説話寫話訓練教學設計

説話寫話訓練教學設計

　培養目標：

1．知識領域：按句式説幾句完整、連貫的話，再連成一段話寫下來。

2．情感領域：懂得自己的事情自己做，培養愛勞動的品質。

3．發展領域：在自主的語言實踐中，培養學生口語交際的能力及初步運用祖國語言文字的能力。

教學過程：

一、猜謎激趣，揭示課題

導語：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？現在，老師有一個謎語要請大家來猜。大家要認真聽，動腦筋想，看誰先猜出來。

1．老師讀謎語：我有兩個好朋友，你有他有大家有。會寫字，能畫畫；會掃地，能洗碗。樣樣事情都會做，猜猜看，它是誰？

2．學生説謎底，老師板書課題“一雙手”。

二、句式輔助，訓練説話

過渡：人人都有一雙手。今天，我們就來説一説、寫一寫自己的“一雙手”。

1.練習用“我有一雙（怎樣）的手” 的句式説話。（指定一小組的同學“開火車”説，老師相機板書：能幹、等）

2．練習用“我用自己的雙手（幹什麼）”的句式説話。

過渡：手能做很多很多的事後。下面老師要請小朋友們用自己的雙手做一件事情，看誰做得又快又好。

①在“我有一雙勤勞的手……”的歌聲中，同學們開始動手做事情。他們有的系紅領巾，有的整理書包，有的削鉛筆，有的擦桌椅，有的撿地上的廢紙，有的拼圖，有的畫畫……忙得不亦樂乎。

②指定一小組的同學“開火車” 用句式把剛才做的事情説一説。

③指定一小組的同學“開火車”用句式説一説平時還做過哪些事情。

3．練習用“長大以後，我要當_________，用_________”的句式説話。

④指名回答。

⑤小結：小朋友們説得很好，大家都有美好的理想。我們只有現在好好學習，掌握好科學文化知識，長大了才能實現自己的理想。

三、從分到合，由説到寫

1．把三句話連起來説一説。

2．把三句話連成一段寫下來。

［意圖：先説後寫，降低梯度；由句到段，培養學生的綜合能力。］

四、信息反饋，檢查效果

1.學生讀小習作，大家評議。

2．四人小組交流，互相修改寸習作。

五、.總結談話

小朋友們，這節課我們不但用自己的雙手做了一件事情，還圍繞着“一雙手”進行了説話和寫話的練習，大家都能積極動腦筋，説得好，寫得也不錯。希望小朋友們以後還要樣樣事情學着做，讓自己的雙手變得更能幹，更有用。