《坐井觀天》導學教案設計

《坐井觀天》導學教案設計

　一、説教材

《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位於本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐狸和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處於由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋樑。

　教學目標

根據《全日制義務教育語文課程規範》，結合教材特點和同學實際，擬定以下教學目標：

1 、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，着重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

2、理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。

創新點

為突破教學難點，讓同學發明性地學習，可採用以下方式來培養同學自主探索的能力：（1）圖文結合，理解詞意，同學模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。同學用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）藉助情境，動畫演示小鳥漫遊，體會小鳥見多識廣;（4）設計“跳出井口”，啟迪同學發明性地想象，深化認識。

二、説教法

根據寓言故事的特點和本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓同學在讀中悟情明理。引導自由閲讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級同學喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近同學實際，可採用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發同學學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、扮演法、實踐法等教學方法，激勵同學全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。

三、説學法

新課標要求，語文課程一定要使同學“掌握最基本的語文學習方法”。同學掌握了正確的學習方法，就會發生兩個飛躍：一是由“學會”變為“會學”，二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，同學的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導同學自由選用“讀、説、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閲讀習慣方面，着重培養同學解疑閲讀，學會自學，學會積累的良好習慣。

四、説練習

積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以同學的發展為動身點和歸宿點，精心設計練習，訓練同學的聽説讀寫的能力。（1）同學聽老師範讀，聽同學朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示小鳥漫遊各地後，讓同學練説，抓重點詞讓同學練説，想象青蛙跳出井口後練説；（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、競賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）安排學習課後續寫青蛙跳出井口後的故事，延伸課文的內涵，培養同學的創新思維。

　五、説過程

圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“同學為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、説、讀、練的教學思想，可佈置兩個課時完成。下面具體説第一課時的教學步驟：

（一）啟發談話，引入新課。從同學實際生活中，所見到事物談起，説自身認為天有多大，引入課題，釋題質疑。

（二）圖文結合，理解詞意。藉助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

（三）指導朗讀，啟發想象。重點引導體會問號和感歎號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫遊的畫面想象走過的地方，領悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。

（四）突出重點，解決難點。（1）通過動作扮演理解課文；（2）通過捲紙筒“觀天”，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。

（五）總結學法，引導自學。檢查效果，完成練習。

（六）角色扮演。假設情境，發明思維，練説：青蛙跳出井口的情境。

(七)歸納總結，提示寓意。

　六、説板書設計

一個好的板書，能激發同學學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、同學的學路融為一體，本着板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引同學，理解課文，提示寓言。