文言文《項脊軒志》教案
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教學目的:
1 學習常用實詞和虛詞“顧”“稍”“置”“去”“歸”等的用法。
2 學習文言文中詞類現象(名詞作狀語)的一般規律。
3 理解本文作者的思想感情,體會作者對親人的思念之情以及對家庭變遷的感慨。
4 分析歸有光散文的一般特點。
教學重點:
理解作者的思想感情
教學難點:
歸有光散文的特點
教學課時:
3課時
教學方法:
文言文教學三讀法
第一課時
目標:
解題,介紹作者,認讀課文,講解第一段。
教學過程:
一.教學導入:
本課是一篇抒情性很強的散文佳作。作者在寫景敍事中,把“喜”和“悲”的感情抒發得委婉動人,感人至深。
二.介紹作者:
歸有光(1507~1571年),字熙甫,明朝崑山人,著名散文家。作者自幼苦讀,9歲能文,20歲通讀五經(《詩經》《尚書》《周易》《禮記》《春秋》)和三史(《史記》《漢書》《後漢書》,加《三國志》稱“四史”),但考試不利,35歲才中舉,後8次考進士落第,於是遷居到嘉定(今上海市)安亭江上,講學20餘年,學生頗多,稱之為“震川先生”。他直到60歲才中進士當縣令。由於為官正直,不與上級官吏和地方豪紳同流合污,3年後明升實降為順德通判,專管馬政,頗受委屈。後由大學士高拱保薦為南京太僕寺丞,留掌內閣制敕房,修《世宗實錄》,上任一年後,病故。在文學上,因作者仕途多舛,但他博覽羣書,在散文創作上造詣很深,是明代傑出散文家。他的散文源出《史記》,取法於唐宋八大家,風格樸實,感情真摯,一反當時“文必秦漢”的`理論和只求貌似的形式主義風尚。歸有光與王填中、唐順之、茅坤並稱為“唐宋派”。他的散文樸素簡潔,自然真摯,以神味見長,尤善以家庭瑣事寄託真情。《項脊軒》《先妣事略》《寒花葬志》為代表,他的作品對清代桐城派散文影響很大,本單元的《登泰山記》(姚鼐)與本文有很多相似之處。
三.解題:
項脊,地名,是作者九世祖歸道隆所居之處;軒,小屋,作者將自己的書齋題為“項脊軒”含有懷宗追遠之意;志,記也,古代記敍事物,抒發感情的一種文體。
四.聽錄音,正音正句讀:
1.下列注音正確的一項是:
A 滲漉(shenlu) 欄楯(shun)
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