三年級科學試卷分析（通用5篇）

三年級科學試卷分析

試卷分析應該包括的內容

第一，試題分析，這一點是要求你對本次試題的分析，難易程度，學生感覺情況，偏簡單還是偏難，試卷的信息量，廣度容量等等，儘量分析詳細一點。

第二，卷面分析。這個要廣泛的看學生試卷完成情況。找到他們十分較多的題普遍失分的題，得分較高的題，得出一定的結論。

第三，教情學情分析。對本班本年級的學生學習情況做分析，學生的基礎，學生的學習能力，刻苦精神都要分析，甚至班風也要分析出來。教師教學過程中遇到的班級學習情況加以總結。

第四，成績分析。班裏的最高分，最低分，及格率，優秀率等，都要加以分析，得出正確結論。班級總分優秀的學生，本學科成績優秀的學生嗎，總分優秀本學科需提升的學生名單。

第五，存在問題：從自身找原因、學生學習存在的問題有哪些。

第六，整改措施，找到自己在問題解決方面好的整改措施，列出條目，表示教師的決心和措施。

第七，好做法。説出自己好的做法，供大家學習，共同提高成績。最好列出條目，一項一項的具體做法。

三年級科學試卷分析（通用5篇）

試卷分析是教學環節中不可缺少的部分，它可以反映出學生的學習情況，好的試卷可以準確的反映出學生得學習情況。下面是小編整理的三年級科學試卷分析（通用5篇），希望對大家有所幫助。

三年級科學試卷分析1

一、總體情況：

本次期末質量檢測，我校三年級應參加考試32人，實參加考試32人，總分2229.5分，平均分為69.7分，優秀率為15.6%，及格率為84.4%。從整體上來看，這份試卷既檢查了學生的基礎知識，又考察了學生的基本技能。

二、試題情況

本次試卷用各種形式和方法涵蓋了我們想要發現的一些問題。試卷分為五種題型：填空題、判斷題、選擇題、連線和問答題，符合三年級的學生特點，試卷將本學期所學的知識點分別穿插在這些題型中，檢測內容比較全面、到位，突出了以教材教輔為主，並且從整體上來看分值所佔比率期中前為30%，期中後為70%，完全符合教研室出卷的指導思想和宗旨。

三、學生得分分析

1、填空題共36分，每個空1分。學生在做填空題時，能夠寫出正確的答案，但寫較多的錯別字；學生在填“食物中所含的營養成分時，出現的錯誤較多；失分嚴重。

2、判斷題共21分。這個題學生普遍做得比較好，正確率高，失分的原因是學生沒有認真審題，馬虎造成的。如第9小題：“空氣是無氣味、無味道的白色氣體。”大部分學生失分。

3、選擇題20分，學生在做題時，有的存在不理解題意的情況，有的是由於學生馬虎造成的。這題大部分學生得了12分左右。

4、連線題8分。本道題是請同學把下列食物及含有的相應營養連接起來。大部分學生只得一半分。原因是老師地講課中沒有列舉更多的實例，實際生活中又沒有認真觀察造成的，學生的分析理解能力較差也是其中的一個原因。

5、問答題15分，計三個小題。學生基本能完成，但答案有的不完整，不具體。失分情況不嚴重。

四、反思及建議

仔細分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題：

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今後的教學中，要注意培養學生理解、分析問題的能力。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒老師在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的餘地，這樣考試時學生才會餘仞有餘。

3、學生書寫較差，錯別字太多。

4、學生的學習嚴重缺乏生活經驗。他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象。這是與新的課程觀不相適應的。

縱觀《科學》試卷，我提出這樣幾點建議：

1、題目出得太死，好像只需學生死記硬背就可以考出好成績。科學思維及科學觀察在考試中體現不充分。

2、填空題太多，只考了學生對知識的識記，卻沒有考出對知識的應用。

三年級科學試卷分析2

三年級綜合試卷包括科學和品德與生活兩部分各50分共100分。從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力。現將試卷及試題情況具體分析如下：

一、學生情況分析

從三年級開始，學生進入科學課的學習。在學習中，學生的知識與技能、情感態度價值觀等方面都有一定的進步，知識的`獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發學生熱愛科學、探索科學的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎是科學課教學的重要目標。

二、試題情況與分析

本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發現的一些問題。試卷分為五種題型：選擇題、填空題、問答題、科學探究、課外實踐。符合三年級學生的特點。試卷將本學期所學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。

從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成有趣的填字，學生比較感興趣，有利於記憶的調動。選擇題，佔得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答。不過，其中的題充分考察了學生的認真性，只有認真分析才能做對，充分體現了靈活性與認真性的完美組合。問答題與生活實際聯繫緊密，極易引起學生的興趣。科學課外實踐探究在學生掌握的知識基礎上又聯繫生活實際，充分體現了生活中的科學這一主題，更是引發了學生極大的興趣。試題中，要求學生髮揮想像力設計早餐食品，難度較大，也具有一定的挑戰性。

縱觀這份試題，我們感覺試題出的難易較適中，第一題填空，第一小題在“夏季的草叢裏，我們可以找到”，這道題注重了學生的日常生活實踐，考察的是學生實踐經驗的積累，但平原地區已經好多年沒有這種昆蟲了，只有山區有，一般情況下如果課外知識少，老師上課又沒有説過，學生就只能瞎猜。第五道小題考察的是學生的生活知識，學生只要看媽媽做過飯，或者自己親手做過飯，就能順利地答出這道題。從這道大題的分析中我們可以看出，試卷不光要考察學生的.死知識，也注意對學生的生活實踐方面的知識進行考察，這些題的導向作用是很重要的，他會引導科學教學由應試教育逐步轉向素質教育。第三大題問答、第四大題科學探究、第五大題課外實踐同樣體現了這種導向意識。例如第五大題，關於課外實踐出的新穎別緻，具有想象力，即鍛鍊了學生的思維又考察了學生的能力。學生的回答各種各樣，如果不是事先講過，學生是答不好這道題的，得分率在50%左右。

總之，這份題出的有水平，全面概括了全書的內容，考察了學生的全面的綜合能力，達到了素質教育的考試水平要求。

三年級科學試卷分析3

一、試卷總體情況

本試卷難易適中，從各方面考察了學生對教材的掌握情況。試題分為五大類：有填空題、判斷題、選擇題、連線題和科學與生活。題型豐富，便於學生解答，符合三年級學生的認知特點，檢測的內容比較全面，到位。和生活聯繫緊密，體現了科學這門學科對所學知識在生活中的運用能力和科學探究能力。

二、學生卷面分析：

1、由於時間緊，複習時間短，多數學生掌握的不夠好。

2、基礎知識掌握一般，生活實踐能力題是同學們的一大弱點。比如：科學與生活中的暢想未來通信學生不能與實際相聯繫。

三、今後改進措施：

1、加強對科學學科的學習與瞭解，改變教學方式，重視學生的動手操作的能力。讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知所學知識，使他們在親身經歷中體驗到學習的樂趣並在輕鬆地學習過程中獲取知識、形成能力。並能夠在生活中自如運用。

2、教學中注重學科與生活的聯繫。多創設生活情境。讓學生多關注生活中的科學問題，培養他們多向性思維，讓學生不只是藉助課本單一的學習，而是做到在生活中掌握課本知識。留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。

3、平時注重點滴知識的積累，讓學生養成良好的學習習慣和學習態度。多觀察，多積累，注重知識與生活的結合。

三年級科學試卷分析4

一、試題共分為七種題型

第一題填空題，第二大題判斷題，第三大題單選題第四大題，圖形題，第五大題連線題，第六大題簡答題，第四大題，解釋現象。題量合適，重點突出，難易比例適中，覆蓋面廣，主要考查了學生對於基礎知識的掌握情況，但也有一定難度，適合於不同層次的學生，符合三年級學生的年齡和認知特點。試題將本學期所學的四個單元的知識點分別穿插在不同的題型中，檢測內容全面、到位。

二、考試結果與教學反思

1、填空題共27分。失分較多。説明學生對基礎知識的掌握不紮實，記憶不準確，而且存在較多的錯別字。尤其是第6小題，塑料是從_____中提取出來的人工材料。它分解，會造成嚴重的環境污染，應儘可能____利用。從答題上可以看出，學生在心裏上缺乏對科學的重視，上課時往往只看到了實驗帶來的樂趣，卻忽視了實驗背後對概念的理解和技能掌握。因此，在以後的教學中，除了引導學生動手實驗外，要強化知識方面的記憶和操作技能的整合。另外外，有些題的答案看起來是正確的。但是沒有用科學的語言去答題。如第5小題，空氣是一種________的氣體。應該是無色 無味 透明的氣體。但是學生答成了看不見 摸不着，沒有顏色的氣體。同時，對於關鍵字應強化書寫記憶，避免出現錯別字。

2、判斷題共10分，這部分學生做的相對較好，失分最多的是第9 第10題，判斷題失分的原因主要在於學生對於科學概念區分不清，對於空氣的特性沒有真正理解。

3、選擇題共20分，每小題2分。四個單元都有所涉及，主要考察了一些材料的特性。知識性的內容較多。本大題學生做的相對較好。主要是第一小題，考察材料的韌性。錯誤的主要原因是學生對於韌性的概念沒有理清楚。因此，在以後的教中，應該通過實驗讓學生觀察材料的韌性，這樣學生對於韌性的概念更加清晰，並通過複習回憶等形式幫助學生理解掌握所學知識。

4、第四題是圖形題。要求學生畫一隻螞蟻，並且要註明螞蟻的頭、胸、腹、足。要做這道題。首先要求學生有一定的繪畫功底。其次，要明確螞蟻的結構。總體來説做的還可以。但是有個別學生沒有畫圖。還有個別學生畫了圖，但是沒有表明結構。所以在平時的學習過程中，應該讓學生多畫圖，理清楚動植物各部分的結構。

三年級科學試卷分析5

剛剛從教科學學科，有很多需要學習的地方，科學相對於語文、數學、英語來説可以説是一個微乎其微的小學科，但我一直不這麼認為，因為科學就相當於我們小時候學的自然，我認為我能讓我的學生把所學到的科學知識運用於我們生活中，讓學生明白生活中科學知識無處不在，如雨是怎麼形成的，在夏天吃冰棍的時候冒出的白氣是什麼等等，當學生遇到這種情況時，能想到這和我們所學到的科學知識相關，我想我們這一學科的學習目的也就達到了。這次期末的考試成績我自認為不是很理想，下面對此次考試的分析如下。

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：我會填空、我會選擇、我會判斷、我會填空。基本上都是每空2分，分值分佈合理，所出題型涵蓋了本學期所學內容，但是試題僅注重了第三四單元的考查，一二單元的題目基本上沒有，試題結構合理、題量適中，範圍廣泛，重視基礎知識和科學常識的考查。

二、基本情況

本年級四個班，現以表格的形式呈現出來

略

三、具體情況分析：

（1）填空題

本題學生得分率不算太高，第一題我覺得出題的目的肯定是考察學生都是用哪種材料做的，但校服我們這裏的學生大都答成了是用布做的，答用纖維做的比較少，文具盒我想正確的答案應當是金屬，大多數同學都答成了“鐵”，其實這也是正確的，但我認為文具盒是用什麼做的存在爭議的，因為學生的試卷上有的寫是用“布”做的，還有寫塑料的，確實學生的文具盒也有用布或者塑料做的。第二小題每個班將近有少一半的學生失分，這本屬於歷史知識，雖沒有在課本中出現，其實在課上的時候教師應該給學生擴充，所以有很多學生都答成了“蔡倫”。教師的拓展面不足，通過“我會填空”以後應當重視基礎，並做適當的擴充。

（2）選擇題

本題學生答題情況不錯，該題出現錯誤較少，

問題大多數出現在第5小題和12小題。第5小題“飲料罐的成型，充分利用了金屬鋁的（）”，正確答案為C，有許多同學都答錯了，原因在於學生對於金屬的五種特性掌握不牢，特別是延展性的理解不到位，延展性是金屬五種特性中最難理解、最抽象的性質，不光要給學生做演示實驗，還要讓學生親自體驗，多做講解。第12小題是考查實驗器材量筒的認識，關於量筒的題填空第4小題和判斷第6題都有出現，學生大都選了視線要與（B）水平，此題在於沒有讓學生親自實驗、觀察，由於我校的實驗器材有限，僅是做了一個演示實驗，讓學生看看，自然導致學生出現錯誤。看來學生的應用知識能力和科學實驗的自身經歷很重要。個別學生在第四小題出現錯誤，屬基礎知識不紮實。

（3）判斷題

此題出現問題最多的是第10小題，空氣是一種單一的氣體。學生都認為是正確的，錯誤率大約在50%，此題考察的是資料庫中的內容，資料庫裏的內容並沒有引起我的足夠重視，只是讓學生看了看，資料庫裏的內容確實應當得到重視，增進學生的科學視野。

（4）我會舉例

第二題和第三題非常簡單，錯誤很少，第一題我認為有一些超出學生的思維空間，雖説是對材料的考察，但學生往往不能完整答出五種，有些同學寫“牆、紙、稻草等等”，這些到底算不算建築材料呢？建築材料的範圍很大，所以我們在看這題是對於學生的答案也存在很大的爭議。

四、對今後教學的反思和建議：

1.從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

2、提高自身專業文化素養，加強直觀教學。

科學課具有基礎性、科學性的特點，作為教師要不斷學習拓寬知識面，力求知識點科學準確，並不斷充實更新知識，其次，在課堂教學中要充分利用直觀教具及多媒體教學加強課堂實驗，提高課堂教學效果。

3.優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯繫”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以後的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。