五年級科學試題分析

導語：科學來源於生活，生活中處處有科學的影子，下面由小編為您整理出的五年級科學試題分析內容，一起來看看吧。

五年級科學試題分析1

這份五年級科學試卷共有五大題，填空、選擇、判斷、畫圖和實驗操作題。題量適中，難易適當，試題內容全面，整份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考查了學生的探究能力。減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用與操作的試題。便於學生解答，符合五年級學生的特點，是一份比較合理的試卷。現將本次考試情況具體分析如下：

一、學生基本情況

我所帶五年級的學生共有221人，其中參考人數有216人，及格率是97。7%，優生率是58。3%。説明學生在這次的考查中總體發揮較好，能夠將學的知識點掌握。綜合運用力較差的學生，對科學的興趣以及學科學的態度和方法方面都有待的提高。

二、試卷分析：

1、填空題：（16分）主要考查學生基礎知識的掌握情況，包括沉和浮、熱、時間的測量、地球的運動等基礎知識。從卷面上看，大部分同學對基礎知識的掌握還比較牢固，部分學生因懶的記或馬虎大意，課堂上不注意聽講，失分較多。此題均分失分1.2分。

2、選擇題：（10分）主要考查學生基礎知識的理解辨析情況，知識點有沉和浮、熱、時間的測量、地球的運動等基礎知識等。從卷面上看，部分學生學得不紮實，理解辨析能力需要提高。此題均分失分1.4分。

3、判斷題：（10分）主要考查學生對基礎知識的理解辨析情況和實驗操作時的情況，知識點有沉和浮、熱、時間的測量、地球的運動等基礎知識等。從卷面上看，部分學生學得不紮實，動手能力比較差，理解辨析能力需要提高。此題均分失分1.4分。

4、畫圖題：（8分）主要考查學生對沉和浮這部分知識的理解辨析情況，從卷面上看，大部分學生掌握的較好，少部分學生水中物體受力情況沒有掌握，主要是課堂上不注意聽講沒有理解。此題均分失分1.2分。

5、實驗操作題：（6分）本題主要考查學生動手實驗能力、觀察能力和分析綜合能力。對學生來説，不注重課堂學習和親自動手實驗，對那些動手能力、觀察能力較弱的學生，是失分的重要因素。少數學生是因為沒有理解清題意，少寫了結論（擺長越長擺的越慢，擺長越短擺的越快）失了2分，太可惜了。此題均分失分1.1分。

三、對今後教學工作的思考

1、在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養。要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便於把教學教活。

2、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯繫性，提高科學概念的理解力。

3、優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯繫”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4、加強複習，使學生建立科學概念之間的.聯繫性，提高理解力。

5、尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平，注重每位學生的發展與進步，注重後進生的轉化。

6、重視習慣和能力的培養，培養學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。

五年級科學試題分析2

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、填空和實驗題。所出題型涵蓋了本學期所學內容，題型較為全面、範圍廣泛，同時側重雙基。

本套試題考試，共分為四大題。第一題判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共10分；第二題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共20分；第三題，填空，目的在於考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分,共10分；第四題，實驗題，考察學生的實驗操作能力和設計實驗的能力。分值為20分。

二、基本情況

本年級2個班，分別是44人蔘加考試，一班合格率達84.1%，優秀率36.4%，最高分,48分。二班及格率是97.73%，優秀率是56.81%，最高分是50分.

三、具體情況分析：

（1）判斷題

本題學生得分率不高，失分較多的是第1、4、9、10小題，説明學生對相關知識的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用學過的知識應用到生活並且能夠解釋生活中的現象。

（2）選擇題

本題學生答題情況不錯，該題出現錯誤較少，問題大多數出現在第2、5、7、10小題。第2小題“除去水中雜質的方法（）”，正確答案為A，有許多同學誤選了B，原因這是四年級的內容，可能學生對於掌握的知識不牢固。第5小題問冬季星空南天最著名的星座是（）。學生很多都選擇B，仙后座。學生掌握知識還是不牢固。第7小題、第9小題還是知識掌握不紮實。”

（3）填空

本題學生的得分率較高，分值一般在8—10分左右。出現偏差較多的是第1、2小題，説明此類涉及生活實踐和實驗的問題沒有引起老師的足夠重視，因而造成學生失分。

四、對今後教學的反思和建議：

1.儘量多指導學生進行實驗設計、操作實驗，強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。

2.學時結合生活實際，讓學生能用知識解決生活實際問題，做到學以致用。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

3.通過學生考試答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的平時學習水平及知識掌握程度、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要加以重視，面向全體，因材施教。