《華夏之祖》的教學案設計

《華夏之祖》的教學案設計

【學習目標】：

1、知道炎帝、黃帝是我們華夏族的祖先，堯、舜、禹理解中華民族是“炎黃子孫”的含義，“禪讓制”

2、歸納原始社會終結、奴隸社會形成的原因

3、認識中華民族是在漫長的歷史長河中逐漸融合而成的，黃帝是我們的人文初祖

【學習重點】：黃帝是------人文初祖

【學習難點】：對“禪讓制”的認識

【學習過程】：

一、自主學習

任務一：閲讀第12～14頁教材，在課本上標出知識點並思考回答

1、我們為什麼都説自己是“炎黃子孫”?

2、我們為什麼尊稱黃帝為“人文初祖”?

3、看教材13頁下面的插圖，説説黃帝對中華文明的貢獻。

任務二：閲讀第14～16頁教材，在課本上標出知識點並思考回答

1、教材14頁下面的動腦筋。

2、什麼是禪讓制?

3、教材第14頁下面的動腦筋。

4、用自己的話概述夏朝的建立(原因、時間、人物、意義)

二、合作探究：

1、我的.問題：……

2、我們的問題：……

3、老師的問題：①、談談自己對禪讓制的認識。

②、原始社會終結、奴隸社會形成的原因有哪些?

三、拓展延伸：

奴隸社會代替原始社會是社會的進步還是倒退?為什麼?

四、梳理結構

五、鞏固練習：

1、“華夏子孫齊參拜，脈血勝於清水濃”。2005年5月，台灣親民黨主席宋楚瑜到陝西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是誰嗎()

A、炎帝B、黃帝C、舜D、堯

2、下列人物，哪一個和歷史上的禪讓制沒有關係()

A、黃帝B、堯C、舜D、禹

3、原始社會終結的根本原因是()

A、禹想當國王B、禪讓制被破壞

C、社會生產力的發展D、貧富分化的出現

4、原始社會終結的標誌是()

A、禹當上了部落聯盟的首領B、禪讓制被破壞

C、禹建立了夏朝D、社會生產的發展

5、下列説法不正確的是()

A、炎帝、黃帝是我們的共同祖先，我們稱自己為“炎黃子孫”

B、我們尊稱黃帝為“華夏之祖”“華夏始祖”

C、我們尊稱炎帝為“人文初祖”D、華夏族是漢族的前身

6、下列對夏朝的敍述不正確的是()

A、禹建立了夏朝，是夏朝的第一個國王

B、建立於公元前20世紀70年代C、這是我國曆史上的第一個國家

D、夏朝的建立標誌着奴隸社會的開始

7、從人類文明的起源到奴隸社會的形成，我國的原始社會經歷了一個漫長的時期。據此回答下列問題

①我國的人類文明起源於哪一原始人類?

②寫出幾個你所知道的我國遠古人類代表。

③我國原始農耕時代的兩項世界性的貢獻是什麼??

④我國奴隸社會開始於哪一年?開始的標誌是什麼?