別董大的説課稿範文

在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好説課稿，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那麼問題來了，説課稿應該怎麼寫？下面是小編精心整理的別董大的説課稿範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

別董大的説課稿1

一、説教材

《別董大》是義務教育課程標準試驗教材（北師大版）六年級下冊第三單元的內容。本單元內容包括：《可愛的中國》、《古詩二首》、《城市的標識》拓展閲讀和綜合活動。《別董大》是本單元的精讀課文，借景抒情，描述與友人依依惜別的場面。新課標指出：小學高年級學生，已經有初步的自學能力，已經建構了自己的心理詞典，能夠獨立完成學習目標，學生通過自學，讓他們在自學的同時發現問題，提出問題，解決問題。

二、説教法、學法

通過精彩的開頭，創設情境。良好的開端是成功的一半，假如讓學生認可你了，那你的教學會盡善其美。根據教學目標，教師多引導，多啟發，通過學生的朗讀，讓學生在讀中感悟，讀中體會。在整個教學過程中，利用“洋思”的一套模式，少講多練，把權力還給學生，給學生一座花園、一座田園。在這一理念的指導下，我在教學中以貼近學生學習心靈，通過小組探究、合作學習，使學生在自己喜歡的情況下理解問題，培養學生的思考、探究、創新能力和相互合作的意識。讓學生產生智慧的火花，進一步理解教材。

三、其他

教學目標：

1、理解“曛、知己、君”等詞在句中的意思。

2、理解詩句的意思，想象詩歌所描述的意境。體會詩人在詩中表達的思想感情，體會朋友間的深厚友誼。

3、正確流利有感情地朗讀古詩，背誦並默寫古詩。

教學重難點：

重點：正確流利有感情地朗讀古詩，背誦並默寫古詩。

難點：體會詩人在詩中表達的思想感情，體會朋友間的深厚友誼。

四、説教學過程：

一、激趣導入

1、認識新朋友，想一想與朋友分別時的心情，從而引出古人分別時的心情是怎樣的。今天，我們學習一首送別詩《別董大》。

2、齊讀課題

3、釋題：別：分別。

二、出示學習目標

學生齊讀學習目標，通過探討，提出目標問題。

三、初讀詩文，整體感知

1、學習詩文（範讀、自瀆、男女分角色讀）

2、自學古詩，想一想這首詩主要寫了什麼？

3、彙報。把你們初讀的收穫和體會談一談。

四、再讀詩歌，探究詩意，感悟詩意

1、通過再學，學生提出問題<詩中那句是寫景的，那句是作者的勸勉？>指名讀）

2、背誦並默寫詩歌（指名背和全體背結合，教師做評價；學生自己寫，同桌檢查並更正）

五、昇華延伸

這一句句激動人心的文字，這一首首流傳千古的文字，讓我們激動不已。現在，老師再給同學們推薦這樣的文字（出示《送別》），大家一起讀一讀。

別董大的説課稿2

【説教材】

《別董大》這首詩是詩人高適在困境中送別朋友時所寫的，但是他不僅沒有氣餒，反而勉勵朋友自信、樂觀、積極的面對人生。本節課目的是讓學生能體會到高適的這種精神。

【説學情】

本班學生活潑可愛，喜歡舉手發言，學生已經能掌握語文基本的，能自主閲讀課文，主動學習生字。在日常生活中誦讀多首古詩，對語文學習有濃厚的興趣吟誦古詩詞；學生願意用自己的語言表達對課文的理解與感悟，在課堂上積極發言。

【説教學目標】

這首詩放在“送別詩”一組，我個人認為是進一步讓學生認識“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教學中整節課緊緊圍繞“送別”這一主題設計，通過引導學生閲讀補充資料，使學生了解這首詩的寫作背景、豐富古詩內容為學生深入理解詩意、體會詩人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。

一、知識與技能

1、學會“曛”這個生字，會寫“莫”“愁”兩個生字。

2、有感情地朗讀古詩，理解詩句意思。

二、過程與方法

1、能生活積累，藉助工具書理解關鍵詞句的意思。

2、品味語言，讀中悟情。

3、理解作者和董大的生平。

3、掌握學習古詩詞的方法，學以致用。

三、情感態度與價值觀

1、感受大漠的壯美，理解詩人此刻心境的憂愁。

2、幫助學生了解詩人樂觀向上的情懷。

3、有感情的朗讀，並能熟讀成誦。

【説教學重難點】

1、學習古詩的`內容，想象詩中描寫的情景。

2、感悟品味詩中所表達的深刻含義。

【説教法】

本堂課我抓住重點詞以引導學生有感情的朗讀古詩，感受詩中描繪的畫面。詩中只有短短的28個字，但要從這28個字中感悟出詩境是不容易的，所以在教學中讓學生自讀勾畫重點詞，並且指名讀詩，突出重點詞，逐步引導，使得學生明白詩人是在黃沙漫天、寒風凜冽、雪花紛飛的環境中和朋友話別的，為下面體會詩人的精神作鋪墊。

要引導學生走進送別的場面，讓學生從詩歌的前兩句先感受送別的場面十分壯美，然後用一個“曛”來引導學生理解詩人此時內心的暗冷。最後再出示詩人與董大的生平與整首詩的背景，來感受詩人面對困難時積極進取樂觀向上的精神。

【説教學程序】

（一）複習引入

（二）瞭解相關背景，出示古詩

（三）初讀古詩，體會情感

1、把古詩讀通、讀順，解決生字詞

2、劃分節奏地讀古詩

（四）再讀古詩，瞭解意思

1、理解“黃雲”“千里”，感受整首詩場面的壯美、遼闊。

2、再由一個“曛”字讓學生感受到場面的暗冷、淒涼。

3、引入詩人與董大的生平來理解他們此時此刻的心境。

4、加入小練筆：如果你是董大，你想對高適説些什麼？

（五）背誦古詩