猜猜我是誰教學設計

在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的猜猜我是誰教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

猜猜我是誰教學設計1

教學目標：

1、認知面具及各種紙質撕貼材料，用撕一撕、貼一貼的方法制作面具。

2、在造型與遊戲中提高動手能力，語言表達能力及創新意識。

3、積極參與遊戲和製作活動，體驗參與裝扮活動的愉悦與成功感受。

教學重難點：

重點：運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養動手能力和創造能力。

難點：面具的眼睛、嘴巴的摳洞。

教學準備：

教具：課件，各種紙質撕貼材料等

教學過程：

一、 組織教學

1、準備製作用具，規範美術製作習慣。

2、同學們，老師今天給大家帶來了一樣好東西，你們想知道是什麼嗎？學生回答。教師帶上面具，學生喊出是面具。

導入課題，今天老師就帶大家一起來學習製作面具。

3、 揭示課題 ：猜猜我是誰

二、學習新課

1、認識、瞭解面具

（1）面具的作用

老師今天帶的面具起來什麼作用？生答

小結：面具不僅可以遮蓋人的本來面目，還有着悠久的歷史和豐富的內涵，我們來進一步瞭解面具。

（2）課件欣賞面具，你們發現了什麼？學生談感受。

（3）小結：面具是一種世界文化，它歷史悠久，內容豐富，在原始社會，人類無法抗拒災害和疾病，認為是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。於是他們就戴上面具，手舞足蹈地降妖驅魔。因此，我們看到的這些面具大多造型奇特，色彩鮮豔，顯得很兇的樣子。而現代的面具更是形式各異，姿態萬千，人們只是在舞台上或化裝舞會上用上它，成了裝飾用的道具。

2、學習面具的製作方法步驟

（1）觀看了這麼多的面具，你是不是也想做一個了呢？讓我們來看一看其他的小朋友是怎麼做的吧！（課件出示學生帶面具的圖片）

（2）看一看：①你觀察了面具，你發現了什麼？ ②面具的內容是什麼？ ③面具用了什麼顏色的彩紙？

（3）想一想：你看過後，你認為我們應該怎麼樣做？

3、全班師生討論：製作步驟。

A撕外形 （和臉的大小差不多）

B摳眼睛、嘴 （找準眼睛和嘴的位置）

C裝飾 （要注意色彩的搭配）

三、創意空間

1、你想做一個什麼樣的面具，它有什麼與眾不同的地方。

2、運用所學撕貼的方法，製作一個有趣的面具。

教師巡迴指導

四、展示評價

1、帶上面具，參與狂歡舞會。

2、相互欣賞，相互評價。

五、拓展訓練

回家利用身邊的材料製作一個你喜歡的面具。

猜猜我是誰教學設計2

教學過程：

一、遊戲激趣：

1、同學們，森林裏來了一批新朋友，大家想認識他們麼？我們跟着一段音樂來見見他們。（播放ppt）

這些新朋友是不是很有趣，很神祕呀？那是因為他們都帶着（引導學生説）面具，同學們，你們喜歡戴面具嗎？

下面讓我們一起打開課本16頁第8課猜猜我是誰（課件出示揭示課題）今天我們一起製作一個面具。

（小結：同學們，老師告訴大家，其實戴上面具表演，除了我們小朋友，大人也喜歡。因為戴上面具表演，給人快樂的享受。想看大人的表演嗎？

下面請欣賞川劇——變臉。要認真看呀！（課件出示川劇變臉）

二、質疑導學：（欣賞感知）

1、面具不僅可以遮蓋人的本來面目，它還有着悠久的歷史和豐富的文化內涵，古代人相信面具有神祕的力量，因此每個面具都有特殊的象徵意義。讓我們來欣賞一下這些神奇的民間面具。首先我們看到貴州安順地戲面具，接下來是彝族的變人戲面具，我們再來看藏戲藍面具，最後的是湖北土家族面具。

（課件出示面具）

同學們，觀察這些面具你發現了什麼？

引導學生回答，首先，形狀是？眼睛和嘴巴呢，臉型是？

（小結：所以我們製作面具的時候要按照這些特點來。左右對稱，眼睛或嘴巴鏤空）

2、老師做的三個面具。（課件出示面具）

小結：同學們，欣賞不同材質、形狀的民間面具和卡通面具、小丑面具，它們色彩鮮豔，形象生動有趣。而且，還進行了很多花紋的裝飾。

3、欣賞同學製作的面具。

你還想知道小朋友製作的面具嗎？下面請欣賞小朋友的面具。同學們：你喜歡那個面具？1、2、3、4只。

誰來説説這些面具的特點：形狀、花紋、顏色等。

同學們欣賞了這麼多的面具，外形、花紋、顏色都很特別。你知道面具是怎樣做的？

三、互動探究：（方法探討）

1、撕紙與剪紙有什麼不同？出示教師製作的紙面具和同學做的紙面具，引導學生欣賞分析。剪出的紙邊緣平整，裝飾性強

撕出的紙邊緣不齊，給人隨意、自由、粗獷的感覺

2、材料準備

老師準備了三個小視屏，我們對着視頻來學一學。

對摺撕——紙片快速撕——紙條重疊撕——碎紙片

2、師生討論：製作步驟。

引導學生利用撕的方法，製作面具。

第一步：撕臉形

2直接撕（撕出兩邊不規則的外形），對摺撕（撕出兩邊對稱外形）。開始裁紙的時候應注意整個底面紙要比自己的臉大一點。老師撕出來了不同的臉型，你呢？

第二步：摳洞注意兩眼的距離和位置

我們來觀察三幅面具，是不是眼睛的距離不對呀。第一幅，第二幅，第三幅。（不正確摳洞的圖片）

那麼思考，究竟我們應怎樣摳洞才能使兩眼的距離最合適呢？老師是這樣做的。首先把紙蓋在臉上，用手去感覺你的一隻眼睛在哪，找準位置。然後拿下了，對摺撕個洞。然後我們再覆蓋在臉上，找第二隻眼睛的位置，找準位置後也撕個洞。最後同樣的方法，再覆蓋在臉上找嘴巴的位置。嘴巴也可以不撕。

評一評：三個面具怎樣？

觀察三種面具裝飾，指出不足，第一幅第二幅第三幅

第三步：裝飾

1、先用大紙片裝飾，比如眼睛。鼻子，嘴，頭飾

2、再用紙條裝飾，頭髮和鬍鬚

3、最後用碎紙片進行點綴裝飾花紋和牙齒。

裝飾要點：

裝飾面具時，要有大塊紙片，長紙條和小碎紙。點、線、面三者結合才能將面具裝飾得更美！

四、悟法遷移：（設計製作）

1、作業要求：根據自己的想法，選擇撕撕，挖挖，畫畫方法，製作一個漂亮的面具。（課件出示）下面請組長把紙發下去，開始吧。（要認真細心做）

2、教師隨堂指導：

①及時反饋、糾正。

②幫助有困難的學生。

③教師巡迴指導。

五、評價提升：（小結評價）師：

1、展示、遊戲：（學生互相協作或請老師幫助學生佩戴。）

組織學生帶上面具遊戲評價、展示評價。

活動要求：要互相協作，同學之間可小聲討論，提出建議，參與遊戲的表演。（課件出示）請你戴上面具給同學、老師展示，進行“猜猜我是誰”遊戲表演活動。

2、以小組提名最佳表演面具、最有創意麪具。

完成評比表：

1）以小組檢查有參與“猜猜我是誰”遊戲表演活動的同學。

2）每個小組選出一些優秀的作業，（先讓學生自己説，然後其他同學説）老師加以點評，表揚。

3）合計分數。

（來鼓勵自己，行、行、行，我能行）

六、拓展延趣：同學們，這一節課，老師和大家一起學習並掌握了用撕挖畫的方法制作了一個面具，進行了“猜猜我是誰”遊戲活動，你們真行，開心嗎？老師有個建議，課餘還能用其他的方法制作面具？帶回來與大家交流、交流。

猜猜我是誰教學設計3

活動目標：

1.讓學生在活動中認識一些著名的卡通形象，並且知道這些卡通形象不同的特點，模仿卡通形象進行表演，《猜猜我是誰》 教學設計、反思、評課。

2.能夠結合卡通形象的特點，通過構思，進行生動表演，培養學生想象能力和動手能力。

3.在表演過程中，展示自己的能力，享受卡通表演的樂趣。

教學重難點：

1.嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點，進行模仿、演繹。

2.充分感受生活，進行藝術創想，展示自己對卡通的熱愛，感受動手設計卡通人物的樂趣。

教師準備：

學習單、課件、小組統計表。

活動過程

一、師生交流，觀看動畫主題MTV引入活動

同學們，在這個科技高度發展的今天，網絡遊戲和動漫產業已經不經意間闖入我們的生活，並對我的學習和生活，產生了巨大的影響，許多卡通動漫人物形象已經成為我們的最愛。在今天這一節課裏，老師將和大家一起進入卡通地帶。

現在請同學們，先來觀看我國的一部國產動畫片《西遊記》中的主題曲《猴哥》。在觀看之前，老師給大家提出兩個學習任務，請大家邊看邊思考。（幻燈展示觀看的學習任務）

1．通過觀看這首主題歌，説説你對孫悟空這個卡通人物的瞭解。

提示：可以説説孫悟空的着裝、外表、語言和動作。

2．你認為孫悟空身上有沒有值得我們去學習的地方。

二、活動實踐

（一）看來大家對孫悟空的瞭解可真多，我們也應該學習孫悟空的勇敢大方、不怕艱險、樂於助人、虛心好學、一心一意的良好品行。

接下來老師想知道你們的自己驚訝中都喜歡什麼樣的卡通人物。請大家拿出學習單。請各位同學先在小組內和自己的小組成員交流第一部分的調查內容，互相説説你喜歡的卡通人物的`理由。

第一部分：調查我最喜歡的卡通

1．我最喜歡的卡通人物：

2．他的外表（髮型、着裝）：

3．他的言行（語言、語調、動作）：

4．我喜歡他的理由是：

5．我是通過以下哪個途徑來了解它的？（選擇）

電視（）圖書（）影碟（）其他（）

（二）彙報：説説你喜歡的卡通人物是誰？你喜歡它的理由是什麼？你最喜歡他的一個什麼故事？

（三）他們都説得很棒！下面老師要給各小組分佈置個學習任務，看老師手上的六張統計表，等老師把手中的統計表發到各小組裏，請各個小組推選一名成員，要字寫得端正的同學來記錄，用5分鐘的時間把統計表彙總完，教學反思《《猜猜我是誰》 教學設計、反思、評課》。具體的活動要求請同學們看電視屏幕。

（幻燈展示）

1．拿到統計表後，請小組內先討論選出一名記錄員，要求字要寫得端正。

2．選完記錄員後，請各小組聽記錄員點名，報告自己喜歡的卡通人物名字和喜歡的簡單理由。並由記錄員作好記錄。

3．先報告完畢的同學可以在小組內與同伴小聲交流自己喜歡的卡通人物的理由。

4．別忘記了在統計中，要保持良好的課堂紀律。

很好，我們都很認真地學習了活動要求。接下來老師要分發各小組的統計表。

（四）我們六個小組都調查得很認真，特別是第1小組的速度最快，做得也最好，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們。下面請各小組的記錄員來彙報一下，統計結果。

（五）接下來老師想給大家出個難題才考考大家，比比誰最厲害！老師的難題是：請根據文字描述猜猜，這些文字所講的是哪個卡通人物？

（幻燈展示，學生自由回答）

（六）大家知道得真多，上個禮拜老師讓大家去調查收集你們自己喜歡的卡通人物的一個故事，咱們班的同學都做得很好,現在老師要請幾位同學來和大家一起分享一下他知道的故事。

（七）聽了這幾個同學講的故事，可見他們對自己喜歡的卡通人物有多麼的瞭解。相信大家對自己喜歡的卡通人物的瞭解也不輸給他們幾個，那你能把你喜歡的卡通人物給表演出來嗎？

（出示幻燈：友情提示 ）

（點名各小組同學表演其他同學安靜觀看錶演，看完表演教育學生掌聲鼓勵。鼓勵完後請學生進行競猜。）

三、活動評價（結合在實踐活動中）

（一）觀看了這幾位同學的精彩表演後，你覺得他們表演的哪些地方值得你學習的？（學生自由回答）

（二）師總結，頒發最佳表演獎。

（三）老師這邊還有一個最佳參與獎，到底誰獎成為它的主人呢？就看接下來的問題誰能做得最好，誰就是它的主人！問題是：（出示幻燈）

剛剛的這幾個同學的表演還有哪些地方需要改進的？

（學生自由回答）

（四）同學們都説得很好，很多同學都很有自己的意見，但由於時間關係，我們就先説到這裏，沒有被老師請上來回答的同學也沒有關係，因為接下來我們要來給自己評價一下。請大家拿出活動單，把最後一部分自我評價，根據這次活動你的表現自己作出合適的選擇。

（學生自我評價）

3．在本次活動中，你認為誰表現得最好？我應該向他學習哪些方面？自己在哪些方面還需要改進的？

四、活動結束

同學們，今天的活動，我們還有最後一個獎項沒發出，是因為我們的任務還沒完成！請下課後組長把學習單收上來。老師會根據大家完成的學習單作業來評出最佳參與獎。這節課我們就上到這裏，下課。

猜猜我是誰教學設計4

教學目標

過程、方法能細緻地觀察人與人之間的不同之處，學會抓住特徵進行描述，並用較準確的語言描述自己的特徵。知識與技能情感、態度、價值觀體驗幫助別人和獲得別人的幫助。

通過遊戲進一步激發觀察自己體形及五官的特徵的興趣。教學準備教師用具集體照片。學生用具白紙片、小鏡子、記錄卡片。教學過程1．引入。

出示一張集體照片，觀察照片中的人長得有什麼不同？

我們每個人都長得不一樣。今天，我們就利用自己的特徵來做個有趣的遊戲，遊戲的名稱就叫做：猜猜我是誰。2-3分鐘2．做遊戲的準備。

集體討論：

這個活動要做得成功，要讓大家容易猜到是誰，要注意什麼?

身體 的哪些方面可以體現一個人的特徵？

交待遊戲的程序：

（1）觀察自己的體形和外貌特徵，寫在紙片上；

（2）先説 給小組裏的同學聽，聽聽自己描述的像不像，能不能根據描述的特徵猜到是誰，請小組裏的同學幫助提出些修改意見，在卡片上作一次修改；

（3）在卡片的背面寫上自己的名字；

（4）推選幾名遊戲的主持人，輪流主持遊戲；

（5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上説的是誰。

學生按遊戲程序做準備。8-10分鐘3．做遊戲：

猜猜我是誰。

主持人輪流擔任。

分組做遊戲。

全班做遊戲。15-18分鐘4．拓展。

集體討論：描述一個人的特徵可以做遊戲，還能幫助人們做什麼？5-8分鐘

猜猜我是誰教學設計5

教學目標：

１、發現、表現背面人物頭部的美感,進一步學習寫生及線條造型的方法。

２、用自己喜歡的表現方式描繪同學的背面特徵，培養用線造型以及組織畫面的能力。

３、增加同學之間的相互瞭解，培養學生對美術學習的興趣以及認真觀察事物的習慣。

教學重點：

抓住人物背面體型頭部特徵，能用線描寫生的形式表現出來。教學難點：如何用線來表現頭部的特徵。如何用線來表現背部及體型的特徵。教學過程

一、激趣導入：

同學們，你們喜歡做遊戲嗎？（喜歡）現在老師帶你們做“猜一猜”的遊戲。請你們猜猜屏幕上的背影是誰？（教師邊説邊演示着課件，課件中依次展示着同學的背面。）你們只看見了人物的背影，是怎樣猜出是誰的呢？

“他們是我們班上的同學，我們之間太熟悉了”

“他們的特徵很明顯”

“我們認識嘛！”學生紛紛發表着自己的看法。

“現在你們在看看，這位同學是誰？”教師用課件出示了另一位同學的背面頭像。你們真棒！經過了觀察與分析，我們認識到了可以從三個方面觀察人物的背面，即觀察人物的髮型、頭飾和服裝。（出示板書：髮型、頭飾、服裝）

剛才我們用眼睛看，猜出了屏幕上是誰？一會我們用畫筆畫，你們還能猜出是誰嗎？（能！）這節課我們學習用線描的方法畫人物背面的頭像，然後繼續我們“猜猜我是誰”的遊戲。比比誰能成為這節課的“小畫家”！

二、探索發現

1、欣賞

（1）對人物背面頭像的繪畫，有着悠久的歷史，中國古代的藝術作品中已經有精彩的描繪。多媒體出示（明）唐寅的《孟蜀宮伎圖》

唐寅將人物的頭飾表現得非常細緻,使我們今天還能清晰地看出當時婦女們的頭部裝飾。

（2）背影中也有不同的美。《克里斯蒂娜的世界》韋思（美國）看，克里斯蒂娜的頭髮雖然被風吹散了，但她還是堅強地眺望着遠方，從中可見她的意志是多麼頑強啊。

（3）“同學們，在我們的美術書中也有一幅表現兒童背面的作品，請打開美術書第12頁。”《未來世界》王曉明作品中的小朋友正在聚精會神的欣賞着牆上的畫，畫家雖然沒有從正面畫他，但是，我們仍然可以從背面感到他那專注的樣子。

2、請你們從書上的作品中找出髮型、頭飾和服裝有特色的作品，説一説：自己喜歡哪幅，為什麼？

3、看書上的作品，觀察這些作品中的不同髮型，研究如何用線條去表現。

男生：短而密的線。女生：線到扎頭繩的地方集中，然後又分開；用一組一組的長線；

4、同學們，請你在組內選一位同學，從後面仔細觀察，找出髮型、頭飾和服裝的特徵。小組長注意負責協調，分好工，要團結互助。

同學們便迫不及待的投入到各自的觀察活動中，被觀察的同學十分高興的坐着，觀察的同學十分投入的觀察着。

現在我們小組為單位小結男生和女生髮型的特徵。請各小組代表到前面發言總結。

（“我們這組的這個女同學的頭髮到扎頭花的地方集中，到後又散開了。”）

（我們這組的男同學頭髮又細又密；）（我們這組的女同學扎兩個小辮子）

每組的同學都紛紛發言，在一個小組總結髮言時，其它同學積極在旁邊補充。

今天我們就以班上的同學為對象進行線描寫生，畫畫你觀察的同學。

三、教師示範。

請一位女同學到前面做模特，師生分析頭髮的走向，提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應為弧線，並注意其方向的變化。教師示範。

四、大膽創作

1、佈置作業：學生們可以選前一排同學或者你能觀察到的其他同學，畫一幅背面的頭像。第一排同學可以臨摹黑板上的作品。

2、講解作業要求：畫面飽滿、形象生動、注意線條體現出分組，注意線條的走向疏密。給服裝頭飾塗上漂亮的顏色。

3、教師巡視輔導。

五、展示活動。

同學們請做好。剛才我們沉浸在美術創作的快樂氣氛中，可以看出，你們是那麼專心，那麼投入。根據你們的優秀表現，現在，老師要帶大家到文化底藴源遠流長，風景優美的名勝古蹟去遊覽，你們願意嗎？，

1、出示世界遺產的圖片。教師介紹，我國已有29處景觀被列入《世界遺產名錄》，誰看出了老師要帶大家瀏覽的地方是哪裏？學生回答

2、在小組裏研究一下你們組同學想到那裏去遊覽，研究好舉手告訴同學們。

3、把你畫的頭像剪，粘在你們組喜歡的遊覽區圖片上，創作成一幅新的作品。

4、遊戲，學生互相觀摩，看背面頭像猜猜在欣賞風景的這個是誰。

六、課後拓展

選擇喜歡的作業來完成。

1、回家畫畫自己的爸爸或媽媽。

2、收集我國世界遺產景區的圖片或資料。

3、和父母一起去旅遊。