人教小學三年級數學期中試卷分析

分析是在頭腦中把事物或對象由整體分解成各個部分或屬性。接下來由小編為大家整理出人教小學三年級數學期中試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家！

一、試題分析

三年級數學試題內容較為全面。知識的覆蓋面全，基本涵蓋了“位置與方向”、“除數是一位數的除法”、“統計”、“年、月、日”、“兩位數乘兩位數”等方面的知識。

試題不僅注重考查學生對基礎知識的理解和掌握，同時注重學生數學能力的考查，關注學生運用數學知識、分析、解決問題能力的培養。試卷強調“做數學”，將一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的'試題，引發學生髮現並解決實際問題，加強了數學與生活實際的聯繫。

試卷中第五大題的第2問，問題的提出不太準確，讓學生不知道該如何回答。

二、學生做題情況分析。

通過試卷瞭解到學生主要存在的問題：

1、學生基礎知識和計算能力仍有欠缺。比如口算題目中“3-0÷３”“5-0×32”出錯率較高。此題目是先乘除後加減，學生平時都知道，但考試中出錯説明知識平時沒有掌握牢。

2、學生對知識的掌握有侷限性，缺少拓展，不能活學活用。比如“在△÷８＝106……□中，△最大是（ ）”，如果，單純告訴學生們驗算，學生會利用它們的關係正確驗算。但在此題目中，有相當一部分同學只知道利用8×106去計算，考慮不到利用除數判斷出最大的餘數，再利用三個數去求出被除數。

3、粗心大意，學生做題習慣不夠好。比如“125×80的積的末尾有（ ）個0”一題，出現錯誤的學生往往有的是不去認真計算一下，而是想當然地寫1個0，或者憑五八四十寫兩個0；有的計算倒是計算了，計算了125×8，忘記8後面的0。再如筆算題目中，除法算式的商的後面往往忘記添加餘數。題目明明是“不是閏年”，有的孩子沒有仔細看清題目，只看到關鍵“閏年”，沒有看到更關鍵的“不是”。判斷“平年和閏年下半年天數一樣多”，錯誤理解成“平年和閏年天數一樣多”。

4、學生分析理解題意能力欠缺。如第五大題，凡是出錯的學生壓根就沒能明白題目意思，更別提解決問題了。

5、個別學生學習態度不夠好。有幾個學生捲紙背面大量的題目空在那裏沒有做。

三、改進措施

重視基本算理、基本概念教學，讓學生對數學知識的理解不能停留在表面，要把知識挖深，以提高學生對於知識正確地、全面地、深刻地認識。基礎知識在平時要抓實，數學要精講多練，多讓學生在動手練習的過程中不斷掌握知識，學會分析題意。對於每天所講的內容做到心中有數，到底還有哪些學生不懂，問題出在什麼地方，及時的糾正錯誤。

重視學生認真細心習慣的養成，以及檢驗、檢查等良好習慣習慣的養成。培養學生良好的解題習慣，減少學生因不良的學習習慣造成試卷上的錯誤。

從學生做題中出現的有些錯誤可以看到學生的學習水平、學習方式、思維能力存在差距。因此，在今後教學中要加強學困生的輔導工作，不讓一個學生掉隊。

特別做好查缺補漏工作。根據記憶規律，學生前面的知識一段時間沒複習就忘了。今後要在新知識的學習過程中穿插鞏固舊知識，讓學生在學新的知識同時也不要忘了以前已經學了的知識。

加強學生的思想教育工作，讓學生將心思集中到學習上。能夠以正確端正態度對待學習。