別董大説課稿
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作為一名人民教師,常常要根據教學需要編寫説課稿,説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那要怎麼寫好説課稿呢?以下是小編為大家收集的別董大説課稿,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
一、説教材
《別董大》是北師大版小學語文六年級下冊第七單元的一首古詩。這是一首
送別詩,送別的對象是著名的琴師董庭蘭。他最擅長七絃琴,但盛唐時盛行胡樂,
能欣賞七絃琴這類古樂的人不多。因此他倍受冷落,感到心灰意冷,覺得京城
再也無法呆下去了,便決定離開。也就是在這樣的情形下,好朋友高適趕來為
他送行,寫下了這千古名篇。
古詩前兩句“千里黃雲白日曛,北風吹雁雪紛紛”,用白描手法寫眼前之景:北風呼嘯,黃沙千里,遮天蔽日,到處都是灰濛濛的一片,以致雲也似乎變成了黃色,本來璀璨耀眼的陽光現在也淡然失色,如同落日的餘輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落,羣雁排着整齊的隊形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環境中,送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。
古詩後兩句“莫愁前路無知已,天下誰人不識君”,是對朋友的勸慰:此去你不要擔心遇不到知己,天下哪個不知道你董庭蘭啊!話説得多麼響亮,多麼有力,於慰藉中充滿着信心和力量,激勵朋友抖擻精神去奮鬥、去拼搏。
二、説教學目標
知識目標:1、理解詩意,感悟及想象詩中所描繪的`畫面,體會作者的心情及所表達的情感。
2、瞭解詩人高適,理解詩句含義。
能力目標:有感情地背誦古詩,並能積累幾首此類離別詩。
情感目標:體會作者豪邁的氣概及樂觀精神
三、説教學重難點
重點:根據對古詩內容的理解,以讀悟情,想象詩境。
難點:體會詩中景物描寫與抒發情感的關係。
四、説教法、學法
在教學過程中,我採取品味法、師生合作精讀入境法、小組合作質疑探究法、以讀代講法等,引導學生在讀中理解詩意、體會詩境。
五、説教具準備:
根據課文內容我製作了多媒體課件,把音樂、文字、圖片有機地融為一體,迅速拉近了學生、教師和古詩之間的距離。實用、省時、高效。
六、説教學過程:
通過對古詩的解讀和對學生情況的瞭解,本節課我設計了富有特色的五個
教學環節:
1、複習導入。
2、簡介詩人及相關背景,出示古詩
3、讀古詩,學生字。
4、理解詩意
這一環節的設計使學生順利達成我們的“知識目標”:理解詩意,感悟及想象詩中所描繪的畫面,體會作者的心情及所表達的思想感情。讓學生充分地讀,在讀中悟,在讀中培養語感,將學生帶入詩境和詩人的內心世界,體會作者的豪邁氣概及樂觀精神,並逐漸把詩句內化成自己的東西。充分發揮學生的主導地位,
4、背誦古詩。
5、拓展延伸。
七、板書設計
別董大
(唐.高適)
寫景淒涼、寒冷、空曠
抒離別情以心相送,以話鼓勵
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