《丹柯》教學設計

《丹柯》教學設計

一、導入新課：

主題可以稱為小説的靈魂，小説就是通過人物、情節和環境來表現主題，從而反映現實的。今天，我們就來學習高爾基的小説《伊則吉爾老婆子》中的一個節選片段——《丹柯》（板書），看看小説主題的形成途徑和實現效果，學會歸納主題的方法。

二、關於作者：

高爾基（1868-1936），前蘇聯無產階級作家。原名阿列克謝·馬克西莫維奇·彼什科夫。社會主義現實主義文學的奠基人，被列寧譽為“無產階級藝術最傑出的代表”。父親是個木工，早逝。高爾基由外祖母撫養成人。外祖母家貧，11歲的高爾基就不得不外出謀生。他曾在鞋店、聖像作坊當過學徒，在輪船上幫廚，做過腳伕、鋸木工、園丁、麪包師等以維持生計。為了躲避老闆的監視和禁止，他常常利用深夜看書。他用罐頭做了個油燈，收集主人燭盤裏的殘油，躲在貯藏室、板棚等處苦讀。實在找不到油燈，他就在月光下看書。在極端艱苦的環境裏，高爾基發奮苦讀，從而具備了很高的文化水平和淵博的學識，為他的文學創作打下了堅實的基礎。20歲後，高爾基開始在俄國割地流浪，目的在於“瞭解一下俄羅斯”，“看一看人民是怎樣生活的”。在長期流浪期間，他一面做工，一面組織祕密小組，進行革命宣傳。代表作品：散文詩《海燕》《鷹之歌》，短篇小説《伊則吉爾老婆子》，“自傳體三部曲”《童年》、《在人間》、《我的大學》，長篇小説《母親》（社會主義文學的奠基之作，主人公巴威爾和母親尼羅芙娜的形象概括了20世紀初俄國工人階級革命戰士的優秀品質。列寧稱讚這部小説是“一本非常及時的書”，提出它對俄國工人“有很大的益處”），劇本《小市民》《底層》《仇敵》。

三、內容探究：

1、自由朗讀全文，梳理小説情節。

問1：該小説分為“序幕、開端、發展、高潮、結局、尾聲”六個完整的部分，簡要概括各部分的情節。

明確：序幕——面對死亡困境的威脅，族人充滿愁思和恐怖

開端——丹柯提出引領族人穿越樹林、沼澤

發展——族人對丹柯的抱怨、指責乃至仇視

高潮——丹柯高舉燃燒的心臟帶領族人成功穿越樹林、沼澤

結局——丹柯倒地身亡，卻沒有什麼人注意他

尾聲——丹柯的心變成草原上的藍色火星

2、細讀小説局部，探究人物形象。

問2：為了尋找生存的出路，丹柯面對的困難有哪些？

明確：1、自然環境：極端險惡，時刻威脅着族人的生存。

2、族人心理：族人在遇到困難時對丹柯的抱怨、指責和仇視。

問3：人們對丹柯的態度經歷了一個怎樣變化發展的過程？

明確：人們覺得丹柯是最好的一個，他的眼睛裏閃亮着很多的力量同烈火，就讓他領導，大家相信他，和諧地跟着他走——當每走一步路都要花掉很多的汗和血，樹林越來越密，氣力越來越小時，人們開始抱怨丹柯，説他年輕沒有經驗，不會把他們領到哪兒去的——族人們站住了，又倦又氣，開始審問起丹柯來，説他是個無足輕重、有害的人，説他把族人弄得筋疲力盡就該死——族人們對丹柯警戒起來，等待他的攻擊，甚至將丹柯緊緊地包圍起來，為着更容易捉住丹柯，弄死他——當丹柯高舉燃燒的心臟引領他們前行時，人們勇敢地跟着他向前奔跑，死時已沒有抱怨——成功穿過樹林和沼澤後，人們沉浸在勝利的喜悦和快樂中，沒有人注意倒地身亡的丹柯，甚至有一個人用腳踩滅了丹柯燃燒的心臟。

問4：丹柯如何面對險惡的困境和族羣的非難的？

明確：當族人們打算放棄自由和尊嚴去投敵時，丹柯毅然地站出來，提出要引領他們走出困境——當人們抱怨丹柯時，他並沒有放在心上，還是在他們的前面走着，顯得快樂而安詳——他對族人的怒火因為對族人的憐憫和愛而熄滅——抓開自己的胸膛，將燃燒的心臟高舉在頭上，引領人們向前奔跑。

問5：丹柯可悲嗎？