興趣，注意的穩定性就小，為了讓幼兒“複習10以內的數”這一抽象的數學概念，我設置除了以猜想遊戲的形式，我還設置了情境化，採用水果娃娃這些幼兒生活常見的事物來引起幼兒的注意。從猜水果娃娃的數字、給水果娃娃的數字排序、點數結合拼水果、運水果等環節，讓幼兒在猜猜、想想、看看、數數的輕鬆的遊戲中自我探索複習10以內的數。發展幼兒的觀察力，提高幼兒對數學活動的興趣。

活動目標：

1、在猜猜、想想、看看、數數的遊戲中複習10以內的數，體驗相鄰兩數的數差關係。

2、在觀察水果和數字的同時，培養對事物的專注、記憶能力。

3．願意傾聽老師與同伴的講述，能按要求進行操作活動。

活動準備：

教具：課件；學具：水果的背面有圓點和數字，塑封條。

活動過程：

一、情境導入

出示水果，引起興趣。“這是誰呀？小熊在果園裏摘了許多的果子，我們一起來看看都有些什麼水果？”（蘋果、梨子、草莓、香蕉、櫻桃、菠蘿）我們來數數，一共有幾種水果娃娃呢？6種。

二、水果遊戲

（一）猜猜水果身上的數字

1、這些水果要和小朋友玩個猜數的遊戲，每個水果的身上都藏有一個不同數字，而且這些數字是在5—10之間的，你們知道5—10之間有哪幾個數字呢？

A、蘋果説“我是5—10之間最小的一個數字？我的數字就是5”。

提問：“蘋果的數字是幾？為什麼？剛才蘋果怎麼説的？

B、梨子説“我比5多1”，誰知道這個數字是幾呢？6

C、香蕉娃娃説“我比7多1”，那是幾呢？8

D、草莓娃娃説“我比8少1”那是幾呢？7

E、“你們看看5————10數字中還剩下哪兩個數呢？9和10，那櫻桃和菠蘿誰是9誰是10呢？”

櫻桃説：“我的數字比菠蘿小，誰能告訴大家是幾？9那菠蘿娃娃是數字幾？10

2、現在老師看看你們記住了沒有，師指認每個水果娃娃，讓幼兒説出背後的數字。

提問：你是怎麼記住的？

3、猜猜少了哪個數？

現在老師任意拿走一樣水果，問少了幾，是什麼水果，重複指認水果和數字。

（二）給水果排排隊

1、水果娃娃後面的數字都出來了，那現在水果娃娃想考考大家，想請你們按照水果娃娃身上的數字來排隊？誰願意來排隊。

2、幼兒上來為數字排隊，説説你是按照什麼順序排隊的？

3、這個小朋友是按照從小大的順序來排隊的，那麼你們想不想看看後面的水果會按照什麼來排隊呢？

4、小結：水果是按紅黃紅黃的規律來排的。

5、還有沒有不同的排法？那水果會是按照什麼規律排隊的呢？

三、拼貼水果

1、教師講解作業。

小熊在果園裏還摘了許多的果子呢，我們一起來看看？老師這兒有一張帶有圓點的卡片，看看上面的數字是幾？數數看上面有幾個圓點，那夠嗎？除了看數字外，還要看看卡片的顏色相不相同，這下對了，猜猜老師手裏的會是什麼水果呢？

2、幼兒動手拼水果。

現在請小朋友也取一張有圓點的卡片，數數有幾個圓點，再找它的另一半，看看顏色對嗎？反過來就是一個水果，你別説出來，呆會讓我來猜猜好嗎？

3、教師評價作業。

你們都拼好了嗎？誰願意讓我來猜猜你的水果是什麼？當老師猜出幼兒的水果後，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去，遊戲重複幾次。

四、品嚐水果

小朋友今天真能幹，和水果一起完了猜數的遊戲，那老師想請大家一起品嚐美味可口的水果。

活動反思：

這節課上下來，感覺選材還是比較好的，比較貼近生活，而且課堂上內容大部分孩子都會。只是我自己覺得又要白板，又要兼顧小朋友課堂上的呼應，所以感覺離孩子有些遠。另外，由於我選擇全班小朋友上，所以紀律不是很好，到操作部分，有的孩子第一次看見投影儀，很新鮮，一直跑到投影儀處張望。同時，聽課的老師也向我提出了幾點建議：水果的對話可以錄在課件裏，不需要老師一直説。

猜猜我是誰教案11

活動目標：

1．學習用“我猜你是XXX”的句式表達自己的猜測。

2．願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

3．體驗遊戲帶來的樂趣。

4．能分析故事情節，培養想象力。

5．讓幼兒嘗試敍述故事，發展幼兒的語言能力。

活動準備：

1、普米課件：請你猜猜我是誰。

2、合作遊戲者（課前邀請一名教師及幼兒參與遊戲活動）。

3、用牛奶箱做的大頭娃娃兩個。

活動過程：

一、談話導入，激發興趣

1．教師：你們喜歡玩遊戲嗎？平時玩過什麼好玩的遊戲？

2．介紹遊戲名稱“請你猜猜我是誰”。

師：今天我們來玩一個新的遊戲，遊戲的名字叫“請你猜猜我是誰”。

二、結合課件，學習用“我猜你是XXX”的句式表達猜測內容。

1．出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋

（1）教師：請你猜猜我是誰？幼兒學習用“我猜你是XXX”的句式表達猜測內容。

師：有位朋友來跟我們玩遊戲了。聽聽它説了什麼？誰來猜猜它是誰呢？看看它身上有什麼？

師：我們一起用完整好聽的話把它請出來。

（2）出示“七星瓢蟲”畫面，點數瓢蟲身上的小圓點，瞭解“七星瓢蟲”的名稱。

2．出示課件畫面二：青蛙嘴巴

（1）教師：又有一位朋友來跟我們做遊戲了。聽它在説什麼？請你猜猜我是誰？幼兒學習用“我猜你是XXX”的句式猜測內容。

（2）出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什麼本領嗎？

（3）我們一起來學學青蛙捉害蟲吧。（帶領幼兒有節奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。）

3．出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋

（1）教師：這個遊戲太好玩了，有位朋友也想玩，它呀寄來了一張關於它的照片，你們看。請你猜猜我是誰？幼兒學習用“我猜你是XXX”的句式表達猜測內容。

（2）出示“蜜蜂”畫面，師幼共同模仿小蜜蜂採花蜜的情景。

讓我們跟着小蜜蜂一起飛到花園裏採花蜜去吧。

三、小結三位小動物的特徵。

1、師：剛才有幾位朋友跟我們玩遊戲了呀？他們都是誰呢？（根據幼兒回答一一出示相應的動物）

2、師：我們一起來看看這些朋友都有哪些特徵呢？（七星瓢蟲身上有黑色的小圓點、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。）

3、師：每一位朋友都有他自己的特徵。剛才是昆蟲和動物朋友跟我們玩了遊戲。在我們周圍還有些朋友也來跟我們玩遊戲了。等一會我，我們可要仔細看看她有什麼特徵猜猜她是誰？

四、教師與幼兒玩“請你猜猜我是誰”的遊戲

課前邀請一名教師及幼兒參與遊戲活動，帶上大頭娃娃，分別請幼兒猜測，幼兒鼓勵幼兒用“我猜你是XXX”的句式表達猜測內容。

師：你是從哪裏猜出來的。

五、結束活動。教師鼓勵幼兒與客人老師玩“請你猜猜我是誰”的遊戲。

師：這個遊戲好玩嗎？我們一起去和後面的客人老師玩一玩這個遊戲吧！

活動反思：

小班語言《請猜猜我是誰》我根據小班上學期幼兒語言發展的能力及特點從認知、能力、情感三個方面制定了一下教學目標

1、學習用“我猜你是XXX”的句式表達自己的猜測。

2、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

3、體驗遊戲帶來的樂趣。

在教學中，我嘗試新的教學方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以興趣來激發幼兒學習的動力。活動利用遊戲形式，激發幼兒學習興趣。在活動中，我從孩子們身邊所熟悉的小動物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的遊戲中盡情地發揮着自己的想象力的同時輕鬆地學會了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達能力都得到了發展。活動最後我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來，體現了取材於生活。正是這一取材將活動帶向了XX。整個活動從開始到結束孩子們始終都處於自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準備是那樣的簡單樸實，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當然活動中也存在了一些不足，還請各位領導和姐妹批評指正。

猜猜我是誰教案12

一、教學目標:

1.增強對圖形的辨認能力。

2.認識<部分>和<全部>的概念。

3.瞭解部分動物的簡單特徵及習性。

4.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

二、教學準備:

教具圖卡、幼兒學具卡、操作冊、音樂《我的身體》

三、教學過程：

(一)引起動機小朋友，今天老師準備了一個魔術表演，小朋友們準備好了沒有?(準備好了)小眼睛，認真看，小耳朵，仔細聽:魔法變變變!你們猜猜變出了什麼?(蘋果、雪梨、橘子)玩此遊戲時教師擋住實物一半請幼兒猜出全部)

(二)情景海報討論

1、這裏有好多小動物喔!它們在什麼地方?(野生動物園)你還在什麼地方看見過這些動物呢?(公園、動物園)你知道動物們喜歡吃什麼東西嗎?

2、咦?這顆樹後面躲着一隻小動物，請小朋友猜猜它是誰?(獅子)獅子身上有什麼特徵?(簡單描述：獅子有一頭長毛)什麼動物在樹上?(猴子--猴子有一條長長的尾巴，圓圓的腦袋和一雙大耳朵;松鼠--松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最愛吃松果)還有幾隻調皮的小動物藏起來了，小朋友仔細觀察它們躲在哪裏?(小兔子躲在房子的後面--小兔子有雙長長的耳朵，最愛吃胡蘿蔔;有隻小豬躲在了石頭後面--長着胖乎乎身體，有兩個大鼻孔;數學龍寶寶和一隻梅花鹿躲在了草叢裏--數學龍寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長長的像樹枝一樣，身上有許多像梅花一樣的點點)。

3、天上有小鳥飛來飛去，你能數出有幾隻嗎?讓我們來數一數(一共有3只小鳥)除了小鳥還有什麼動物在天上飛呢?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)

4、有什麼動物是生活在水裏的?(魚，沒有腳，靠魚鰭和魚尾在水裏游泳)小結：你們喜歡小動物嗎?請誰來模仿一下自己喜歡的動物?教育幼兒不要傷害小動物。

(三)幼兒操作:

1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題，幼兒觀察並回答問題。"兩張漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丟了，我們來觀察和猜猜這是誰?(象，有雙大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿;兔子，有雙長長的耳朵，真可愛)請小朋友拿出圖卡，將缺失的部分補上。

2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢?將它們連起來。

小結:今天我們學習了部分與全部，通過觀察許多小動物身體的一部分，就能猜出它是誰，能想到它全身的樣子。今天有幾隻小動物身體的一部分不見了，但通過小朋友的.幫忙，把丟失的部分全部找回來，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失，所以我們要好好的保護自己的身體不要收到傷害，也要注意不傷害到別人!

(四)、律動音樂《我的身體》，小朋友們一起來做健康操，我們要把身體練得棒棒的，活動結束。

教學反思：

1、上課時我會讓他們的發言權多一些，儘量讓他們多與老師小朋友開口説話，鍛鍊孩子的口語表達的能力。

2、大家在一起玩遊戲的時候，我會讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示範動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家裏人之間的親和力比較強，易溝通，放學的時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關於幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關係及其他們的點滴瑣事，讓他們喜歡説話善於交流。

3、幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學習的契機，引導幼兒樂於交往，會交往，促進幼兒社會性發展。

猜猜我是誰教案13

目標：

1、喜歡語言遊戲，感受到遊戲帶來的趣味。

2、注意傾聽別人説話並會辨別小朋友聲音。

活動重點：

能夠遵守遊戲規則，學會傾聽。

活動難點：

能夠控制聲音的大小、粗細。

活動過程：

一、 開始部分

談話導入

師：小朋友們，你們還記得咱們在操場一起玩的紅燈綠燈小白等的遊戲嗎？

師：那咱們請一位小朋友當猜着，咱們一起來玩一遍好不好？（回憶遊戲，調動嬰幼兒的積極性）

師：那今天老師帶你們玩一個更好玩的遊戲，名字是《請你猜猜我是誰》。

師：但是每一個小遊戲都有一個小規則，《你請猜猜我是誰》的規則就是，請一位小朋友做在小椅子上，背對大家蒙上眼睛，然後請一位小朋友走到他跟前説：“請你猜猜我還誰，”然後馬上回到座位，背對大家的那位小朋友轉過身，猜一猜剛才是誰？猜對了回到座位上，猜錯了表演一個小節目。

2、教師示範遊戲

師：現在和我一位老師玩一下，小朋友認真觀察，一會兒請小朋友玩。

3、幼兒進行遊戲

幼兒熟悉遊戲以後，可以加深難度，如：我是你的好朋友，請你猜猜我是誰？”

師：小朋友都會玩這個遊戲了，現在咱們要增加難度了，你可以變一下自己的聲音，讓小朋友去猜，你可以模仿小白兔、打老虎的聲音。

師：坐在前面椅子上的小朋友一定要認真的聽，要不然你可猜不準嘍。（還可以同時多情幾名小朋友背對大家猜，猜對了換別人，遊戲重新開始，反覆進行遊戲）

三、 結束部分

師： 剛才的遊戲好玩嗎？一會户外你也可以和其他班的小朋友一起玩。

課後反思：

本節語言遊戲幼兒的興趣很高，但是在內容的安排上的形式上有一些簡單，幼兒基本都能猜出小朋友的名字，在遊戲的形式上應該豐富一下，可以增加遊戲的難度，讓幼兒從不同的方位去傾聽聲音或者是放一些音樂，在請小朋友去猜，可以設計一些闖關的環節。

猜猜我是誰教案14

一、教學內容與目標：

1、顯性內容與目標

通過學習，發現、並表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2、隱性內容與目標

引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細緻的觀察習慣。

二、教學重難點：

重點：學會捕捉背面人物頭部的特徵，能用線描寫生的方法表現出來。

難點：如何用線表現人物頭部的特徵。

三、設計理念

本堂課是一節繪畫課，是美術課中重要的組成部分，學生在“猜”中表現出極高的興致，在玩中學，寓教於樂的課堂他們非常喜歡。在課上，學生可以通過感受人物背面的特性，體會用不一樣的觀察方法去創造美的樂趣，將童稚娛樂活動融於美術學習活動中。教師更可以充分調動學生的興趣，在快樂中讓繪畫能力得到充分發揮。

四、內容分析

《猜猜我是誰》是人美版美術四年級上冊的一節造型表現課。內容是引導學生嘗試用不同以往的觀察角度，採用寫生的方法，繪畫人物背面髮型、頭飾、服裝。從而提高學生的學習興趣。

五、學生分析

四年級的學生正處於轉型期，本課的內容正好適合他們的需求，既具有趣味性，又不乏新的繪畫技巧的滲透。學生對這樣的學習內容“樂在其中”，在上課的過程中設計一定的懸念，更有助於他們在潛移默化中學習新的繪畫技巧。

六、課時安排

1課時

七、教學準備

學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒等。

教師：數碼相機、彩筆、紙張、範畫、教學課件等。

八、教學過程

1、導入新課，語言組織教學。

展示幾位本班同學背面頭像，請同學們猜一猜是誰。（教師課前用數碼相機照好，做成課件）（瞭解背面人物的觀察方法，培養學生的觀察和分析能力。）板書課題：猜猜我是誰

問：你是從哪些方面觀察出來的呢？

板書：髮型、頭飾、服裝

2、我們班的同學有哪些不同的髮型？（短髮、梳馬尾的、扎小辮的）。

3、賞析《孟蜀宮伎圖》、《克里斯蒂娜的世界》。分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現人的內心情感的？

學生欣賞課本上的範畫《未來世界》。

討論：畫上的小朋友在幹什麼？怎麼看出來的？

看看教材上的學生作業説一説自己喜歡哪幅，為什麼？

3、邊觀察教師的示範邊思考。

教師請一位女同學到前面做模特，師生分析頭髮的走向，演示如何用線進行寫生及線條的組織。提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應為弧線，並注意其方向的變化。

4、學生動手實踐

佈置作業：

從後面認真地觀察前面某一位同學的頭部外形，抓住髮型特徵，研究頭髮的走向，用線條細緻地畫出來。讓同學猜猜你畫的是誰。

學生做作業，教師巡視輔導。

欣賞教材中兩幅學生的創作提問：這兩幅作品分別表現了什麼內容？

你們準備如何利用自己的作品進行創作？

小組進行討論，學生代表發言。（培養學生的觀察能力及線造型能力）。引導學生完成小組集體創作。

5、展示、評價作業。

6、課堂小結。

九、課後拓展

展示幾幅家人背面的線描畫作品。引導學生回家進一步練習。

十、板書設計

6、猜猜我是誰

髮型 頭飾 服裝

繪畫步驟：

一、定位畫出大輪廓

二、分組概括髮型

三、細緻刻畫

猜猜我是誰教案15

設計意圖：

遊戲是幼兒最感興趣的活動形式，幼兒遊戲中藴藏着發展的需要和教育契機，新《綱要》中指出，幼兒園教育應"以遊戲為基本活動"，基於這一理念，我把猜想遊戲定為該教案的主要遊戲形式。同時，中班幼兒注意集中時間短，如果注意對象單調無變化，不符合幼兒興趣，注意的穩定性就小，為了讓幼兒"複習10以內的數"這一抽象的數學概念，我設置除了以猜想遊戲的形式，我還設置了情境化，採用水果娃娃這些幼兒生活常見的事物來引起幼兒的注意。從猜水果娃娃的數字、給水果娃娃的數字排序、點數結合拼水果、運水果等環節，讓幼兒在猜猜、想想、看看、數數的輕鬆的遊戲中自我探索複習10以內的數。發展幼兒的觀察力，提高幼兒對數學活動的興趣。

　活動目標：

1、在猜猜、想想、看看、數數的遊戲中複習10以內的數，體驗相鄰兩數的數差關係。

2、願意傾聽老師與同伴的講述，能按要求進行操作活動。

3、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　活動準備：

教具：白板；學具：四種水果（西瓜、橘子、桃子、芒果）水果的背面有圓點和數字。

活動過程：

本次活動我分四個步驟來完成。

首先是情境導入。

出示水果娃娃，引起興趣。"今天，小熊的水果店開張了，我們一起來看看都有些什麼水果？"（蘋果、梨子、草莓、香蕉、櫻桃、菠蘿）我們來數數，一共有幾種水果娃娃呢？6種。

其次是複習環節水果遊戲。

第一步先猜猜水果後面的數字。 1、這些水果娃娃要和小朋友玩個猜數的遊戲，每個水果娃娃背後都藏有一個數字，你們想知道是數字幾嗎？A、梨子娃娃説"我比5多1"，誰知道這個數字是幾呢？6 B、香蕉娃娃説"我比7多1"，那是幾呢？8 C、草莓娃娃説"我比8少1"那是幾呢？7 D、蘋果娃娃説"我是5-10之間最小的一個數字？是幾呢？5 E、"你們看看5----10數字中還剩下哪兩個數呢？9和10，那櫻桃娃娃和菠蘿娃娃誰是9誰是10呢？"櫻桃娃娃説："我的數字比菠蘿娃娃大，誰能告訴大家是幾？9那菠蘿娃娃是數字幾？10 2、現在老師看看你們記住了沒有，師指認每個水果娃娃，讓幼兒説出背後的數字。 3、猜猜少了哪個數？現在老師任意拿走一樣水果，問少了幾，是什麼水果，重複指認水果和數字。<這個環節先出示少一個水果，問少了什麼？再還原驗證。教師點擊空白處，少了兩個水果，再還原驗證。教師點擊空白處，少了三個，再還原驗證。最後全沒了，讓幼兒憑記憶回憶出有哪些水果，分別是什麼數字?>主要是讓幼兒瞭解數差關係，然後鞏回憶。

第二步是給水果排排隊。1、水果娃娃後面的數字都出來了，那現在水果娃娃想考考大家，想請你們按照水果娃娃身上的數字來排隊？誰願意來排隊。<這個時候完全是按幼兒的意願來排隊，可以從大到小，也可以從小到大>2、幼兒上來為數字排隊，説説你是按照什麼順序排隊的？3、這個小朋友是按照從小大的順序來排隊的，那麼你們想不想看看後面的水果會按照什麼來排隊呢？<讓幼兒驚奇的發現，原來不光數字排隊，水果也在排隊呢>。

接着是拼貼水果，其實就是幼兒操作練習數點匹配。

第一步是教師講解作業。小熊水果店裏的水果還不是很多，要不我們給他準備一些，老師這兒有一張帶有圓點的卡片，數數看上面有幾個圓點，那他應該找數字幾做朋友？除了看數字外，還要看看卡片的顏色相不相同，這下對了，猜猜會是什麼水果呢？第二步是幼兒動手拼水果。現在請小朋友也取一張有圓點的卡片，數數有幾個圓點，再找它的另一半，看看顏色對嗎？反過來就是一個水果，你別説出來，呆會讓我來猜猜好嗎？第三步是教師評價作業。你們都拼好了嗎？誰願意讓我來猜猜你的水果是什麼？當老師猜出幼兒的水果後，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去，遊戲重複幾次。

教學反思：

1、上課時我會讓他們的發言權多一些，儘量讓他們多與老師小朋友開口説話，鍛鍊孩子的口語表達的能力。

2、大家在一起玩遊戲的時候，我會讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示範動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家裏人之間的親和力比較強，易溝通，放學的時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關於幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關係及其他們的點滴瑣事，讓他們喜歡説話善於交流。

3、幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學習的契機，引導幼兒樂於交往，會交往，促進幼兒社會性發展。