《秋詞》教學設計 教案教學設計

山西省運城市實驗中學 王 琰 王雲蘭

教學目標：

1. 掌握有關文學常識。

2. 感受詩歌中所表達的思想感情。

3. 學習作者不怕困難，高昂進取的精神。

4. 背誦默寫全詩。

教學重點及難點：

詩句“晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。”的理解。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導課：

同學們：自古以來，文壇諸多人物每每見秋，或聊發讚美之情，“霜葉紅於二月花”就是其真實的寫照；或悲歎蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們再次領略一下唐代詩人劉禹錫的賦秋之作《秋詞》（板書題目及作者）。

二、 作者作品介紹：（請同學們把從網上搜集到的有關知識述説出來然後總結）

劉禹錫，字夢得，洛陽人，自稱中山人。貞元七年中進士，又中博學宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團。失敗後，被貶官。後又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，並稱“劉百”。他的仿民歌《竹枝詞》，別開生面，對後世影響很大。有《劉夢得文集》40卷。

三、課文分析：

這是一首七言絕句。請同學們朗讀，體會詩的韻味和節奏，也感受作者的豪情壯志。

問題1、:詩的前兩句採用了什麼手法？

對比手法。作者首先寫了古代文人每當受挫，身陷逆境時，總是悲歎秋天的寂寞淒涼。戰國時楚人宋玉曾寫道“悲哉，秋之為氣也”，可以説開創了“悲秋”之先河。接着道出了自己對秋天的感受：秋天勝過春朝。

問題2:為什麼“我言秋日勝春朝”？

“晴空一鶴白雲上，便引詩情到碧霄”

問題3:作者認為“秋日勝春朝”，本單元中學過的課文還有哪首詩中的內容表現了相同的觀點？

《山行》。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”

問題4:本單元中哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？

《天淨沙秋思》。作者在寫景的基礎上，發出了“夕陽西下，斷腸人在天涯”的感歎.

問題5:怎樣理解“晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄”？

“晴空”寫出了秋日的天高雲淡。“一鶴”是孤單的,但也是獨特的，正是這隻鶴頑強奮鬥，衝向雲霄，才衝破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然別開生面，使志士精神抖擻。它是頑強不屈的志士的寫照，奮鬥不息的精神的象徵。“詩情”指豪情，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會一掃而空的。

問題6：比較《山行》與《秋詞》

同：二者都描寫秋景，都借秋景抒發了對大自然的讚美。

異：《山行》全篇表現的都是生氣盎然的畫面和景緻，形象鮮明，色彩絢麗；而本詩側重抒寫感受，以説理為主。

四、背誦活動：

1、 集體背誦本詩

2、 接龍”背誦本詩

五、作業：

1、外背誦劉禹錫寫給白居易的秋詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》

2、 每人查找一篇描寫秋天之景的文章，相互交流欣賞。