和太陽比賽早起公開課教學設計
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一、感受詩情
1. 這一篇略讀課文是一首現代詩,回憶一下,我們學習過哪些現代詩?
2. 學生有感情地朗讀或背誦幾首現代詩,簡單説説它們的意思。
3. 今天我們要學習一首情感豐厚、韻味深長的現代詩,讓我們走進課文,去領略詩歌中的美好情懷吧!
二、學習《和太陽比賽早起》
1. 簡單介紹詩歌作者。
2. 自由朗讀這首詩歌,正確地拼讀詩歌中注音的字。想想詩歌描寫的是什麼?簡單談談自己的體會。
3. 再次輕聲讀詩,邊讀邊旁批:全詩有幾節?每節各寫了什麼內容?讀完交流。
4. 讀第1、2節,提問:日出前都寫了哪些事物?你從中感受到什麼?可以讓學生自己勾畫、品讀,並想象日出前大地是什麼樣子?帶領學生抓重點詞“穿過”“跨過”“沿着”“奔上”等體會作者心情的迫切。
5. 日出時是什麼情景呢?找出有關句子,有感情地朗讀。
6. 學習第3~4節,讓學生自由讀讀,再勾畫寫日出後大地景色的句子,體會其中動詞的作用,説説作者為什麼期待日出。比賽讀這幾段,讀出歡樂、激動、自豪的情感。
三、誦讀詩歌,深化情感
這首詩表現了詩人對日出的讚美和熱愛,對美好生活熱忱的希望。讓我們驕傲地、快樂地、幸福地朗讀這首詩,並把它記在我們心中吧!
四、課後作業
把詩歌中值得積累的詞句抄寫下來。
☆關於作者
袁鷹,原名田鍾洛,1924年生,江蘇淮安縣人。20世紀40年代中期開始文學創作,以散文影響最大,出版的散文集有《第一個火花》《紅河南北》《第十個春天》《風帆》《悲歡》《天涯》《遠行》《京華小品》以及《袁鷹散文選》等。袁鷹散文題材廣泛,感情激越,思想深邃,作品中描述的一人一事、一景一物,都反映了社會的人情風貌,跳動着時代脈搏。在藝術方面,他的散文有詩的因子,具有詩的聯想、詩的意境、詩的語言,充溢着詩情畫意。
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