看圖寫話教學設計

作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的看圖寫話教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

看圖寫話教學設計1

一、談話導入

1、小朋友們，去過動物園嗎?都看到過哪些可愛的小動物?

2、動物園裏有一種小動物以機靈可愛又調皮，它就是——猴子。這節課，我們就一起去動物園看看可愛的猴子吧。

請大家閉上眼睛，我們一起坐上了汽車，汽車開動了，在路上我們看到了南飛的大雁，看到了千姿百態的菊花，看到了漫山遍野的楓葉，不一會兒，我們就到了目的地。(睜眼)

二、看與説

1、出示圖畫：看，我們來到了哪兒?説完整的話：我們來到了動物園的猴山。

你能試着用“什麼時候，誰來到什麼地方？幹什麼？”這個句式説清楚圖畫內容嗎?讓我們來賽一賽，誰的小嘴棒!什麼樣的秋天?金秋十月、北雁南飛、馥郁芬芳、桂子飄香、丹桂飄香

怎麼樣的來到?來幹什麼?

2、重點畫面

畫面上最顯眼的地方畫的是什麼?你怎麼知道的?這幅圖重點部分是猴山，它佔的面積大，畫的很詳細，特別突出，我們就從最顯眼的地方看起。

3、來到猴山，我們的目光全被猴子吸引了。

板書課題：猴子(穿插回顧“猴”字的寫法)看看它們在幹什麼?板書課題：看小猴正在?(逐一説畫面的內容)

4、要想看清楚，老師教你們一招。按一定的順序觀察。我們可以先看山頂上的，再看山腰，最後看山腳下的。也可以從下——往上看。還可以從左——到右，或從右——到左。

從上到下順序觀察，我們先説在假山上面的吃桃子的猴子，接着説半山腰爬山、盪鞦韆的猴子，最後説躺在媽媽懷裏的猴子。

指導學生認真觀察每一隻猴子，用不同的語言表達出來。

可以選擇這些詞語來説：鑽來鑽去扭跳摘戴爬坐撕逗指伸直鈎掛......我看到一隻猴子坐在假山上一邊吃，一邊看着前面。

還有一隻猴子掛在山上，一隻手拿着一個大蘋果……

那兩隻猴子好像在做遊戲，可能在説悄悄話，它們在説：我們躲起來，別讓那邊的小朋友發現?

5、你太棒了，用一個句式，就把幾種猴子的表現都説出來了。其他的猴子又在幹什麼?我們也學學他。用這個句式説一説。

出示:你看，它們有的......有的......還有的......

6、你最喜歡哪隻小猴子?出示：我最喜歡___________。

7、你覺得動物園裏的小猴子怎麼樣?出示:動物園裏的小猴子______________!

8、你今天玩得怎麼樣?出示:我們今天玩得_____________!

9、整體連貫地説：

______，來到______。你看______，它們有的______，有的______，還有的______。我最喜歡______。動物園裏的小猴子______!我們今天玩得______!

三、想與寫

1、老師發現，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能説會道的小嘴呢!那麼，老師想請小朋友認真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心?板書：寫

2、寫話要求：開頭空兩格，標點符號獨立佔格。用準詞語，寫通句子。

板書：看圖寫話看猴子方法看説想寫

看圖寫話教學設計2

教學目標：

1.積累春天的詞語。

2.能按一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，並能用幾句話説出圖裏都有什麼。 3.結合生活展開想象，練習説話。

4.能看圖寫幾句話，通過看圖寫話，激發熱愛春天的情趣。教學重點：按從上到下的順序寫出畫面內容。教學難點：能夠抓住體現春天特徵的主要景物來寫。課前準備：學生觀察春天大自然的景色。教學過程：

一、複習導入

師：春天是一個五彩繽紛的季節，許多大文學家為此寫下優美的詩篇、朗朗上口的文章。下面咱就要來比一比有關春天的積累了，看看誰是語言的富翁，可以是一個詞、一首詩。

生自由説。

師：同學們的積累真豐富，我們一起來讀讀這些詞語。出示詞語：春暖花開春色滿園春光明媚春意盎然

春回大地春滿人間春風化雨春花秋月

冰雪融化萬物復甦草長鶯飛鳥語花香

春雨貴如油一年之計在於春

二、整體觀察

師：這麼多有關春天的詩文，老師太想去大自然看看了，咱們一同前往。

出示課本38頁圖片。

師：色彩鮮豔的春景圖，誰能用一句話來誇一誇春天的美呢？

師：剛才同學們的誇讚表達了我們對春的喜愛，咱們就把它作為看圖寫話的第一句。美在哪兒，需要我們具體説説，我們先來仔細地看圖。（板書：有順序地看）一般咱們的觀察順序是什麼？（從上到下、先景後人）

師：誰來按順序説一説，圖上有哪些景物？

預設：天空、白雲、燕子、柳樹、桃花、草地、野花、春筍、小朋友、遠山。

師：圖上景物較多，咱們要有選擇地寫些最能體現春天特徵的景物。誰再來説説你準備寫些什麼？

總結：燕子柳樹桃花草地小花小朋友【設計意圖】

圖中景物較多，不能面面俱到，泛泛而談。要有選擇地抓住最能體現春天特徵的景物去寫。這是教會孩子把握圖中主要內容，學會篩選，這樣才能重點突出，準確具體地表達圖意。

三、看圖説話

師：咱們在這六種景物中選一種你最喜歡的，把它多麼美，多麼可愛，説給大家聽聽。

（1）。（2）小燕子。（3）柳樹。（4）桃花。（5）草地上，。（6）小朋友們。

師相機指導，將話説完整，説具體，説生動。

師：畫面是靜止不動的，但我們有想象力呀！我們要想象這是一幅活的畫，有動感的畫，憑我們平日的觀察，發揮我們的想象力。（板書：有根據地想）例如：風兒一吹，柳樹又是什麼樣子的呢？桃花是什麼顏色的？聞一聞，會聞到什麼？小草呢？小花有什麼顏色的？它們好像在幹什麼？仔細地看，發揮自己的想象，用自己學過的詞語説一説，如果能用上你自己的詞語就更棒了。自己練着説説，把句子説完整、説通順。

生同桌説。指名説。 【設計意圖】

僅僅是就物寫物的話，寫出來一定會很平淡。一定要發揮自己的想象力，讓畫面動起來，調動自己實際生活中的一些觀察積累，補充畫中體會不到的東西。這樣就豐富多了。

師：面對這些生機勃勃地景物，你們想説些什麼？一句話説説作為看圖寫話的結尾。

指導將整個內容連起來説。（板書：有條理地説）出示填空內容：

春天（）！小燕子（)，它們（）叫着，好像在説：“（）”柳樹（），風兒一吹，柳枝（）。（）的桃花開了，散發出（）。（）的小草（）。小花也開了，有（)的，有（）的，還有（）的，它們好像在（）。小朋友們（）。春天真是一幅美麗的畫！

相機填空，集體讀一讀：

春天（真美麗）！小燕子（從南方飛回來了)，它們（唧唧喳喳地）叫着，好像在説：“（春天真美！）”柳樹（發芽了），風兒一吹，柳枝（翩翩起舞）。桃花綻開（粉紅色）的笑臉，散發出（淡淡的清香）。（碧綠碧綠的）的小草（從地裏冒出來了）。小花也開了，有（粉紅)的，有（金黃）的，還有（雪白)的，它們好像在（比美）。小朋友們（在草地上跑啊跳啊叫啊，玩得可開心了）。春天真是一幅美麗的畫！

四、指導寫話

師：同學們以此為範例，寫一寫，發揮自己的想象，可以寫得和剛才咱們讀得不一樣，寫自己的話。板書設計：

有順序地看

有根據地想

有條理地説教後思考：

習作訓練起步越早越好。現在的一年級小學生也見多識廣，雖然他們認識的漢字還不多，有些字還只能用拼音代替，但這並不妨礙他們產生強烈的表達和寫作的慾望。如何引導一年級學生看圖寫話呢？我是這樣做的：

1.有順序地看。看圖寫話，看圖是基礎，剛入學的孩子，教師首先要在指導看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，全面地觀察畫面以後，要讓他們按一定順序來觀察畫面。一年級學生先掌握一般的順序從上到下、由近及遠、先景後人就可以了。

2.有根據地想。在觀察圖後，還要發揮想象力，想象是重點，老師可以提一些問題幫助學生進行觀察想象，理解圖畫內容，啟迪開拓學生的思維。讓學生根據實際生活，合理地想，有根據地想象，不能脱離生活實際。

3.有條理地説。鼓勵學生大膽表達，要求聲音洪亮説完整話。保護求異思維，經常問：誰能説得不一樣？誰能説得更生動？對於個性表達要及時表揚。低年級學生是形象思維，跳躍性很大，會説得雜亂無章，所以要求有順序、有條理地説。

在充分説好話的基礎上，寫話就簡單了。讓孩子們注意格式，開頭空兩格，第一行寫完後，頂格寫。幾種景物連起來寫，不會寫的字拼音代替，寫字姿勢要正確。

看圖寫話教學設計3

教學目標：

1、激發學生觀察圖畫的興趣，從而使學生產生看圖寫話的願望。

2、瞭解看圖寫話的要求，掌握看圖寫話的方法。

3、能根據圖畫恰當地寫幾句完整的話。

教學重點：

瞭解看圖寫話的要求，掌握看圖寫話的方法。

教學難點：

能根據圖畫恰當地寫幾句完整的話。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

師：同學們，這節課我們進行“看圖説話”的學習，看看誰能成為“看圖説話小能手”。你們有信心嗎？

（一）出示圖畫——看圖説詞語。

師：請你仔細觀察這幅圖畫，根據圖意説説你想到了哪些詞語？(白茫茫、雪白雪白、高高興興、興高采烈、你追我趕…… )

二、指導看圖説話。

（一）指導觀察圖的方法

（課件出示）看圖説話的方法：“看仔細，想明白，説清楚，寫完整。

（二）瞭解“看圖説話”的要求

（課件出示）看圖寫話的要求:時間、地點、人物、事件。

師：寫好“看圖説話”要注意時間、地點、人物、事件這幾個要素。也就是，仔細觀察圖畫，圖上畫的是什麼時候，在什麼地方？有哪些人或物？他們在幹什麼？想一想他們會説什麼？再用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。

1、師：好，現在請你仔細觀察這幅圖，觀察時要注意觀察的順序。要從上到下或從遠到近，確定觀察的順序後，再看看圖上畫了那些人或物？

找詞

（1）看看這幅圖上有幾個小朋友？（對了，有四個小朋友）給圖畫上的小朋友各起一個名字，（如：小明、小剛、小紅、小美。）

（2）圖上又有哪些物體呢？（雪、雪人、雪球、樹、房子……）

（3）給詞語加上形容詞，讓它變得更生動。

如：白茫茫的雪地、可愛的雪人、又圓又大的雪球、披着白紗的房子……

2、根據圖意為圖選一個合理的時間，你能想出哪些表示時間的詞語？（有一天、放學後、星期六的下午、冬天到了……）

3、小朋友們是在哪裏活動的？還要説出表示地點的詞語。（廣場上、雪地上……）

4、再觀察圖上的小朋友在做什麼？（堆雪人、打雪仗）

（1）（課件出示）誰在什麼地方幹什麼？（這是看圖説話中最重要的一點）

成句

師：接下來就是把圖上出現的詞語連成完整句子。怎樣才能把句子表達清楚連貫？下面就以小明為例，結合這些詞語來説一説。（小明滾雪球又圓又大雪地上興奮地）如：①、小明在滾雪球。

②、小明在雪地上滾雪球。

③、小明在雪地上興奮地滾雪球。

④、小明在雪地上興奮地滾着一個又圓又大的雪球。

師：根據這樣的方法結合圖畫內容，還可以説出這樣的話，

小剛和小紅在你追我趕地打雪仗。

小美在……。

（2）使用關聯詞：“有的……有的……還有的”。

師：同時，還可以用另一種方法來寫句子，表達的內容也是一樣的，那就是使用關聯詞句型（課件出示）“有的……有的……還有的”來説話。以上的句子可以變成這樣的話。（課件出示）如：小朋友們，有的在滾雪球，有的在堆雪人，還有的在打雪仗。

串句成文

師：聯繫時間、地點、人物、事件這幾個要素把這些句子連串成一篇完整的短文了，做到言之有序。可以用這樣的方法來概括（課件出示公式）：時間/地點+人/物+事件（做什麼）。

（3）活動給他們的感覺（心情）怎麼樣呢？可以這樣的詞來形容：興奮、快樂、美滋滋、興高采烈……。

三、看圖説話寫話的格式

（一）看圖説話的格式（課件出示）

寫作格式：

1、題目。

2、每小節開頭空兩格。

3、學會正確運用標點符號。

四、作業：仔細觀察圖畫，想一想：圖上都有誰？他們在幹什麼？小朋友是怎樣活動的？請你把這個故事編完整。先説一説，再寫下來。

看圖寫話教學設計4

教學目標：

1、使學生掌握按照從上到下的順序觀察事物的方法。

2、能運用學過的好詞好句練習説好話、寫好話。

教學重難點：

1、會用一定的觀察方法（從上到下）觀察圖片上的內容。

2、能用通順、流利的語言把自己看到的景色描述出來。

3、能把圖片上的內容用一段話寫下來。

教學過程：

一、導課

孩子們，今天我們班不但來了許多聽課的老師，還來了一個神祕的小客人呢。你們瞧，她來了。這位可愛的小仙女給了蒙老師許多紅蘋果，準備獎給這節課表現很棒的小朋友哦。

二、比一比

小仙女用小魔仙棒一揮，兩個句子寶寶就變了模樣，請小朋友來讀一讀，比一比。（男生讀第一句，女生讀第二句）

誰來説説你喜歡哪句話，為什麼？（生交流）

是呀，這節課我們就要學習小仙女的辦法把句子寶寶變得更加可愛。

三、看圖説話

1、下面蒙老師想請你們欣賞一幅美麗的圖畫。

2、請一位同學為大家讀要求。

3、指名説是什麼季節。（貼板書）

4、這是一幅秋天的圖，多美啊！畫上有什麼？（有云，有樹，有小草）

5、剛才我們説了圖上有什麼，可是圖上景物不只一種，在説話寫話時不能一會兒説這一會兒説那，要按一定的順序來説。按什麼順序呢？可以按從上到下，從近到遠，從左到右的順序來説。我們就按從上到下的順序來説説這幅圖吧！

6、我們先來説説雲吧。哪個小朋友能像小仙女一樣幫雲寶寶變個魔術呢？

7、雲寶寶在你們的幫助下變得可美了，樹哥哥、樹姐姐們看你們這麼能幹，也想考考你們，好嗎？

看看圖上的樹，再想想你們平時看到的秋天的樹，你想到了什麼詞語。

8、小仙女用小魔仙棒一揮，也變出了許多好詞好句，讓我們一起讀讀吧！

9、現在，我們已經積累了這麼多的好詞好句，呆會兒在寫話的時候我們就可以把它們用起來。孩子們，好詞好句是不是用得越多就越好呀？（不是）對了，當然不是嘍，就好比女生頭上夾的髮夾，適當地夾上幾個，可以讓人看與來更漂亮，要是夾得滿頭都是，你們覺得好看嗎？（不好看）那我們今後説話寫話時就要注意了。

8、在寫話之前，誰能幫老師提醒大家寫話要注意哪些格式？（板書：題目寫中間、開頭空兩格、標點佔一格）請大家一起説一遍。

9、請大家拿出作文紙，開始寫吧。（頭正、肩平、腳放好）比比看，誰的寫字姿勢最正確，老師就把紅蘋果送給他。

10、學生寫話。（先寫完的同學修改自己寫的話）

四、評議

1、請同學們把筆放下，還沒寫完的沒關係，讓我們一起來欣賞幾篇作品。

2、先評格式：有沒有寫題目、開頭有沒有空兩格、標點有沒有佔一格。

3、再評內容：修改用得不恰當的字詞、標點，標出寫得精彩、有趣的語句。

4、師小結：孩子們，通過剛才我們共同修改的兩篇作品，我們知道了：當我們寫完一段話後，可以自己先多讀幾遍，修改不恰當的字詞、標點或不正確的格式，還可以和同學交換讀讀，學習別人寫得精彩、有趣的語句，這樣我們就一定能夠寫得越來越好。

五、小結；這節課大家説得很好，寫得也很棒。許多同學都得到了小仙女的紅蘋果，下課後，沒寫完的同學請繼續寫完，寫完的請認真修改，最後把自己修改好的作品讀給家長或同學聽，明天帶來交給老師，我們將選出寫得特別棒的作品貼到班上的優秀作業欄上。

看圖寫話教學設計5

1、老鷹捉小雞

要求：

（1）你玩過老鷹捉小雞這個遊戲嗎？這個遊戲是怎樣進行的?

（2）圖中扮演老鷹和母雞的小朋友表情分別是怎麼樣的？

（3）重點描寫老鷹、母雞和小雞的動作及表情。

提示：

伸出雙手、擋、瞪大雙眼、拍拍翅膀、兇狠、緊緊拉住、情況不妙、東躲西藏、四處逃跑、猛地

2、值日

要求：

（1） 值日的任務是怎樣安排的？大家是怎麼分工合作的？結果怎樣？

（2） 要仔細觀察，結合自己做值日的經歷，有條理的寫出值日的過程。特別要通過動作和神態描寫，反應小朋友愛勞動的好品質。

提示：

分配、七手八腳、使勁、乾乾淨淨、整整齊齊、一塵不染、齊心協力

3、包餃子

要求：

（1） 圖中一家人分別在做什麼？是怎麼做的？最重要的是哪一步？

（2） 把包餃子過程中最重要的一個步驟---“怎麼做”寫詳細。

提示：

麪粉、温水、攪拌、麻利、光滑、攤、對摺、香噴噴、迫不及待

4、可愛的烏龜兄弟

要求：

（1） 烏龜兄弟長得什麼樣子？它們是怎麼生活的？

（2） 圍繞“可愛”兩個字，來描寫烏龜兄弟，描寫它們可愛的外形，可愛的動作，寫寫它們通人性的地方。

提示：

橢圓形、又扁又寬、忽閃忽閃、懶洋洋、四腳朝天、親密散步

5、雷雨轟隆隆

要求：

（1） 將三幅畫連貫起來，想想這場雷雨是怎麼下的。

（2） 在每一個階段，分別有什麼特點？

（3） 觀察多幅圖要注意圖與圖之間的聯繫，按“雨前、雨中、雨後”的順序寫一場雷雨。

提示：

六月天、説變就變、滾滾烏雲、狂風大作、無比寬大、珠簾、斷線、珍珠、空氣清新

6、小小仙人球

要求：

（1） 仙人球的最大特點是什麼？你知道仙人球有什麼作用嗎？你喜歡仙人球嗎？為什麼？

（2） 重點突出它的外形特徵和耐寒實例，注意文章的通順。

提示：

生命力、墨綠、貌不驚人、驚訝、淡淡清香、陶醉、解渴、神奇、默默

7、小饞貓落水

要求：

（1） 圖中有誰？發生了什麼事情？原因是什麼？最後的結果怎麼樣？

（2） 按照事情發展的順序，把小花貓落水的起因、經過、結果寫清楚。

提示：

好朋友、蹦蹦跳跳、玩耍、大鯉魚、饞嘴、跺腳、掙扎、氣喘吁吁、脱險

8、智斗大灰狼

要求：

（1） 小白兔遇到了什麼事情，是誰幫助了它？是怎麼幫助的？

（2） 大灰狼的下場是怎麼樣的？

（3） 根據圖畫，把大象伯伯解救小白兔和懲治大灰狼的過程寫清楚，寫生動。

提示：

撒腿就跑、緊追不放、輕鬆、可憐巴巴、躥、甩、掉進、吞沒

看圖寫話教學設計6

教學目標：

1.指導學生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會用正確流利的句子清楚表達圖意。

2.根據表達的需要，正確使用標點符號。

3.培養學生寫話的興趣，並在寫話中運用閲讀和生活中積累的詞語。教學重難點：

1.指導學生根據圖畫展開合理的想象，並會用正確流利的句子清楚表達圖意。

課前熱身：

看圖猜字。

教學過程：

一、談話引入

1.剛才你是怎樣猜出字謎的？（板書：看、想）

2.養成邊看邊想的好習慣，對我們的學習可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學習寫話。（板書：看圖寫話）3.我們學過很多看圖的方法，誰還記得？

（課件出示：從上到下，從左到右，從遠到近，從人到景）

二、看懂圖意

1、那我們就用自己喜歡的方法，仔細觀察這幅圖，（出示圖畫，稍停頓，給學生預留觀察的時間）

2、誰能用一句話説説，你看到了誰在幹什麼？

3、同學們觀察得真仔細，這幅圖畫就是告訴我們大象揹着小白兔過河採蘑菇。

4、如果我們能給這個句子加上時間、地點，就更具體了。出示句式：

，在，揹着。（時間）（地點）（誰）（誰）（幹什麼）誰來試試？

三、編故事

過渡：同學們觀察得非常認真，這麼短的時間就看懂這幅圖的意思了。現在我們仔細地再來觀察這幅圖，把圖上的內容編成一個有趣的故事好嗎？

（一）看圖，瞭解故事梗概。

1、瞭解圖畫故事主要意思。

師：好，那我們就開始編故事了。在編故事的過程中，同學們要展開想象的翅膀，故事會具體一點：想想大象為什麼要背小白兔過河？他們是怎樣過河的？結果怎樣？（板書：為什麼過河怎樣過河結果怎樣）

2、學生自由説圖意。

（二）看圖，指導編故事過程。（過渡）現在讓我們一起仔細觀察，展開想象，看誰把故事變得更生動！1.想象故事起因：大象為什麼要背小白兔過河？（1）創設情境，説心理活動。

現在，你們都是小白兔，老師想採訪一下你們，小白兔，看到河對岸那又香又嫩的蘑菇，卻採不到，請問你現在心裏感覺怎樣啊？（2）學生練習説。

2.想象故事經過：他們怎樣過去採蘑菇呢？

（過渡）小白兔正着急的時候，大象伯伯出現了，猜猜小白兔會對大象説什麼？大象又會説什麼呢？（1）角色扮演，想象對話：

師：我們來噹噹小演員吧！女同學扮演小白兔，男同學扮演大象伯伯，小白兔説：“？”大象伯伯説：“ 。”（同位練習説、表演説、自由帶動作説）（2）進入角色，想象動作：

師：大象好高啊！小白兔那麼矮小，它是怎樣坐到大象的背上的？它還會有什麼辦法？

（根據學生的回答板書：蹲下、跳、卷、坐）

師：嗯，你們就像小白兔一樣聰明，辦法真多！現在挑你喜歡的一種，同桌之間説説吧！

（3）觀察畫面，詳細描述：

師：可以過河去啦！同學們仔細觀察圖畫，看看小白兔坐在大象的背上有什麼表情、動作？句式訓練：

小白兔穩穩當當地坐在大象的背上，一邊，一邊。小白兔穩穩當當地坐在大象的背上，一手，一手。師：誰能把小白兔的表情和動作連起來説説？（自由説指名説）3.想象故事結果：他們能採到蘑菇嗎？

（過渡）小白兔終於如願以償，坐在大象的背上高興地一邊搖着籃子，一邊唱着歌兒，過河了。結果會怎樣？誰來説説？它們又會説什麼呢？句式訓練：

小白兔説：“？”大象伯伯説：“ 。”（同桌練習説，指名説）

（三）看圖，練習完整説故事。

（過渡）剛才，我們通過觀察圖畫，展開想象，把故事的起因、經過、結果，整個過程都編出來了。你們真棒！等會可要挑戰一下自己説故事了。

1、出示“好詞”。

師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹”。（出示貼有詞語的小樹）同學們看看樹上有什麼“寶貝”？（學生讀詞語）

2、練習説故事。師：現在就請同學們看着圖畫把這個有趣的故事完整的説一説吧！説的時候可以用上“智慧樹”上的詞語，當然，也可以用上自己積累的好詞好句。

（自由説、指名説、老師説）

（四）寫故事。

（過渡）同學們，這個故事有意思吧？現在請同學們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒！（板書：寫）

1、提示寫話要點：

師：同學們，你們還記得老師説寫話的時候要注意些什麼嗎？

課件出示：開頭空兩格，要正確使用標點符號，嘗試運用好詞好句。）

2、學生寫話，教師巡視指導。

（五）評寫話

（過渡）同學們，現在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧！

1、邀請3個學生展示並讀出寫話，其他學生點評優缺點。

2、鼓勵繼續完善，完成寫話。

看圖寫話教學設計7

教材內容：

教學目標：

1.指導學生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會用正確流利的句子清楚表達圖意。

2.根據表達的需要，正確使用標點符號。

3.培養學生寫話的興趣，並在寫話中運用閲讀和生活中積累的詞語。

教學重點難點：

指導學生根據圖畫展開合理的想象，並會用正確流利的句子清楚表達圖意。

教學過程一.激趣導入1.看圖猜字。

2.剛才你是怎樣猜出字謎的？（板書：看、想）

3.養成邊看邊想的好習慣，對我們的學習可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學習寫話。（板書：看圖寫話）

4.我們學過很多看圖的方法，誰還記得？

（課件出示：從上到下、從左到右、從遠到近、從人到景）二.看圖

1.那我們就用自己喜歡的方法，仔細觀察這幅圖，（出示圖畫，稍停頓，給學生預留觀察的時間）

2.誰能用一句話説説，你看到了誰在幹什麼？

3.同學們觀察得真仔細，這幅圖畫的確是講兩個小朋友一起去秋遊。

4.如果我們能給這個句子加上時間、地點，就更具體了。出示句式：

（時間），在（地點），（誰）和（誰）（幹什麼）。誰來試試？三.看圖想象

同學們觀察得非常認真，這麼短的時間就看懂了這幅圖是講小明和小紅去郊遊。現在我們仔細地再來觀察這幅圖，把圖上的內容編成一個有趣的故事好嗎？

1.瞭解圖畫故事主要意思。

師：好，那我們就開始編故事了。在編故事的過程中，同學們要展開想象的`翅膀，故事會具體一點：想想小明和小紅什麼時候，什麼地方去郊遊？在郊遊的途中看到了那些風景？會遇到什麼有趣的事？結果怎樣？（板書：郊遊的人物、地點、風景怎樣

遇到什麼趣事

結果怎樣）

學生自由説圖意。

（過渡）現在讓我們一起仔細觀察，展開想象，看誰把故事變得更生動！

2.想象故事起因

（1）創設情境，説心理活動。

現在，你們都是圖中的小朋友，老師想採訪一下你們，小朋友，看到外面陽光明媚，果實成熟、秋高氣爽的，請問現在如果讓你和小朋友一起去郊遊你想去哪兒？

（2）學生練習説。 3.想象故事經過

（1）觀察畫面，詳細描述：

師：來到目的地了啦！同學們仔細觀察圖畫，看看明和小紅有什麼表情、動作？

（2）句式訓練：

藍藍的天空下，小明和小紅一邊( )，一邊（

）。藍藍的天空下，小明和小紅一手（

），一手（

）。師：誰能把小明和小紅的表情和動作連起來説説？（自由説指名説）

（過渡）小明和小紅在郊外發現了很多很多有趣的事，想想看都有哪些有趣的現象？注意想象秋天郊外的一些有趣的自然現象。

老師先來説：他們看到，藍藍的天空中大雁成羣結隊的向南方飛去

出示句式：

他們發現/看到，（

）

（過渡）晚上，他們各自回到家，要把白天所看到的風景和趣事分享給了爸爸媽媽，想想他們應該怎樣説？

句式訓練：

爸爸媽媽説：“（

）？”小紅和小明説：“（

）。”

老師：同學們看到屏幕上出現了我們以前沒有學過的標點符號，仔細觀察它們的形狀和所佔的位置（在黑板上畫出方格，強調標點符號在方格中所佔的位置。）

4．看圖，練習完整説故事。

（過渡）剛才，我們通過觀察圖畫，展開想象，把故事按時間順序發生的整個過程都編出來了。你們真棒！等會可要挑戰一下自己説故事的本事了。

（1）出示“好詞”。師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹”。（出示貼有詞語的小樹）同學們看看樹上有什麼“寶貝”？（學生讀詞語）

（2）練習説故事。

師：現在就請同學們看着圖畫把這個有趣的故事完整的説一説吧！説的時候可以用上“智慧樹”上的詞語，當然，也可以用上自己積累的好詞好句。（自由説、指名説、老師説）

四．寫故事

（過渡）同學們，這個故事有意思吧？現在請同學們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒！

1．提示寫話要點：

師：同學們，你們還記得老師説寫話的時候要注意些什麼嗎？（課件出示：開頭空兩格，要正確使用標點符號，嘗試運用好詞好句。）

2．學生寫話，教師巡視指導。五．評寫話。

（過渡）同學們，現在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧！1．邀請3個學生展示並讀出寫話，其他學生點評優缺點。 2．鼓勵繼續完善，完成寫話。

看圖寫話教學設計8

教學目標：

1、掌握看圖寫話的觀察順序和方法。

2、培養學生的觀察能力、想象能力、表達能力和寫作能力。

3、培養學生對寫話的興趣。

教學重難點：

1、學會細心觀察並樂於發揮想象。

2、培養學生的口語交際能力和書面表達能力。

過程與方法：

1、創設情境，讓學生更好地感受春天、交流春天裏的發現。

2、指導看圖，讓學生學會按一定的順序觀察畫面。

3、合作練説，讓學生合作練説在圖上看到的內容。

4、範文引路，掌握看圖寫話的方法。

5、寫作訓練，讓學生選擇一幅圖練習看圖寫話。

情感態度與價值觀：

通過“看：有順序地看；想：有根據地想；説：有條理地説；寫：有主次地寫”等四個方面培養學生的觀察能力，想象能力，表達能力和寫作能力。

教學手段：

多媒體課件，實物投影。

教學方法：

情境法、範例法、歸納法。

教學過程：

一、課前激趣：

《播放春天在哪裏》

【教學理念】注重激發學習興趣，努力提高學生的學習興趣。

二、激趣導入

剛才的那首歌唱的是春天，第一單元我們也學了很多寫春天的課文。老師要大家到大自然裏去發現春天，我也去了，你們看，這些都是我去過的地方。

（出示多張春景圖）激情朗誦：春天來了，桃花笑紅了臉，小草探出了小腦袋，布穀鳥歡樂地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。多美好的春光啊！

【教學理念】注重激發學習興趣，努力開掘課程資源，力求讓學生從課一開始對整節課更感興趣，提高學習的慾望。

三、分享春天裏的發現

1、出示柳條。

2、學生拿出自己製作的春天裏的發現剪紙，暢談春天裏的發現。

3、把自己製作的春天裏的發現剪紙，貼到黑板上。

（板書課題：春天裏的發現）

【教學理念】注重激發學習興趣，努力開掘課程資源，並且倡導工具性和人文性的統一，在突出實踐性的基礎上力爭實現規範化的口語交際。

四、指導看圖

1、欣賞春景圖。（出示圖片）

2、老師給大家提出看圖要求——認真看圖

（板書：認真看圖）

3、學生看圖，看看自己在這幅圖中都有些什麼春天裏的發現。

4、指導學生按順序觀察畫面。

（板書：景——人遠——近……）

5、引導學生看圖時可發揮想象。

（板書：發揮想象聽、説、聞……）

6、四人小組合作練説：把你的發現和同學們的發現連起來説一説。説的時候，力求把句子説得生動形象。課件出示3個好句子。

7、學生彙報

【教學理念】在學習方法的指導過程中非常注重“過程和方法”，力求在一個個學習方法的指導過程中學生能循序漸進，逐步提高。在寫作方法指導上也十分倡導規範化的口語交際，努力培養學生的口語交際更規範化。並且也非常注重合作學習和自我學習相結合，目的是想讓學生在合作和自我學習中發展自我，提升自我。

五、範文引路

1、學生自由讀範文。出示範文：

山青了，樹綠了；野花笑紅了臉，小草探出了小腦袋。鳥兒們正在空中嘰嘰喳喳地叫着，像一個個小小歌唱家。幾個小夥伴一起來到了大自然裏尋找春天。一個小女孩看着眼前的朵朵鮮紅的野花，好像在説：“呀，這些野花開得多美呀，春天是紅色的呢！”一個小男孩在草地上一邊打滾一邊説：“我找到春天啦！春天是青青的，軟軟的。”還有一個小男孩正在和蝴蝶捉迷藏呢！啊，多美好的春光呀！

2、根據板書“細心看圖”、“大膽想象”兩個方面或文中的一些優美句子引導學生去感受這段話的好。

【教學理念】倡導自主學習，讓學生自讀、自悟；倡導探究學習，讓學生自己去發現問題、解決問題。

六、學生寫看圖寫話

1、動筆之前，提示這節課要評選出“班級小作家”（按時完成的同學）和“班級優秀小作家”（按時完成的並且寫得較好的同學）。

2、動筆之前，温馨小提示：段落的開頭要空2格；要正確地使用逗號、句號、感歎號和問號；不會寫的字可以用拼音。

看圖寫話教學設計9

教學目標：

1．掌握多幅圖看圖寫話的觀察順序和方法，學習簡單的圖畫間的銜接。

2．培養學生對寫話的興趣，在興趣中培養學生的觀察能力和語言表達能力。

3．激發學生自主表達的積極性。教學重點：

掌握多幅圖看圖寫話的觀察順序和方法，學習簡單的圖畫間的銜接。

教學難點：

抓住圖中人物的語言和動作，把圖畫內容寫得完整、連貫。教學準備：

完成小文章的填空紙、課件、四張大幅圖畫教學過程：

一、談話導入，整體感知：

1．同學們，老師聽我們班主任説，大家都特別愛看書，誰能説説你最愛看什麼書？為什麼呢？（指名説）

2．今天我們就來認識一位同樣愛看書的小朋友，他把自己看書時的一個小故事，用四張圖畫完整的呈現出來了，不過我記不清它們是按什麼順序來擺的了，請你仔細觀察一下圖畫，給這四幅圖排排順序。（出圖）

3．（指名上來擺）問：你們同意嗎？擺錯了，就請不同意的人來擺；擺對了，説説這麼擺的理由。

4．都來按照這個順序自己講一講這個故事。（指名講故事）過渡並小結：

第一幅圖

（1）我們先來看看第一幅圖，你能用一句話把圖上的內容説清楚嗎？

（2）你們聽出來了嗎？他給圖上的小朋友起了什麼名字啊？我們就用這個名字了，好嗎？你能再認真地看看圖，看看小明看的這是什麼書嗎？（指名説）指導《安徒生童話》——書名號。

（3）誰能用上這個句式再來説一説。（指名説）

（4）你們看，他用上了什麼時間、誰、在什麼地方、幹什麼。這個句式把第一幅圖説得多清楚啊，你也學着他的樣子説説吧。（指名説）

第二幅圖

（1）過渡：看着看着，小明遇到了什麼麻煩？生：小明遇到了一個不認識的字。

師：是啊！這個字可關鍵了。如果你就是小明，這時候你會想些什麼呢？（板書：想）

教師評價：問媽媽：你能結合下圖談想法，真好！

（2）想到這，快來看看，小明是怎樣做的呢？（板書：圈）現在你能完整地説説第二幅圖嗎？——小明遇到了一個不認識的字……

（3）現在，你能把這兩幅圖連起來説一説嗎？你們聽出這位同學是用什麼把這兩幅圖連起來的了嗎？對！我們用“看着看着”很自然的把一二幅圖的內容連起來了，（師畫小橋）它就像一座小橋讓我們從第一幅圖順利地過渡到第二幅圖。在多幅圖的看圖寫話中，我們不僅要把每一幅圖的內容敍述完整，還要注意圖與圖之間的聯繫。自然銜接一會兒，我們就要看看誰能學會用詞語把圖畫連起來。

（4）快像他一樣，把一、二幅圖連起來，説給你的同桌聽聽。（指名説）第三幅圖

（1）媽媽回來了，看看圖中的小明是怎麼做，又是怎麼説的呢？（指圖：指、問）指導並板書：“一邊——一邊”

（2）我們現在已經把圖上小明的動作説得很清楚了。不過，在生活中，媽媽回來後，小明到底是怎麼做的呢？我們來演一演好不好？（指兩個同學來表演）看的同學注意觀察小明的動作。（從表演中找出圖畫以外的動詞：站、走

（3）小結：有時候為了使故事更連貫，我們不但要觀察圖中人物的動作，還要根據生活實際給人物補充一些合理的動作。

（4）你能完整地講講第三幅圖畫的內容嗎？（指名講）師畫小橋：誰能搭建二三圖之間這座小橋？

（5）結合板書把第三幅圖的內容完整的説説。（指名説）根據板書總結：説的真好。我們抓住小明的語言動作就把小明是怎樣做的説清楚、説具體了。你們也學着把第三幅圖大聲説一説吧。第四幅圖

聽了媽媽的話，小明會怎樣做呢?他有沒有認識那個字呢？我們來看第四幅圖，誰想説説？

三、迴歸整體：

1．我們通過認真觀察，把每幅圖的內容完整清楚的敍述出來了，你能結合板書把四幅圖的內容連起來説説嗎？迴歸整體（自由説、指名説）

2．同學們根據四幅圖講了一個完整的故事，你能給這個小故事起個名字嗎？

四、動筆書寫：

你們説的真好，快來寫寫吧。（寫第三幅圖的內容）填空小文：

一天，小明在家裏津津有味地看着《安徒生童話》這本書。看着看着，小明遇到了一個不認識的字。小明想：（）想到這，他用筆把字圈了出來。正在這時，媽媽回來了，小明（，），他一邊（）一邊問：（）？”媽媽説：“（）！”聽了媽媽的話，小明查了字典，認識了那些字。他又高高興興地看起書來，他越看越起勁，不禁説道：“ 。”

看圖寫話教學設計10

學習重點

合理展開想象，條理、通順、連貫地講述事情經過。

學習難點

把事情經過用幾句完整、連貫的話簡單地寫下來，寫話過程中使學生達到書面表達的基本要求。

教學過程

一、激趣導入營造氛圍

小朋友，今天咱們的課堂上來了幾個可愛的小夥伴，看他們都是誰呢？（在黑板上粘貼小猴子、小貓和小鹿的圖片）

來，我們一塊兒親熱地和他們打個招呼吧！

這些小夥伴呀遇到了困難，非常需要大家來幫助。（在黑板上粘貼小雞落水的圖片）

二、觀察圖畫有序表達

1.全面觀察看仔細

（1）看清：什麼時候，誰在什麼地方幹什麼？

（2）觀察畫面中的人物有些什麼動作？

2.七嘴八舌説方法。

要想讓學生想象小動物們是用什麼方法救小雞的，關鍵是要點燃學生智慧的火花，溝通與生活的聯繫，引導思維向縱深擴散。

小雞為什麼掉到了深水坑？想象原因。

面臨着生與死的考驗，他在撲扇着翅膀喊“救命”，坑邊上的小夥伴很着急，請同學們開動腦筋，幫小動物想一個最好的救小雞的方法。（學生交流救小雞脱險的方法）

3.聲情並茂演角色

學生以小組為單位，分角色表演自己救小雞的過程，突出事件發展中的對話和動作。

請幾個小組到台上表演，同學點評。

4.條理清晰説故事

你們的想象可真豐富啊！現在，你能不能把這個故事完整地説給大家聽？説的時候注意説清楚小雞掉進水坑的原因、小動物們着急的表現和救小雞的過程，最重要的是要把事情的經過説具體。

三、明確要求練習寫作

大家説得好，是不是也能寫得好呢？你們願意當小作家，把這個故事寫下來嗎？

誰來提醒別人寫的時候要注意什麼？

（課件：

1.題目居中；

2.開頭空兩格；

3.運用好詞好句把句子寫完整；

4.正確使用標點符號。）

四、交流評價相互欣賞

教師挑選幾篇習作，讓習作者當眾朗讀，全班評議，寫得好的地方給予表揚，有語病的地方提出修改意見，

教師突出表揚“寫得格式正確，句子通順、具體，想象豐富，甚至用上好詞好句的學生”的學生。

看圖寫話教學設計11

教學目標：

1、教給學生觀察圖的方法。

2、指導學生能夠看圖説話寫話。

教學重點：

1、教給學生觀察圖的方法。

2、指導學生能夠看圖説話寫話。

教學過程：

一、談話導入

小朋友們，你們愛你們的班級嗎？你們會在班級裏積極的打掃衞生嗎？打掃衞生的時候你們都做些什麼呢？下面老師給大家看看這幅畫。）

二、指導觀察

1、（出示插圖），請同學們仔細觀察大屏幕上的`圖畫，看圖上畫了什麼，誰來給大家説一説？（三個同學）發生了什麼事？（他們正在打掃教室）誰能加上時間和地點完整的把這幅畫説一説？（例：星期五，是學校大掃除的日子，小藍在掃地，小紅撮土，小楠在擦玻璃。）

2、同學們，他們在打掃衞生的時候動作是怎麼樣的？他們會想些什麼，説些什麼呢？

3、請同學們前後四人小組討論：同學們打掃衞生的過程是怎麼樣的？

4、全班彙報，指導説話。

5、請同學們用自己喜歡的方式把故事完整的説給大家聽。

A．請幾名同學把自己的故事説一説，師生共同評議。

B．自由的把故事內容和你的同桌説一説。

三、寫話指導

寫一段話，也可以寫幾段話，剛才你是怎麼説的，現在就怎麼寫，沒學過的字寫拼音，教師巡迴指導。

四、交流評議

1請幾名同學把他寫的話念給大家聽。

2放投影，師生共同評議。

五、展示幾篇學生的文章。

盼盼同學：

放學了，我、小藍和小楠一起在教室裏打掃衞生。小楠負責擦玻璃，小藍負責在教室掃地，我負責撮垃圾。我們一邊打掃，一邊唱歌，幹得可高興了。

素梅同學：

今天是星期五，一下課，同學們就揹着書包離開學校。只剩我和小藍、小楠三個人在教室打掃衞生。我們大家分工合作，我撮垃圾，小藍擦玻璃，小楠掃地。不一會兒，我們三個就幹得滿頭大汗了！

夢丹同學：

今天一下課，老師就交給小紅、小藍、小楠一個任務。就是打掃教室的衞生。老師説：“小藍，你把地掃好。小楠，你擦玻璃。小紅撮垃圾。”我們趕緊動手幹了起來。小藍把教室的每一個角落都打掃的乾乾淨淨。小楠也把玻璃擦得亮晶晶的。小紅把垃圾倒進了垃圾箱，看着我們打掃得這麼幹淨，我們都笑了。