《番茄太陽》優秀教案設計範文

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。

2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

3、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。

教學重點：抓住重點詞句，感悟“明明”美好的童心。

教學難點：理解課文中三處“番茄太陽”的含義。

教學準備：投影儀，小黑板。

教學時間：三課時

第一教時

教學要求：

1、學會課文中的生字和課後的詞語，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文並瞭解課文的主要內容。

3、聯繫分段。

教學重點：

課文的生字和重點詞語以及課文的朗讀。

教學過程：

一、練習生活，導入新課。

1. 在生活中你有沒有看見過殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過幫助他們?

2. 今天，我們要學習一篇課文與殘疾人的生活有關。

(板書課題：“番茄太陽”)大家讀了課題，一定會很驚訝，大家見過番茄，也見過太陽，但番茄太陽是什麼樣子的呢?學了這篇課文以後，大家一定會明白。請大家讀一讀課文，看看課文中寫了哪些人，寫了什麼事?

二、初讀課文。

1、 請同學們自由輕聲地朗讀課文，瞭解課文中寫了哪些人，寫了什麼事?

2、 自學生字詞

(1) 拼讀生字，想辦法記住字音、字形。

(2) 畫出課文中生字組成的詞語，通過或聯繫上下文理解它們的意思。

(3) 讀順句子，讀通課文。

3、 檢查自學情況

(1) 認讀生字詞

番茄 盲童 忙碌 親戚 精緻 碧空如洗 角膜

清脆 耐心 捐獻 浮現 顏色 天使 愣住

(2) 理解詞語意思

盲童：雙目失明的兒童。

角膜：人和動物眼球前方最外面的一層纖維膜。無色透明，沒有血管，反應靈敏。

(3) 指名分段讀課文。重點指導讀好下面句子

明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追着人走。

她的小嘴呼出的濕熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。

那個正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總浮現出明明天使般的笑臉。

(4) 自由讀課文，交流課文中寫了哪些人，寫了什麼事?(拄着雙枴的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我與盲童明明的交往)

(5) 練習分段

第一部分(第一自然段)交代自己來到這座城市生活很艱難、心情灰暗。

第二部分(第二至十七自然段)作者與盲童小女孩的交往以及心情的變化。

三、指導寫字

1、 交流容易寫錯的字。

2、 重點指導：碌、戚、捐

3、 學生描紅

五、作業

1、 完成習字冊

2、 朗讀課文

第二教時

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。

2、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。

教學重點：抓住重點詞句，感悟“明明”美好的童心。

教學難點：理解課文中三處“番茄太陽”的含義。

教學過程：

一、 複習

朗讀詞語

二、深入課文，悟形體情

(一)精讀第一自然段

(1) 自由讀第一自然段

(2) 通過初讀我們已經知道作者是一位拄着枴杖的殘疾人，大家猜猜她為什麼要來到這座城市?她的心情又如何?

(3) 指名回答，結合板書：灰暗

(4) 指導朗讀

過渡：後來作者的心情有沒有發生變化呢?有了怎樣的變化?是什麼原因使她的心情發生了變化?讓我們繼續學習下面的`課文。

(二)精讀第二至十七自然段

1、 講讀2—4自然段

(1) 默讀2—4自然段

(2) “我”為什麼差不多總是中午去菜場?(內心的痛苦和自卑)

(3) “我”買菜時看到了什麼?

(4) 出示：一對年輕夫婦帶這個小女孩守着攤位。那女孩……特別愛笑。

那位年輕的父親拉着小女孩的手，在面前……媽媽也在旁邊笑。

(5) 指名朗讀上面的兩段話。

(6) 從小女孩父親的動作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現，你體會到了什麼?(一家人之間的關愛和温情)

(7) 為什麼“每次看到這一幕，我的心就覺得温暖起來”?(板書：温暖)

(作者孤獨的內心世界，對温情和關愛的渴望)

2、 講讀5、6自然段

(1) 時間久了，我就和這家人熟了。小女孩叫……。聽親戚説城裏大醫院可以換角膜，為了讓孩子復明，父母就……如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭髮……笑起來……(引讀第五、六自然段。)看着她，讓人隱隱心疼。

(2) 為什麼看到明明，作者就會“隱隱心疼”?(一家人到城裏賣菜是為了給明明治眼病，生活過得很艱辛;小女孩很漂亮，她是那麼可愛，可惜她很不幸，雙目失明。

(3) 集體朗讀第2---第6自然段

3、 講讀7—13自然段

(1) 明明雖然雙目失明，但她並沒有因為失明就失去對世界的好奇，她是一個十分渴望瞭解生活的小女孩，大家有沒有讀出這一點，從哪裏看出來?

(2) 學生輕聲朗讀7—13自然段

(3) 交流，出示：明明好奇地問：“阿姨，太陽是什麼樣的?”

……

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”明明咯咯的笑聲銀鈴楊清脆，一串一串地追着人走。①當明明問“我”太陽是什麼樣的，“我”為什麼説説停了下來呢?

②爸爸是怎樣給明明解釋的?

③你知道這裏的“番茄太陽”指什麼嗎?

④明明是在什麼情況笑的?你從這笑聲中聽出了什麼?

⑤你認為明明對太陽的這一説法好嗎?(明明對未知世界的渴望，認識以後的欣喜)

(4) 分角色朗讀這一部分(讀出不同的語氣，人物的心情)

4、 講讀14—17自然段

(1)默讀課文，體會做着內心的感動

日子過得很快，明明像小屋裏的光線，帶給我許多的快樂。(板書：快樂)

她問我許多奇怪的問題，比如天上的雲怎麼飄的，雨是什麼形狀……這裏的省略號表示什麼?由此你看出了明明是一個怎樣的女孩?

(2)看着她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。這裏的’“番茄太陽”指什麼?(明明的笑臉)

(3)為什麼我看着她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”?

(消除了“我”生活的寂寞，讓我體會到生活的價值，忘記了生活的痛苦。)

(4) 明明臨走時跟“我”説了一段話是什麼?我請個同學來當明明，學着她的楊説一説。評價，練習讀明明的話。

(5) 她的小嘴呼出的温熱氣拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。作者的淚為什麼一下子流了下來?(板書：感動)(明明雖然失明瞭，可她樂觀、堅強，當她知道有人為她捐獻了角膜時，她想到的是像好心人一樣，等長大了把自己的腿“送”給我。她的話令我很感動)

(6) 如果你是作者聽了明明的這番話後你會怎樣回答?

(7) 為什麼“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，温暖着我的心?”(明明活潑開朗、純真善良的心靈，就像她摸到的“番茄太陽”那麼美麗，那麼温暖，永遠留在“我”的心裏。

三、朗讀課文，總結全文

結合板書總結課文，課文中的“我”為什麼會有如此的心情變化?

第三教時

教學要求：

拓展交流，教育學生能正確面對生活中的種種困難。瞭解課文為什麼用“番茄太陽”作為課題?完成本課練習。

教學過程：

一、複習

1、 朗讀課文

2、 説説課文中三處“番茄太陽”的含義。

二、探究課文為什麼用“番茄太陽”作為課題?

三、拓展交流，昇華情感

1、請你寫或説一句祝福明明的話語。

2、“我”今後的心情還會像開始那樣灰暗嗎?

3、 在生活中遇到困難我們該怎樣做?

四、作業

完成每課練

板書設計：       “番茄太陽”

“我”灰暗——温暖——快樂——感動