《番茄太陽》比賽課教學設計

一、教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2、學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。

3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。

二、教學重點、難點

走近明明，知道她是一個漂亮、聰明和富有愛心的小女孩，感悟三個“番茄太陽”的含義。

三、課前準備

相關的重要句子。

四、課時安排。

五、教學過程。

第一課時

一、聯繫生活，激疑導入

1、提問，在生活中你有沒有見到過殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過幫助他們？

2、今天，我們要學習的一篇課文與殘疾人的生活有關。

大家讀了課題，一定會驚訝，大家見過番茄，也見過，但番茄太陽是什麼樣子呢？學了這篇課文以後，大家一定會明白。見了課題，你想問什麼？

二、整體把握，理清線索

1、輕讀課文，讀準字音。

2、再讀課文，讀正確，讀流利。

3、用自己喜歡的方式再讀課文，明確課文中的人物，練習用幾句話概括課文的主要內容，進行交流。

第二課時

一、導入新課

1、讀題。讀出温暖而美好的感覺。

2、過渡：番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢？讓我們打開書本一起去感悟。

二、精讀感悟，合作探究

1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現了幾次，分別在哪裏？找出句子，用線畫出。

2、交流。

（1）根據學生回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”

看着她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，温暖着我的`心。

（2）自讀出示的三句話，談談你對三個“番茄太陽”的理解。

3、過渡：第三個不明白，沒關係，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什麼？

4、讓我們先去了解一下明明吧！請同學們快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子，讀一讀，想一想，你覺得明明是個怎樣的孩子？

5、學生自學，教師巡視。

6、交流，可能有以下答案。

（1）雖然失明，卻是個美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個天使。

（2）活潑開朗，愛笑，笑聲感人。出示：每次從菜場經過都能……特別愛笑。

小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。

明明一面用手摸一面笑……太陽。”

明明咯咯的笑聲……追着人走。

看着她的笑臉……“番茄太陽”。

那個正午我坐……天使般的笑臉。

[讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，嚮往光明的生活態度。]

（3）機靈聰明的孩子，充滿好奇。出示：有一次，……走路的嗎？”

明明好奇地問……

（4）善良，有愛心的孩子。出示：我彎下腰……給你，好不好？”

[讀好這句話，感悟明明的關愛他人。]

7、那麼明明給我帶來的是什麼呢？請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化。

可能會有以下答案：

（1）生活很艱難，心情無比灰暗。

（2）每次看到這一幕，我的心就覺得温暖起來。

（3）看着她，讓人隱隱心疼。

（4）明明像小屋裏的光線，帶給了我許多快樂。

（5）她的小嘴呼出的温熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。

A、練習讀句，讀出感動。

B、“我”這樣感動不是沒有原因的，示句：我彎下腰，……好不好？”

C、生好好讀句，自由談感動的原因。可能會有以下答案：

明明並知道把腿給別人意味着什麼，但她是誠心誠意的，擁有一顆真誠的愛心，

她也想做好心人，她將好心人的關愛毫不做作地傳給了我。

她讓我感受到了人世間的温暖。

8、學文到此，你覺得第三個“番茄太陽”是什麼？（是明明真誠的愛心，美好的心靈。）這顆愛心中包含着什麼？

9、師動情表述：同學們，告訴你們，第一次拿到這篇課文時，我也不懂題目是什麼意思，讀了十多個小節還是不明白。於是我耐着性子，讀到了最後，我和作者一樣，淚水一下子就往上衝，最後剩下的只有兩個字———————感動。

10、小結：是啊，殘疾人尚且如此熱愛生活，珍愛生命，嚮往光明，追求美好，那我們豈不是更應該如此？

11、學了這篇課文，你還想説什麼？問什麼嗎？

三、作業

1、請你再讀讀課文，想想明明的父母讓你感動嗎？為什麼？

2、讀一讀，飛吧，斷翅的小鳥，互相談談感受。