文書都九年級英語期末試卷分析（通用10篇）
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九年級英語期末試卷分析
九年級英語期末試卷分析（通用10篇）
九年級學生經過三年的英語學習，有初步的閲讀能力，能借助於詞典正確理解課文，對課文所講述慶祝聖誕情況也略知一二。以下是小編整理的九年級英語期末試卷分析（通用10篇），歡迎閲讀。
九年級英語期末試卷分析1
（一）試題分析（滿分120分）
1.注重雙基考查，知識覆蓋面廣，難易度適中。單項選擇、完形填空部分知識點考查全面，分別涉及了各類詞法知識、固定短語、情態動詞以及重點句法知識。如：人稱代詞、不可數名詞、形容詞、介詞短語、動詞短語、疑問副詞、情態動詞及過去時等。
2.試題比較靈活、具有一定開放性。
1）閲讀理解：本次短文都貼近生活，學生們都比較感興趣。閲讀能力一直是我們學生中存在的較大問題，總的來説好一點的學生答的還可以，得分率也比較高。中下等學生丟分較嚴重。以後的教學中要多注意培養學生的閲讀能力。
2）書面表達：命題貼近學生生活，體現人文關懷；設計的問題情境真實自然，符合學生的年齡特點和生活實際；列出提綱，學生可以根據所給的提示及寫作要求，運用已學的語言知識進行認真思考，精心作答，適當發揮。
（二）試卷分析
一、單項選擇
該題主要考查學生語言運用能力，丟分最多的試題是3、8、7、11、12、13、15、20題。經分析認為這些題是因為學生對一些固定搭配及比較級、最高級掌握不紮實，對基礎知識的理解片面，不能理解題意和備選答案的意思而造成的。
二、完形填空
這部分學生丟分最多的是22、27、29、30題。反映出一些學生對語法知識掌握不牢固而且理解能力較差。
三、閲讀理解
失分較多的是38、39、41、43題，反映出部分學生平時練習的不夠多，閲讀技巧差，做題不夠細心，詞彙量小，不能理解題意。
四、任務型閲讀
大部分學生都能找到答案，但部分學生由於基礎知識較差，讀不懂題，從而在文中找不到答案，48題翻譯句子，由於對語言環境以及背景瞭解的不透徹，部分學生翻譯的不是特別通順。
五、六題詞彙部分
該題主要考查對單詞、課文中句子的掌握，大部分同學基本能填出來，小部分同學出現單詞混淆或由於馬虎出現拼寫錯誤。
七、連詞成句
大部分學生對課本知識掌握的很好，基本上都能組成正確的句子，但部分學生對課本掌握的不太好和馬虎等原因，出現漏詞或者首字母不大寫的情況。
八、寫作
學生的整體寫作水平不高，雖然平時也背了不少課文句子，但是不太會用，語言組織能力差。部分同學對一般現在時掌握的不太好，主語為第三人稱，不知道把謂語動詞變三單形式。還有些同學對固定句型掌握的不牢，寫出的句子都是中國式英語。
（三）本班學生的考試狀況及存在的問題
本次考試我班參考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率２１．67％，優生5人，優秀率8.3％；最高分：
存在的問題：
第一：兩極分化嚴重，説明學生的基礎知識和基本技能存在嚴重的問題，如不解決這一問題，勢必影響整體教學質量。
第二：缺乏能力訓練。
第三：基本功差多數學生書寫不規範，部分學生不會用正確地道的語言進行交際和表達，漢語式英語表達嚴重。
（四）今後的教學措施。
通過以上對試題試卷的分析顯示，我班英語教學狀況不容樂觀，有許多問題需要靜下心來思考，梳理和反思。為了改進教法，整體提高學生的英語水平，在今後教學中爭取做好以下工作：
1、紮實抓好基本功訓練（聽説讀寫）
首先，要讓學生養成良好的學習習慣。如書寫要規範、整潔；堅持聽説訓練；鼓勵學生善模仿多朗讀，多積累，勤于思考，多應用。其次，採用靈活、有效的教法和學法，開展形式多樣的課內外活動，以培養學生的學習興趣。提高學生的學習積極性。
2、培養學生的交際語言的應用能力。
今後，我們將盡可能為學生的英語語言學習創設良好的條件，話題選擇應考慮學生的生活實際和認知水平，實施情景教學，讓學生在真實、有趣的情景中進行交流，在交流中感知體驗英語語言應用的準確含義，在交流中，享受交流信息表達個人觀點和想法的快樂，在交流中，不斷提高學生的交際能力和綜合語言運用能力。
3、抓好詞彙教學。
詞彙是聽力理解，語言交流，閲讀理解，寫作表達的基石。因此，在詞彙教學中，我將採用靈活多樣的方法，如分類記憶法，構詞記憶法，諧音記憶法等，避免死記硬背。我也會設計不同的語境應用音單詞，如設計各種天氣，學習有關天氣方面的單詞和句型，設計購物場景，
學習有關商品的價格，水果的種類，衣服的尺寸，學習用品等。設計人物場景，學習描述人物性格，習慣，愛好等詞語，並讓學生在使用單詞詞組句型的過程中，觀察分辨總結詞語的使用規律，以掌握單詞的詞法結構，正確使用詞語。
4、強化閲讀訓練。
閲讀主要考查學生對書面語言的理解能力，特別是信息獲取的能力（包含圖文轉換、等信息的處理能力），在今後教學中，我將強化學生的閲讀訓練，通過閲讀，使學生不僅可以學到英語詞彙和語言知識，增強語感，提高語言閲讀理解水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問題的能力。
5、提高學生的書面表達能力。
書面表達是通過書面文字傳遞信息的一種交際活動。書面表達能力是綜合語言運用能力的重要組成部分。為了提高學生的書面表達能力，我將重視引導和鼓勵學生積累優美詞彙及詞句固定短語和簡單句型並經常練習和應用。
通過此次期末考試，我對八年英語的理解和領悟會更深一些，更能認識到自己的不足。作為教師，我深感責任重大，但我會一如既往，深化教學改革，在提高課堂效率上下功夫，為開創英語教學的新局面而努力。
九年級英語期末試卷分析2
一、試卷特點
試卷緊扣教學大綱的要求着重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷着重考查九年級所學的重點，沒有偏題。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，並且注意知識細節。
二、試卷命題的特點及學生存在的問題
聽力部分考查了學生的理解日常英語的能力，相當部分題目直接從錄音對話中找到答案，但一些題目找不到直接的答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是説沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反覆看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，説明學生的聽力理解能力還待提高。
單項選擇題。
本題共有20小題，大部分題目不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題乾的全部內容以後，經過思考方能選出正確答案。
完型填空。
難度適中，文章很容易讀懂，但學生得分率並不高。這篇文章着重考查學生的基礎知識，但學生只是憑感覺做題，不利用所指導的技巧去分析題目。今後要繼續加以指導，使學生養成良好的做題習慣。
閲讀理解。
共有四篇，前三篇為選擇，所選的答題大體都能一目瞭然，學生做對率很高。但這三篇考查細節和對全文的整體把握的題目比較多，學生出錯特別多。第四篇為任務型閲讀，短文出現的生詞多，而且作為考察的重點，十分較多，是整套試卷失分最多的題。
書面表達。
明顯檢查學生運用語言能力，大部分學生用漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。
三、學情分析
通過整體的分析，反映了學生在複習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反覆出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課後的`練習有關，説明了部分學生對課後的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對於一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。
四、今後的教學措施
針對目前學生狀況，要提高成績，首先要端正學生思想態度，在保證課堂質量的同時，一定要確保課後的“自我消化”環節，尤其是中上層學生，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學會靈活運用、才能發現問題，查漏補缺、才能培養獨立的解題能力。結合實際，我們的具體計劃：
第一、加強聽力方面的練習，在有可能的情況下多給學生開展聽力訓練。平時組織學生定期訓練，真正提高學生的聽力水平。
第二、強化單詞的記憶，並結合目前的情況，對優生及中上等的
注意培養他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。
第三、抓好語法的分類複習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學生學會歸納知識並如何把識記的內容用於實踐中，
第四、完形填空及閲讀理解部分，平時應加強訓練同學們的答題速度及答題質量。有針對性地組織學生組織閲讀訓練。
第五、爭取改變學生憑感覺做動詞填空的方式。通過時態，語態，固定用法等培養學生動詞填空的能力。
第六、書面表達是一個薄弱環節，主要是學生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以後要重視對作文的評講及優秀範文的分析。
九年級英語期末試卷分析3
期末閲卷工作已經圓滿結束，根據學生的答題情況以及教師在閲卷當中反饋的信息，對本套試題做如下分析：
一、試題特點：
本套試題符合中考命題的原則和要求，能夠體現出新課程的理念和課改精神；堅持“正確導向、重視基礎、強調能力、全面考察、科學規範”的命題原則，整個試題基本體現了新課程的評價理念，試題結合我縣實際，能針對不同層次的學生，反映出課程目標的落實情況，反映出了學生的學習效率和學習效果。本套試題具有以下特點：
1、本套試題注重對學生的基礎知識和基本技能的考查。同時充分考查了學生運用英語進行聽、説、讀、寫的能力以及在具體的語言環境中靈活運用英語獲取信息、處理信息的能力以及運用英語解決問題的能力。
2、本套試題信息量大，知識涵蓋面廣，注重實際情景和具體語境中考察學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。
3、試題的選材力求生動有趣，貼近學生生活，與當前的社會現實相聯繫，實用性強，富有時代氣息。不拘泥於教材，不與任何版本的教材內容直接掛鈎，以課外讀物為主要來源。
4、除時量、題量少於中考外，試卷結構、題型設置、以及答題要求與中考接軌，力求合理、規範、科學；注重開放性試題的設計，引導學生由知識型向能力型轉變。
5、本套試題難度係數基本上設置在0.65左右。試題力求做到難易程度適中，跟以往相比，難度大大降低，使其適合絕大多數學生，起到一定的鼓勵作用。
二、學生答題情況分析
本次考試的的英語試題仍為四大塊：聽力技能，知識運用，閲讀理解，書面表達。滿分100分，考試時間為90分鐘。本次考試，全校考生421人，平均分59.8，優秀率25.1％，及格率50.3％。相比上期還是有很大的提高。綜合所有參
加閲卷教師對所閲試題的分析及隨機抽樣30份分析對比，本次考試學生的答題狀況呈現以下特點：
第一部分：聽力部分（滿分15分）
分為三部分：Ⅰ.對話理解（5分）Ⅱ短文理解（5分）Ⅲ.反應（5分）
試題相對較易、錄音音質清晰、語速適中、因而學生答題狀況良好，大部分學生得分都在9-15分之間，得滿分的也有一部分人。
隨機抽取30份試卷情況分析如下：
滿分，6人得分率20%
9-14分，14人得分率46.6%
9分以下10人得分率33.33％
錯的題主要集中在第1小題，考查學生對數字的理解，還有第8、12、15小題，分析：
①根據你所聽到的問題，寫出簡要答語，此類題學生做起來最吃力，遇到
的難度最大，主要是聽寫結合的能力不強。
②聽句子選答案，得分也稍差於聽對話選答案.反映出學生在交際能力及
所學知識的實際運用能力上還有一些不足.
③學生在聽力題上失分除了日常聽的少，基礎語言知識掌握不牢固，還有
一個原因是聽之前的準備不夠充分，沒有明確聽的任務及目的便開始進入聽的狀態.聽的過程中由於準備不充分，造成時間緊張，沒聽懂問題，就匆匆作答，這樣很容易出錯，也容易造成漏聽.最終有的題無法完成任務.
教學建議：
聽説讀寫，聽排在第一位，每年中考聽力分值佔有相當大的比重，作為英語老師要提高日常聽力教學的效果，提高學生聽的能力不僅需要在日常教學中加大聽力訓練，還必須明確聽力考查的要求，做到有的放矢。
第二部分：知識運用（滿分25分）
A).選擇填空（共15小題，計15分）
隨機抽取30份試卷情況分析如下：
滿分，1人佔3.33%
9-14分，19人佔63.33%
9分以下，10人佔33.33%
易錯題：
第18小題，9人錯.佔30%.本題主要考查學生對於賓語從句的語序和疑問詞howfar的用法,有相當一部分學生混淆不清，導致失分較多第23題，14人錯，佔46.67%.本題主要考被動語態，大多數學生意思判斷不準確導致誤選。在這裏我是被邀請，要用被動。
第25題，21人錯.佔70%.本題意在考查詞組tellalietosb.還有howdare的意思。
分析：
總體來看，本題主要考查學生對課本中要求掌握的一些重點詞彙、常用短語、語法點等基礎知識的掌握情況，內容來源於課本，重複率也較高，但學生的得分並不太理想.
教學建議：
基於以上分析，在平時的教學中建議我們的老師對常用的、出現率高的短語、句型一定要給予以足夠的重視，要求學生熟記，掌握其用法，要不厭其煩地反覆訓練，達到學生在考試中一見到題就明確該題要考哪個句型及短語，熟能生巧，如果學生能熟悉到這種程度，估計出錯的情況就少了.
B).完型填空（共10小題，計10分）
隨機抽取30份試卷情況分析如下：
滿分2人佔6.6%
9分9人佔30%
7-8分8人佔26.6%
5-6分9人佔30%
5分以下2人佔6.6%
易錯題：
第33題，14人錯.佔46.6%
第35題，16人錯.佔53.3%
第38題，20人錯.佔66.6%
分析：
本次完型填空的選材很切近學生的生活，講的是一篇有些孩子不理解自己的父母以及父母與子女溝通問題的文章，但學生的得分並不理想。從卷面分析來看，錯誤主要是由於這幾方面的原因產生的：
1、英語構詞法的基本知識不清楚，也就是基礎知識掌握不紮實。
2、做題缺乏技巧，不聯繫上下文，缺乏通篇意識。
3、做完後沒有認真檢查的習慣。
教學建議：
我們大家都知道完型填空歷來是學生的難點，也是考試中學生失分率較高的題型之一，那麼怎樣才能攻克這一堡壘呢？我想應從以下六個方面着手1、重語境2、重實詞3、重首句4、重快速領悟文章主旨的能力
5、重對文章的整體把握能力
6、重考查排除干擾、完形詞義的能力第三部分：閲讀理解（共15小題，計30分）
A組判斷正誤（10分）
B組選擇填空及C組回答問題（10題20分）
分析：
閲讀理解共3篇.第一篇是根據短文內容判斷句子的正誤.文章是一篇非常有趣的童話故事“蛇騙小老鼠”，內容比較簡單，學生答題較好.第二篇講述的是宇航員費俊龍和聶海勝的成長經歷，這樣的題材學生感興趣，理解也不難；第三篇是介紹的是有關環保方面的文章。這三篇文章的總體難度不大，緊靠教材除了第一篇的44題，第二篇的第49題，50題，第三篇的54，55題較為難，需要通篇理解，經過一定的分析判斷才能作答外.其餘問題都可以直接在原文中找出答案找出答案.
教學建議：
閲讀理解是綜合語言運用能力的一個重要方面，在中考中所佔比重越來越大，這是拉開檔次的題目。要先提高學生的閲讀能力，除了課堂外，主要要靠學生的課後閲讀。
第四部分：書面表達：（15分）
A)請用下面方框中的句子補全對話
這個題目是這套試卷中最容易的，隨機抽樣的30份試卷有24份得了滿分。可以説這是一個送分的題目。特別是對成績偏差的同學來説是最受歡迎的題目。
B)漢譯英
這個題目學生出錯最多，難度最大。
隨機抽取30份試卷情況分析如下：
滿分4人佔13.33%
6-9分8人佔26.66%
6分以下18人佔60％
由此可見，在今後的教學中，必須加大這類題型的訓練。
C)作文以Greatchangesinmyhometown為題，寫一篇介紹家鄉變化的文章。
這次的作文題目題材學生非常熟悉，大部分同學都動了筆，但是出現的錯誤很多，病句很多，得高分的不是很多。30份試卷中只有3個打滿分。
三、對今後教學工作的建議
根據本次考試中所反映出的問題，結合教學實際，特提出如下建議：
1、研究《課程標準》和《中考説明》，理清中考考點，明確目標和任務。加強基礎知識訓練，吃透教材，夯實基礎。基礎知識是學好英語的根本，我們必須把它抓細、抓實、抓牢。對於重點詞彙和語法，要做到精講多練；對於中考的必考內容，首先要做到精講，讓學生理解透徹；其次做到多練，讓學生在練習中鞏固知識、提高運用能力，只有這樣，學生的英語水平才有可能逐步地、穩定地提高。
2、加強解題能力訓練，提高學生分析問題解決問題的能力，培養學生良好的答題意識和習慣。
英語試題中的每一個題型都有它考查的具體內容及目的，因此，我們的老師在日常訓練中，應該重視對學生進行這方面的指導，幫助學生學會分析每一個題目所要考查的知識目標及能力目標，指導學生掌握做每一個類型題的具體方法及需要注意的問題，做到解題時，心中有數，有的放矢，少出錯誤。這一點對於提高學生的考試成績是非常重要的。
3、規範學生的語言表述和書寫習慣，提高試卷作答質量。
九年級英語期末試卷分析4
九年級的每次考試不僅僅是為了關注成績，更重要的是立足“備戰中考”的思路，分析出錯的題型和原因，思考對策，幫助學生有目的、多方法、多策略的學習並且獲知。
首先説成績分佈：本次考試兩班均及格一半人數，其中一班110分以上10人，二班六人，由此可知二班中上學生人數仍偏少，學生的語言綜合能力低於一班平均水平；一二班二班50分以下人數相當，但是二班整體分數偏低。
從考場座位分佈來看，最後一個考場有二班學生11名，佔總數的三分之一多，由此可知，兩級分化嚴重，後進生偏多。
本次考試中，一班有5人進步較大，二班有3人進步較大；退步較大的學生一二班各2名。進步生的共同特點是學習態度端正、學習態度轉變大、勤學善問，及時總結歸納並且複習課堂筆記。
本次考試中失分較多的題型是：聽力、完型和詞彙考察。聽力普遍得分12分左右，完型一半分數、詞彙考察20分僅僅得三分之一的分數。失誤原因如下：聽力缺乏技巧、關鍵信息提取過於倉促，聽力耐心不足，整體理解能力欠佳；閲讀獲取信息的能力弱，讀詞組的搭配和根據上下文理解詞義的使用能力不強；單詞識記熟練度低，課本語法知識掌握明顯有漏洞；複習、循環使用已學課文、重點知識的技能不足，不能及時有效鞏固。還有一點，寫作能力和使用英語的能力低下，面對一篇題為“how to learn English well”的作文，學生普遍表現出了低能力，多語法錯誤，完整句子缺乏。確實令人大跌眼鏡，因為九年級第一單元用了整整8頁的內容從聽説讀寫方面介紹英語學習方法。本作文的設計目的就是為了檢測學生已學知識，督促學生多朗讀課文，同時強化英語學習的方法和技巧，但是學生的書面反饋很差勁，確實令人憂心。
教者應從學生試卷上反映出的問題對個人後期的英語教學工作做如下調整和強化，堅持好習慣、好方法的培養，着力引領學生更好的備戰中考：
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九年級英語期末試卷分析5
一、試題的總體評價
試題難易適中，靈活性較強，考查的知識覆蓋面廣，主要考查學生對詞法、語法等基礎知識的積累及學生的綜合語言運用能力。總之，試題不難。
二、各試題分析
聽力測試（20分）第一題，情景反應，通過聽力考查學生對九年級重點基礎知識的掌握及運用能力，此題要求學生根據所聽句子選擇圖片；第二題對話理解，考查學生是否聽清小對話的內容及辨別對話中的人物關係，除第一小題是一個回合，其它都是兩個回合的小對話，要求學生在聽的過程中能夠根據聽力內容迅速處理信息。第三題，語篇理解，要求學生根據長對話內容選擇答案，考查學生對長對話的聽力理解與處理能力。第四題，短文理解，短文內容較易，貼近學生的生活實際，學生聽起來沒有很大難度，但個別單詞容易寫錯。
ⅱ單項選擇 各小題考查的知識很廣泛，主要考查了學生對重點詞彙、時態、語態及語法的掌握情況。不足之處是語境題考查的較少。
ⅲ完形填空 文章通俗易懂，是一篇故事性的記敍文，學生讀起來很容易，並能從文中悟出道理，受到教育。
ⅳ閲讀理解 a、b兩篇都屬於説明文，比較貼近社會、貼近時代，易於學生理解。c篇應用文以表格的形式出現，且設題較容易，學生很容易從文中找出答案。
ⅴ閲讀理解（二）着重對學生的文化意識進行考查，學生閲讀完此文，能夠了解不同國家贈送禮物的風俗習慣，提出的五個問題也較容易，能夠從文中直接找出答案，沒有概括及開放性問題。
ⅵ詞彙 此題是書中的原文，一點難度也沒有。所以認真學習的學生這道題都應該是滿分。
ⅶ補全對話 考查學生問路的習慣用語，此話題很簡單，要求學生填寫的句子也適中。
ⅷ基礎寫作 考查學生綜合語言運用能力，但此題提供的信息過於詳細，限制了學生的思維，學生的創新能力沒有得到發揮。
三、試卷分析
從各題的得分情況看，閲讀題及書面表達題學生得分率低，其餘各題失分不是很嚴重。現將各題的答卷情況作如下分析:聽力部分，10%的同學是滿分，10分以下的同學達到10%，大多數學生的分數都在13——17分之間，其中第四題失分較嚴重，個別學生信息捕捉到了，但把單詞寫錯而失分，如newpaper， grammer。ⅱ單項選擇，20%的學生滿分，60%的學生在10——14分之間，20%的同學在10 分以下，其中失分較多的是21、32、33小題，由此可見，學生對詞法及語法掌握不夠，教師在教學中應舉一反三，強化詞法及語法，要求學生能夠熟練掌握並靈活運用。ⅲ完形填空 15%的學生得滿分，49、50小題失分嚴重，學生對固定搭配沒能掌握，應要求學生對重點基礎知識必須理解記憶，然後才是運用。ⅳ閲讀理解，由於此題話題貼近現實社會，學生容易理解，所以學生普遍做得較好。ⅴ閲讀理解（二）失分較多，多數學生能夠看懂文章，但答題技巧掌握不好而導致失分，如:主謂一致、人稱錯誤、語法錯誤等。在平時教學中，教師應多訓練此題型，教給學生答題技巧。ⅵ詞彙 此題本來失分最為嚴重，學生單詞拼寫不準確，詞法、語法未掌握，各種時態不能夠靈活運用等，但是由於是書中原文，所以這次失分並不嚴重。在教學中，教師應加強雙基落實。ⅶ基礎寫作 學生答卷情況都不是很好，主要表現在審題不清，如人稱錯誤、內容包括不全或不按要求去寫，語法錯誤嚴重等，如:people is friendly。 the city clean。 書寫不規範，字跡潦草等。在平時教學中，學生以話題為中心的語言積累不夠；教師訓練學生的寫作，僅給出題目讓學生自己寫或給出範文學生背誦，學生的寫作能力並沒有得到培養。此作文題提示過多，學生接觸這類題時，感到束手無策，不知從哪入手，結果亂寫，想到什麼就寫什麼，造成文章內容不豐富，思維條理差，語言錯誤較多，尤其是漢語式句子多。
四、教學的啟示與建議
綜上所述，此次考試對我們教學的啟示是:學生的基礎知識掌握不牢，作文教學仍得不到重視等問題。因此，特對以後的教學提出以下建議:
1、夯實基礎，提高學生綜合語言運用能力。
沒有基本的語言知識，語言技能，學生的語言能力無從談起。這次考試讓我們深刻認識到在平時的教學中要過好語言知識關，而且要創設語境，提高學生的語言語言運用能力。
2、重視寫作教學，提高寫作能力。
學習英語的實質是讓學生通過大量的專項和綜合實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實交際打下基礎。教師要先以話題為中心進行話題的語言積累，然後再進行以題型為中心的應試寫作能力訓練。
3、針對題型，強化專題訓練。
詞彙題和補全對話題，學生訓練少，基礎知識的掌握和答題能力都很差，教師一定要強化訓練。詞彙題針對中考必考的1300詞彙，創設語境進行專題訓練；補全對話題應分兩步:先按白皮書所列的功能項目逐一進行積累；再進行此題型的專題應試訓練。
4、加強落實。
任何事情佈置不落實一切為零。教師的要求要變為學生的行動才能變成成績。詞彙題本是考查基礎知識，結果學生失分嚴重；寫作題提示多，提示的句子是課本原句子，學生不會寫，而是亂抄其它題或亂寫與題無關的內容，有些甚至是空白卷等問題，反映我們教師雙基落實不過關。
5、規範學生書寫。
主觀題越來越多，書寫越重要，尤其是作文題。教師在平時的教學要強調學生認真、規範的書寫。任務型閲讀題學生看懂文章而不會答題，教師在平時的教學中重視句型轉換等寫的訓練，不能中考不考的題型不訓練，造成因基礎缺失而丟分
九年級英語期末試卷分析6
一、試卷特點
試卷緊扣教學大綱的要求着重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，並且注意知識細節。
二、本試卷在命題上的特點
聽力部分三大題考查了學生的理解日常英語的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話中找到答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是説沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反覆看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，説明學生的聽力理解能力還待提高。如：第9題，學生不能反應對話的意思。第12題，學生不能很快反應三句話的意思。
單項選擇題。試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題乾的全部內容以後，經過思考方能選出正確答案，如第26小題：學生表面能理解被動語態，但不能靈活運用。第28題學生不能理解句意以至會選where。一些中下層學生失分多集中在語法方面。
完型填空。大部分學生比平常測試的成績要好，一些上層學生得分較高，其中原因一是短文所描述的內容是談的較多的保護動物的，學生對這方面瞭解較多。
閲讀理解。第一、二篇短文內容較為簡單，所選的答題大體都能一目瞭然，單詞拼寫。總體得分率不行，我想這可能得益於我們平時的訓練。但56、60題能明顯感覺學生是憑感覺做題，不考慮整個句子的意思。
選詞填空。題目不是太難，語篇內容也符合學生的生活實際，所以得分 還可以。
書面表達。明顯檢查學生運用語言能力，這是學生成績差距最大的一題，15分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是6~9分左右，好的約10~12分，關鍵是學生很多以漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。
總的來説，這次考試成績不理想，優秀率偏低，尖子生還沒有發揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生在複習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反覆出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課後的練習有關，説明了部分學生對課後的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對於一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。
九年級英語期末試卷分析7
一、試題評價
本次試卷是120分。試卷總體來説，難度適中。本次命題在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察,注重語言環境及文化背景的設置，減少了詞彙、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題主要以筆試形式，全面地考查了學生應掌握的英語基礎知識和基本能力。
總體來説本套試題能夠較全面地考核本冊書的知識點，既考學生的基礎知識，又考學生的能力，尤其是靈活的應變能力。從學生成績看，本次考試成績不是很理想：及格率30%、優秀率5%、人均成績均一般，最低分11，最高分102.
二、學生對各題得分情況分析：
1.基礎知識題佔三分之一以上，能力題佔三分之二左右。此題注重考察詞的辨析、語法以及習語等語言知識，在特定的語境中運用語言知識進行交際能力。此題知識覆蓋面較廣，重點、難點比較突出。
2.試題中的閲讀理解，此題考察學生是否具備根據上下文猜測詞意進行推理等思維活動，識別選擇歸納所提供的信息，探索語篇中的表層含義和深層含義的閲讀能力，從而達到獲得正確的語言信息的目的。
3.試題中的書面表達所涉及內容和學生的日常生活有着極大的關係,學生寫的時候不覺的費力。但個別同學在語言的靈活應用上欠功夫，不能夠把書上的語言恰當的運用到自己的作文中去,且中式英語較重, 語言表達不地道,語法錯誤較多。這説明學生在日常寫作教學中我們還存在着問題，沒能很好的駕馭教材。
三、今後教學方法方式及其建議
1.由點到面，夯實英語基礎。
注重基礎，加強訓練，培養能力。對學生存在的薄弱環節，進行鍼對性的訓練。要幫助學生形成知識網絡，理清基本概念，掌握語法規則、習慣用語等基礎知識，逐步培養學生靈活運用語言知識的能力。在以後的教學中我要加大對學生基礎知識和綜合運用能力的訓練，爭取做得更好
2.規範訓練，使學生養成良好的習慣。
着重對中考英語各個大題的解題思路和技巧的進行較詳細、系統的指導。還要認真抓好平時的規範訓練，使學生養成認真審題、規範答案的好習慣，儘可能減少由於審題不仔細、答題符號不規範等不必要的失誤。書面表達題，應要求學生書寫工整，版面安排整潔，不亂塗亂畫，字跡大小適中，尤其做好評講工作。平常訓練中要嚴格要求，重視學生在學習過程中出現的各種錯誤，並幫助學生及時進行歸納、總結、改進、提高。
3.注重培養學生的綜合語言運用能力。
近年來中考試卷調整和改革的趨勢表明，試卷越來越側重對學生語言運用能力的考查，特別是閲讀理解能力和書面表達的考查，而語言知識的考查已從單純的語法知識的設計轉到突出語境化的設計。因此，在日常教學和複習中不能在單純的語法知識題上兜圈子，更不能在偏、難、怪題上耗費過多的精力和時間，要突出語篇，並以閲讀為綱加強綜合能力的訓練。在訓練中要注意為學生提供不同題材與體裁的閲讀材料，關注學生運用英語進行直接思維能力和習慣的培養，啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養良好的英語語感。
4.關注考試改革，提高英語教學的有效性。
關注中考，準確領會和把握中考命題的走向和基本要求。合理安排好教材知識梳理、專項針對性訓練（包括速度訓練和規範訓練），綜合模擬和考試技巧、考試心理指導，不斷改進教學方法，堅決反對“題海茫茫，無邊無際”的傾向。優化課堂教學，提高課堂教學效率。逐步形成以學生為主體、教師為主導，訓練為主線，有真實的'交際情境的課堂教學模式，不斷提高課堂教學的質量和效率。對詞彙、短語和句型等基礎知識的教學不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應注重把詞彙教學融入特定的語言環境中，強調對基礎知識的理解和運用。應加強對篇章的教學。在篇章教學的過程中，首先應注重對篇章大意和作者寫作意圖的理解，應培養學生學會抓住文章主題句的能力和根據上下文猜測詞義的能力；另外，篇章的教學不僅僅是停留在課本上，
應結合學生的生活實際選擇不同題材的文章，加強學生的課外閲讀，擴大學生的視野。在教學過程中教師應面向全體學生，關注不同層次學生的學習狀況，應根據新課程標準和課本要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。因此，應儘可能地多鼓勵學生積極主動地參與課堂活動，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，關注學生的情感態度與價值觀。應加強口語表達與書面表達的訓練。平時應多用符合學生現有水平的課堂用語來組織教學，努力創設英語語言環境，鼓勵學生大膽開口講英語，培養學生用英語思維的習慣。
九年級英語期末試卷分析8
整套試卷題型仍分為I卷(客觀題)和II卷(主觀題)兩部分，滿分120分時間90分鐘。總體來説，難度適中，但每一題型試題設置基本遵循了由易到難的原則，梯度明顯，無偏題怪題，考查了學生“在有意義的具體語境中運用語音、詞彙、語法、語用等語言知識的能力”整套試題更關注學生對語言知識、語言技能的理解、準確掌握及綜合語言知識運用能力。
1.聽力：聽力部分共30個小題，五個題型，分客觀題和主觀題兩部分。該部分旨在考查考生從有聲材料中獲取語言信息並處理信息的能力。考查的方式主要包括捕捉句子中的關鍵信息，語速適中，難度適宜。
2.選擇題：知識覆蓋面較廣，重基礎，重語境。
3.完形填空：完形填空題主要考查學生的英語綜合技能，題型難度較大，具有較高的區分。重在整體理解，對個別單詞的詞意的確定很關鍵，通篇理解很重要，要教會學會方法。
4.閲讀理解：1、重在篇章理解，對答案的理解不能單從原文中尋章摘句，必須靜心從全文入手，反覆推敲。第一篇短文學生出錯率較高。
2、非常注重考查學生的邏輯推理、歸納、演繹等各方面的能力。
3、既考查了學生對文章中心的理解，又考查了對細節的把握。
4. 尤其是任務型閲讀的設題更具開放性和應用性，試題的設計既能較好地考查學生的閲讀理解能力和語言運用能力，又對今後教學有較好的導向作用。
5.單詞拼寫：特別注重語境和上下文理解的考查，詞彙比較基礎，但具體運用比較靈活。
6.寫作：連詞成句旨在考查考生對初中階段英語句子種類和基本句型的掌握情況，同時為書面表達做一個思維鋪墊。引導教師在日常教學中按照“句——段——篇”的訓練順序，由易到難， 循序漸進，訓練學生的寫作能力。
書面表達仍然突出“用英語做事情”的思想，要求學生描述一下自己作為一名記者在世界健康日採訪n,用以介紹健康飲食習慣和生活方式的作文，題目的設定既在意料之外，又在情理之中。試題的開放程度較往年有所加大，給學生提供了較大的自由發揮的空間。此題注重運用，與學生實際生活聯繫緊密，寫作內容宜淺宜深，它要求考生具備紮實的語言功底，並能關注語篇意義的表達以及運用英語思維去寫作，甄別考生的寫作水平和英語的綜合語言能力的功能極大加強。
錯誤分析:
1、兩極分化較大，優秀率較少，不及格的學生相對較多，因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來説，任務依然艱鉅。
2、基礎知識和基本技能不紮實，學生對一些基本詞彙、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，仍應引起一些學校和教師的高度重視.
3、學生綜合運用語言的能力不強，今年的中考試卷中增加了主觀題的比重，要求學生靈活應用所學的知識，但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節，這些題(聽力最後一部分，完形填空，書面表達)的得分率都比較低，因此，在平時教學中如何培養學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。
4、學生的書面表述能力差，語感不強，中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。
5、在教學中忽略了對學生良好書寫習慣的培養，大部分卷面不夠整潔，書寫不規範。
今後的教學建議
1.認真鑽研教材，吃透教材。注重基礎知識與基本技能的學習與訓練。首先要讓學生們過單詞關。
2、教師的日常教學應面向全體學生，注重對學生學習策略的培養，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積地提高我校的初中英語教學質量。
3、夯實基礎，加強寫作訓練。書面表達是中考必考內容之一，能客觀地反映考生英語基礎知識掌握情況，一直是考生的薄弱環節。因此在平時的教學中，一定要讓學生吃透教材和考綱，過好基礎知識關，為語言運用打下紮實的基礎;平時應多歸納，舉一反三，鼓勵學生運用所學詞組和句型進行組詞造句，表情達意，並創設語境，活躍學生的思維，提高學生的語言運用能力。另外，面對中考英語作文開放性、實用性的發展方向，教師要培養學生良好的寫作習慣，幫助學生熟悉各種文體的寫作方法，學會運用過渡詞和邏輯關聯語，使短文連貫流暢。
4、加強聽力訓練，營造語言環境。
5、加強閲讀訓練，強化語篇意識。在平時的閲讀教學與訓練中，我們要改變以往肢解語篇進行翻譯串講、偏重單項知識的講授和語法分析的不良現象。始終將語篇教學貫穿於平時的課文教學和閲讀理解教學中，從而提高學生從篇章整體入手概括語篇意義的能力，培養其預測下文，推斷隱含意義，篩選信息等能力。同時，教師還要引導學生應用科學的閲讀方法，適當進行閲讀訓練，培養學生快速、準確、高效的閲讀能力。
6、注意培養學生細緻、嚴謹的學習態度，減少考試中出現的低級錯誤。平常訓練中要嚴格要求，重視學生在學習過程中出現的各種錯誤，並幫助學生將錯誤進行歸納總結，以免一錯再錯。
九年級英語期末試卷分析9
期末考試閲卷結束後，我們對英語試卷做了統計分析和調查，結果表明，我校英語成績不夠理想。
一、試卷特點
試卷緊扣教學大綱的要求着重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷着重考查九年級所學的重點，沒有偏題。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，並且注意知識細節。
各大題得分情況：詞彙為40%；單項選擇為60%；完型填空為30.5%；閲讀理解為24.65%；單詞拼寫為51.20%；適當詞填空為44.20%；書面表達為57％。
二、試卷命題的特點及學生存在的問題
聽力第一部分，由於聽力磁帶的問題，學生得分情況多少受到影響，但比第一次月考的聽力水平有所提高，但是第四題聽短文回答問題還是有困難的題目，今後加強練習，聽力第二節，得分率低的可憐，第一場的優等生也沒有發揮出應有水平，這些都給我了警示，今後要在聽力上這些方面下工夫。
單項選擇題。本題共有20小題，比較簡單，平均分在14、5分，大部分題目不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題乾的全部內容以後，經過思考方能選出正確答案，如第28小題：學生表面能理解被動語態，但不能靈活運用。單純能知道使令、感官動詞的被動語態要補充to，但一做就出錯。這説明學生對基礎掌握的不牢固，有待於進一步提高。
完型填空。難度適中，文章很容易讀懂，但學生得分率並不高。這篇文章着重考查學生的基礎知識，但學生只是憑感覺做題，不利用所指導的技巧去分析題目。今後要繼續加以指導，使學生養成良好的做題習慣。
閲讀理解。共有兩篇，A篇最簡單，所選的答題大體都能一目瞭然，學生做對率很高。與以往不同的是 C篇和D篇一樣都是考查細節和對全文的整體把握的題目比較多，正規的考試應該一篇的學生出錯特別多。如第2題失分較大。由於學生不能理解題的意思，失分也較大，反應出學生做題不夠細心，不夠耐心；同時也反映出學生缺乏一定的做題技巧。
匯詞。總體得分率不高，學生對所記住的單詞不會在句子中靈活運用。繼續加強對此題的訓練。讓他切容易把學過的知識弄混，比如“裝滿”短語，有be full of 和be filled with,學生老農不清楚藉此的正確搭配。適當詞填空。得分較低，而且是整張試卷得分率最低的，學生做題完全從自己的感覺出發，考下來問他們怎麼分析，他們竟談不出個因為所以來.這也體現了學生思考問題思路的單一。對基礎知識的綜合能力太差。
書面表達。這次的題目相對有點難，題目給的是英語，不少學生跑題了，因為他們看不懂，就只按照漢語提示寫的，導致跑題。明顯檢查學生運用語言能力，大部分學生用漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。
三、學情分析
總的來説，這次考試成績不理想，優秀率偏低，尖子生還沒有發揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生在複習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反覆出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課後的練習有關，説明了部分學生對課後的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的.依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對於一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。
四、今後的教學措施
針對目前學生狀況，要提高成績，首先要端正學生思想態度，在保證課堂質量的同時，一定要確保課後的“自我消化”環節，尤其是中上層學生，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學會靈活運用、才能發現問題，查漏補缺、才能培養獨立的解題能力。結合實際，我們的具體計劃：
第一、加強聽力方面的練習，在有可能的情況下多給學生開展聽力訓練。認真用好《金榜奪魁》，平時組織學生定期訓練，真正提高學生的聽力水平。
第二、強化單詞的記憶，並結合目前的情況，對優生及中上等的注意培養他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。
第三、抓好語法的分類複習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學生學會歸納知識並如何把識記的內容用於實踐中，
第四、完形填空及閲讀理解部分，平時應加強訓練同學們的答題速度及答題質量。有針對性地組織學生組織閲讀訓練。
第五、爭取改變學生憑感覺做動詞填空的方式。通過時態，語態，
固定用法等培養學生動詞填空的能力。
第六、指導學生做好短文填詞這一中考題型，首字母填空是一項綜合能力考查題，要求學生能讀懂短文，然後選用恰當的詞進行填空，我們需要對學生進行方法指導，並多做這類題目，才能真正提高學生的能力。
第七、書面表達是一個薄弱環節，主要是學生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以後要重視對作文的評講及優秀範文的分析。
九年級英語期末試卷分析10
一、分析中考題型，把握方針政策，以不變應萬變。
首先必須仔細研究《新課程標準》。它對考試做了基本的規定，其次認真閲讀《考試説明》，它規定了考試的範圍。要求及試卷結構。對知識點的深廣度和能力要求有明確的界定，它是中考命題的依據。雖然今年是課程改革後的第一次中考，但我們應相信考題不會太偏太難，同樣重在考察同學的雙基知識。成都市對2006年中考題型做了以下調整，希望廣大考生能瞭解題型變化，做到有的放矢。如聽力增加5分，並加快語速；單選減少5分；AⅠ卷增加一篇完形填空和閲讀理解，旨在加大閲讀量，重在考查學生運用知識的能力。AⅡ卷取消句型轉換。B卷閲讀理解的第二個，由選擇變成了完成句子，其餘不變。
二、運用科學的複習方法
採用四維一體的方法。訂好計劃是搞好複習的關鍵，中考就像打仗，不僅靠實力，也要靠技巧，計劃要細，哪個階段做什麼必須做到心中有數，我認為可採用以下方法：
1.夯實基礎知識，在頭腦中構建一個語言知識網絡。第一輪是分冊複習，複習時重在抓常用詞彙。句型的過關，每天的定量記憶很有必要。同時複習各語言點時將其題型化，可使學生興趣更濃，印象更深刻。這輪複習忌純知識的羅列，單純地羅列語言點只會令學生興趣索然，要讓複習課上出生機來，還得注意四種語言技能的有機結合。如每堂課穿插幾分鐘的日常用語會話就能有效提高學生聽力反應部分的解題能力，也能增加課堂的生機活力。
2.梳理語法知識把單詞按詞性歸類：名詞。動詞。形容詞。副詞……鞏固和運用在第一階段已經背誦的單詞。同時可複習名詞的單複數，形容詞，動詞的時態。並重點複習兩種語態（主動和被動），三大從句（賓語，定語和狀語從句），八種時態（一般現在時，現在進行時，一般過去時，過去進行時，一般將來時，過去將來時，現在完成時，過去完成時），並配合相應的專項訓練。
3.第三輪是針對考標進行題型專項複習，讓學生掌握好考標的各考點，突出重點，授之以漁；突破難點題型，培養能力。
4.第四輪是進行綜合模擬考試，或者説是考前衝刺吧。通過教。學。練。考的有機結合，引導學生系統。完整地掌握知識，紮實。有效地提力。
三、應試技巧
1.合理安排時間，保證準確率。聽力部分，它固定就是15分鐘到20分鐘的時間。筆試1小時40分鐘，要合理分配。單選部分不要佔很多時間，考查語法不是太難，不要在這上面花太多時間，要把時間花在閲讀。完形填空上面。閲讀速度非常重要，速度要建立在準確基礎上，既要有速度，還得有質量，保證準確率。另外完形填空要佔用一定的時間，最後是寫作部分。前面幾類基礎題，不要佔太多時間。在中等題和難題之間調整一下，但是基礎題佔百分之七十，重點應該把時間放在閲讀文章。完形填空和寫作上。
2.常見題型解題技巧
⑴聽力：考生一旦拿到試卷，應利用一切可能的時間進行聽力測試的快速讀題，對將可能聽到的信息或考試內容進行預測，並可適當地做一些標記，帶着問題聽，帶着預測去搜索答案，即有目的地“聽”。這是中考聽力測試中能否得到高分乃至滿分的關鍵。
⑵單選：對於語法，平時可以準備一本語法記錄本，課後可將老師講的語言點。詞組一一記錄於本上，以便複習既簡潔又方便。同樣也可以用來記錄自己在以往考試中的錯題，並認真分析，考試前再將這些錯題看一遍，力求不犯類似的錯誤。
⑶完形填空，此題重在考查學生對於語篇的整體理解能力。
可分四步：
1）通讀短文，跳過選項，掌握整篇文章的大意。
2）邊讀邊酌，初選試題，將大部分簡單題做完。
3）反覆推敲，攻破難題，在全文試題結束後，再根據上下文，語法結構，結合常識，用代入法。排除法等突破難題。
4）四顧全文，驗證答案。
四、閲讀
閲讀是比聽力更需要積累的東西。因此做閲讀理解時，要注意培養自己快速閲讀的習慣。把逐詞逐句的點式閲讀變成一次掃描一句的線式閲讀，並且把看到的東西迅速報告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個別難懂的詞句可以根據上下文和構詞法去猜測，去推斷。如果文章太長，你可以帶着問題去看文章。這樣可以幫助你去掉雜念，提高閲讀速度和解題的正確性。要善於找關鍵句，特別要注意文章的第一段和最後一段的頭一句話，往往就是關鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，還應該細讀文章，因為有時的試題是考細節。可以邊讀邊用鉛筆做標記，把有關的人物，事件，時間，地點，原因劃出來。逢人。物就圈起來，看完一遍，有幾個圈就是幾個人，一目瞭然。
五、寫作：
寫作文的練習主要是多寫英語日記，可以用簡單的語句記錄下一天發生的事，或認真分析老師給出的各種體裁的範文，做到拿來主義。如果在中考時，作文內加一些從句，會給閲卷老師產生好感。同時注意細節：如大小寫，標點符號，書寫優美，開頭有新意，首尾要呼應，字數要適中。總之，我認為英語是需要多練的，語感是靠平時練出來的，還要注意做題的速度。只要平日認真聽課，在勤記語言點的基礎上多聽，多練，多積累，中考的英語成績一定會令你滿意。還有網上有很多劍橋少兒英語、新概念英語的很多英語學習方法可以值得借鑑，熟練的掌握英語的學習方法，能夠讓你進步更加迅速，為將來的中高考打下堅實的基礎。
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