別董大的説課稿

執教教師：福州市倉山區教師進修學校第一附屬小學 張斯婷

【説教材】

《別董大》這首詩是詩人高適在困境中送別朋友時所寫的，但是他不僅沒有氣餒，反而勉勵朋友自信、樂觀、積極的面對人生。本節課目的是讓學生能體會到高適的這種精神。

【説學情】

本班學生活潑可愛，喜歡舉手發言，學生已經能掌握語文基本的，能自主閲

讀課文，主動學習生字。在日常生活中誦讀多首古詩，對語文學習有濃厚的興趣

吟誦古詩詞；學生願意用自己的語言表達對課文的理解與感悟，在課堂上積極發

言。

【説教學目標】

這首詩放在“送別詩”一組，我個人認為是進一步讓學生認識“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教學中整節課緊緊圍繞“送別”這一主題設計，通過引導學生閲讀補充資料，使學生了解這首詩的寫作背景、豐富古詩內容為學生深入理解詩意、體會詩人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。

一、知識與技能

1．學會“曛”這個生字，會寫“莫”“愁”兩個生字。

2．有感情地朗讀古詩，理解詩句意思。

二、過程與方法

1．能生活積累，藉助工具書理解關鍵詞句的意思。

2．品味語言，讀中悟情。

3．理解作者和董大的生平。

3．掌握學習古詩詞的方法，學以致用。

三、情感態度與價值觀

1．感受大漠的壯美，理解詩人此刻心境的憂愁。

2．幫助學生了解詩人樂觀向上的情懷。

3．有感情的朗讀，並能熟讀成誦。

【説教學重難點】

1. 學習古詩的內容，想象詩中描寫的情景。。

2. 感悟品味詩中所表達的深刻含義。

【説教法】

本堂課我抓住重點詞以引導學生有感情的朗讀古詩，感受詩中描繪的畫面。詩中只有短短的28個字，但要從這28個字中感悟出詩境是不容易的，所以在教學中讓學生自讀勾畫重點詞，並且指名讀詩，突出重點詞，逐步引導，使得學生明白詩人是在黃沙漫天、寒風凜冽、雪花紛飛的環境中和朋友話別的，為下面體會詩人的精神作鋪墊。

要引導學生走進送別的場面，讓學生從詩歌的前兩句先感受送別的場面十分壯美，然後用一個“曛”來引導學生理解詩人此時內心的暗冷。最後再出示詩人與董大的生平與整首詩的背景，來感受詩人面對困難時積極進取樂觀向上的精神。

【説教學程序】

（一） 複習引入

（二） 瞭解相關背景，出示古詩

（三） 初讀古詩，體會情感

1、把古詩讀通、讀順，解決生字詞

2、劃分節奏地讀古詩

（四） 再讀古詩，瞭解意思

1、理解“黃雲”“千里”，感受整首詩場面的壯美、遼闊

2、再由一個“曛”字讓學生感受到場面的暗冷、淒涼

3、引入詩人與董大的生平來理解他們此時此刻的心境。

4、加入小練筆：如果你是董大，你想對高適説些什麼？

（五） 背誦古詩

【説板書設計】 別董大

（唐高適）

愁 景

莫愁 情

【反思】

這是一首送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時盛行胡樂，能欣賞七絃琴這類古樂的人不多。這時高適也很不得志，到處浪遊，常處於貧賤的境遇之中。但在這首送別詩中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調把臨別贈言説得激昂慷慨，鼓舞人心。前兩句“千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰濛濛的'一片。大雪紛紛揚揚地飄落，羣雁排着整齊的隊形向南飛去。後兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰，於慰藉中充滿着信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮鬥、去拼搏。這首古詩內容淺顯，但藴含的情感卻十分豐富，風格也與其它送別詩不同。

此次教學，我引導學生掌握學習古詩詞的方法，學以致用，品味詩境，讀中悟情，能充分運用網絡信息量大的特點，讓學生隨時都有濃厚的興趣，積極參與到教學中來。但此次教學我也有一些做的不夠的地方，例如我在講“曛”字的時候為學生解説的不夠，很快地帶過，並沒有給學生留下充分的時間來感受整首詩暗冷的大背景。另外我在最後給學生講解完“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”這兩句詩歌的時候沒有及時引導朗讀，這是我設計的一個疏忽。下次一定會把“小練筆”放在最後環節。