《丹柯》教學設計 教案教學設計

紹興市高級中學 朱嘉秀

教學目標：

1、 能概述小説情節，把握小説主題

2、 瞭解小説主題形成的多種途徑

3、 體會小説藴含的悲壯情感

教學重點：

1、瞭解小説主題的多種途徑

教學難點：

1、體會情節的一波三折對主題表現的作用

教學過程：

一、由作家導入

二、把握情節

1、檢測字詞

2、丹柯在小説中還有哪些稱呼？

年輕的美男子、驕傲的勇士

3、 概述情節（在這個人物身上發生了怎樣的故事？ ）

（概述標準：是否完整、是否概括、是否連貫）

--熟悉情節

三、認識主題

4、藉助情節，你看到了怎樣一個丹柯？簡述理由

勇敢、無私┅┅（英雄形象）

--粗淺認識主題

四、明確主題形成的多途徑

（投影）“夫草之精秀者為英，獸之特羣者為雄，故人之文武茂異，取名於此。是故聰明秀出謂之英，膽力過人謂之雄┅┅”

--三國 劉邵《人物誌》

5、你認為丹柯是一位名符其實的英雄嗎？

結合丹柯與族人在困境面前的不同表現，感受丹柯的英雄膽略

小結：丹柯是一位英雄，在感受其偉大之時我們無形中將族人作為參照。

--借族人映襯丹柯突現主題

6、 在拯救族人的過程中他的英雄形象是否發生變化？

可以説變：內心有過波動；

族人開始抱怨時，丹柯是快樂而安詳的

族人怨恨審問時，丹柯也有所埋怨、責怪

族人生氣詛咒時，丹柯怒火燃起

族人獸性爆發時，丹柯心裏產生了苦惱

可以説不變：他堅持着把拯救族人做為自己最強烈的願望

小結：在困境面前的情緒波動讓我們看到丹柯終究也是族人中的一員，他也會有常人的痛苦。

他的堅持尤為可貴，只是因愛與責任他戰勝了自己。

情節的曲折發展讓英雄的形象逐漸高大的同時更貼近真實。

--以情節的一波三折來突現主題

7、 丹柯死了，你希望看到一個怎樣的結局？

與小説結尾比較。（體現英雄的悲哀、浪漫主義色彩）

--浪漫主義手法突現主題

8、總結

小説通過族人、曲折的情節、浪漫的表現手法成功地塑了英雄丹柯的形象，突現小説的主題。

五、拓展思考

建議閲讀：魯迅的《藥》

房龍的《〈寬容〉序言》

這兩篇文章也涉及了英雄的主題，思考他們採用哪些途徑來突現主題？

五、板書

特殊的人物

曲折的情節 英雄（悲壯、悲哀）

浪漫的手法