《航天飛機》説課稿4篇

作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份説課稿，是説課取得成功的前提。那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《航天飛機》説課稿，希望對大家有所幫助。

《航天飛機》説課稿1

教材分析：

《航天飛機》是一篇生動有趣的兒童科普文章。通過一架銀色飛機兩次遇到航天飛機的情景，具體介紹了航天飛機的特點和作用，幫助學生增長科學知識，激發學生探索科學奧祕的熱情。全文采用擬人化的手法，既介紹了有關航天飛機的科學知識，又有情有景，有人物的心理活動和對話，適宜於進行朗讀指導。

學生特點分析：

三年級學生具有想象力豐富，主動性強，情緒易受感染等特徵，而且具有一定的自主閲讀感悟的能力。所以，易於對學生進行朗讀，想象等綜合能力的培養。

教學目標：

1、瞭解航天飛機的外形，特點和作用，培養學生熱愛科學的興趣。

2、有感情地朗讀課文，並運用“邊讀邊體會”的方法，讀中感悟。

3、通過課外上網，查資料的方法，使語文與實踐相結合，培養學生的語文綜合能力。並培養學生的小組合作能力。

4、通過有選擇地完成星級作業，尊重不同學生能力發展的特點。同時使語文學科與其他學科結合起來，開發智力，發揮想象，培養學生的綜合能力。

教學設計的理念及意圖：

以《新課程標準》為指導，以課件為輔助教學，通過“自主，合作，探究”的教學模式，培養學生的語文綜合能力。

1、落實語言文字的教學，以讀為本，運用“邊讀邊體會”的方法，讀中感悟。

我認為作為一門語文課程的教學，應該體現語文課的特點。語文教學的本質是加強以讀為主的語言文字的實踐活動。《新語文課程標準》指出，語文課程應該重視語文的薰陶感染作用，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體現。應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握能力。新課程強調了語文課的本質特點，指出了語言文字教學和學生語感培養的重要性。所以，我在設計教學過程時，重點放在瞭解航天飛機的外形，特點和作用上。並運用“邊讀邊體會”的方法，從個別讀，指兩生比賽讀，小組分角色讀，集體讀等形式，在讀中感知，讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。尊重學生的獨特感受，在讀中提高語文素養。

2、實踐“自主，合作，探究”的教學模式。

《語文課程標準》指出，學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生

身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心，求知慾。充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導“自主，合作，探究”的學習方式。學生對語文材料的反應往往是多元的，因而也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。我在教學中力求體現這種模式。為了能讓學生有一種自主探究的意識，並激發學生的興趣。設計了一系列問題，引導學生分三次有淺入深地研讀課文，去尋找答案。

（1） 教學的開頭，我先讓學生從各種各樣好看的圖片中找一找航天飛機，

再以同學們找得對不對呢？來質疑引入。然後，引導學生該怎麼辦？到書上去找答案，進行探究性學習。最後通過討論，學習航天飛機的外形來證實同學們判斷是否正確。

（2） 在瞭解航天飛機的特點和作用時，我以同學們課外還了解到了哪些知

識導入:再以同學們想不想一起來認真讀一讀課文看看課文向我們介紹了哪些知識?來引入課文內容的學習。讓學生自己讀課文，在自己讀課文中找出句子，再通過小組合作交流，最後集體來討論。在討論中理解航天飛機的特點和作用。

3、語文與實踐相結合，培養學生的語文綜合能力。

新課標指出，語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力。在第二學段（3——4年級）綜合性學習要求1，2兩條他是這樣寫的。（1）能提出學習和生活的問題，有目的地收集資料，共同討論。（2）結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。我在教學時，運用了課內與課外相結合的方法，來體現語文教學的實踐性。我讓學生以小組為單位在課外從網上或課外書上收集有關航天飛機的資料，目的是：（1）體現實踐性（2）課內引向課外，拓展學生的視野，豐富課外知識。（3）體現小組合作精神。在教學完航天飛機的外形後，我讓學生説説課外已經知道了哪些航天飛機的資料，使學生書面與口頭結合，培養學生的表達能力。同時，與我們學校在搞的綜合實踐課題相結合，與區級課題“開展綜合實踐活動促進學生語文綜合能力發展”相結合。我想，既然課題已在進行中，所以應該在語文課堂中也能體現出來。

4、多形式地複述，內化課文語言。

在教學的第四個環節設計了在老師提出的兩種方法中任選一種來介紹“航天飛機”。這樣既體現了學生的主體性，有培養了學生的語言表達能力。加深了對課文內容的深化與理解。

5、開發智力，發揮想象，並與其他學科聯繫起來。

課的最後，我設計了星級作業，按不同的難易程度分為一，二，三星級作業。目的讓差生有保證，讓優生有發展。更好地體現學生的主體性，並尊重不同學生能力發展的特點。與其他學科聯繫起來，開發智力，發揮想象。通過自由選擇合作完成作業，也體現了同學們的合作精神。

6、運用課件進行教學。

本堂課，我多次用到課件。但歸納起來，有四方面的作用：（1）在課的第一個環節，我讓學生欣賞各種飛機的圖片，來激發學生的興趣。（2）在分析航天飛機的外形和飛出大氣層的情景時，運用課件起到了加深課文內容的理解。（3）在課文中的詞句難以理解時運用。在理解“專程”時，讓學生看課件理解要比老師口頭講效果好多了。（4）起到了小黑板的提示作用。

7、重視對學生綜合能力的培養。

本課教學時，我着重培養學生的朗讀，表達，動手，動腦，想象能力，發展學生的合作精神。

《航天飛機》説課稿2

一、教材分析

《航天飛機》是選自蘇教版教材三年級上冊第六單元中的第三篇課文，本文采用科學小品的形式，以擬人化的手法介紹了航天飛機的特點，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果，從而激發學生從小學科學、愛科學的志趣。本課內容、結構較簡單，圖文並茂，能激發兒童的閲讀興趣，擴大他們的閲讀視野。但有些句子離兒童生活較遠，不易理解，如“釋放、回收人造衞星”等。本單元的訓練是“寫清楚一件事物的特點和用途。”本章節在語言文字的學習中，致力於培養學生對科學的嚮往。根據單元訓練要求，確定本課教學目標如下：

1、理解本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得航天飛機的相關知識，培養學生愛科學、學科學，長大致力於用科學為人類造神福的'志趣。

根據教學目標和學生實際，把教學重點定在朗讀課文，瞭解航天飛機的特點和作用，並學習用自己個體語言介紹航天飛機，使讀寫相結合，培養交流的能力。難點為領悟“航天飛機能在太空中釋放和回收人造地球衞星”；“從東海之濱到帕米爾高原”等句子的意思。

二、説教法、學法

蘇霍姆林斯基曾説：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裏，這種需要特別強烈。”因此為了達到目標，突出重點，突出難點，解決疑點，應該通過反覆朗讀，讓學生自己去領悟知識。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。因此，要採取多種閲讀方法，幫助學生讀通課文，讀懂課文。另外，新課標倡導學生是學習的主體和發展的主體，語文課教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”，難點部分以多媒體相助，配合活動教學法及總結法，幫助學生分解教學難點，增強課堂的問題情境，促學生入境探究，擴大信息量，學習課文。

根據課文內容特點和教學要求，採用以讀為主，質疑探究，自主合作，課外拓展的教學方法，讓學生自主學習，最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性、創造性。

三、説教學程序

本着“學生是語文學習的主人”這一精神，我設計瞭如下教學思路：

1、抓住關鍵詞

課文第二、三自然段是學生理解的重點和難點。教學時可以提問展開，通過理解重點詞語來感悟知識。

難點處需要教師的幫助，對於“航天飛機繞地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衞星。”等2處難點句子的理解航天飛機得快、飛得高的特點，通過點擊句子，觀看課件航天飛機在太空工作的實錄，以形象的直觀錄相幫學生理解課文句子。促學生有理解地讀，有感悟有想像地讀。

2、抓住智慧老人的話

分角色朗讀，小組合作交流，明白航天飛機的三大長處，即飛得更高、速度更快、作用更大，教師可採用比較這一方法讓學生思考體會。

3、練習説話

航天飛機的本領可大了！他能——，他——，他能夠——。在學習中貫穿語言文字的訓練。

四、課外拓展

閲讀教學必須樹立大語文觀，打開課堂教學的大門，打破課內外的界限，使課內學習與課外實踐得以溝通，讓學生主動地進行靈活多樣的豐富知識的活動。

為此，結合本課內容，引導學生閲讀《航天知識》《小百科畫庫》等書刊或網上查找、請教家長等多種渠道，組織一次以“小眼睛看新科技”為主題的交流活動，實現課內向課外的延伸、拓展。

《航天飛機》説課稿3

一、説教材

本課選自蘇教版教材三年級上冊，第6單元中的第三篇課文。本課內容、結構較簡單，但有些句子離兒童生活較遠，不易理解，如“釋放、回收人造衞星”等。本單元的訓練是“寫清楚一件事物的特點和用途。”本章節在語言文字的學習中，致力於培養學生對科學的嚮往。根據單元訓練要求和的要求，確定本課教學目標如下：

1、學會本課的生字新詞，懂得航天飛機的相關知識。

2、讓學生在自主查閲資料和合作整理資料的過程中培養學生收集和處理信息的能力。

3、培養學生愛科學、學科學，長大致力於用科學為人類造神福的志趣。

根據教學目標和學生實際，把教學重點定在朗讀課文，瞭解航天飛機的特點和作用，並學習用自己個體語言介紹航天飛機，使讀寫相結合，培養交流的能力。難點為領悟“航天飛機能在太空中釋放和回收人造地球衞星”；“從東海之濱到帕米爾高原”等句子的意思。

二、學生分析：

我校從一年級便開設有電腦課，孩子到三年級已經會熟練運用google等搜索引擎上網查找資料，從網上覆制資料存入文檔，會運用frontpage製作簡單的網頁，個別學生會製作出水平相對精美的網頁，這樣對於航天飛機的學習就可以利用學生的差異資源，小組互助學習。

三、教學媒體設計

教學活動以學生髮展為本，以教學為宗旨，在教學中以網絡為平台，設計了航天飛機的課程資源網頁。該網頁貫穿於整個教學活動，分為：

1、相關資料(包括學生前期準備製作的網頁和教師資料，其中有航天器、神州5號等相關的各種資料以及鏈接的相關網址)、供學生主動探究

2、課文學習(主要用於情境引入、重難點突破、生字學習、學習方法指導等)、

3、展示舞台(學生學習中製作的作品小學語文互動拓展閲讀教學最顯著的特點就是：學生的大量閲讀與作業緊密地掛起鈎來。教師將學生的作品在站中展示，極大地調動學生的學習積極性。)

4、小小論壇(主要用於學生提出、上載各種問題為學生主題學習而開設的BBS論壇，是學生髮表見解和交流的窗口。學生可以在討論區提出學習中不能解決的問題，回覆看到的事實，發表自己的見解。)

5、小小研究員(A提供研究小主題。B介紹一些適用的研究方法)這五個部分，教師、學生可以根據教和學的實際情況有選擇的使用。

四、教法、學法

新課標倡導學生是學習的主體和發展的主體，語文課教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”，難點部分以教學網站相助，配合活動教學法及總結法，幫助學生分解教學難點，增強課堂的問題情境，促學生入境探究，學生可以在網絡的背景下，通過扮演角色而主動地去瀏覽信息，擴大信息量，學習課文。

五、教學過程設計及理論依據

前期準備：

1)教師準備，製作出多媒體網頁式課件。

2)學生準備，分小組完成預習的資料查閲，並在第一課時後整理自己的資料，形成自己的網頁。

本課時的教學設計，主要按以下五個環節進行。

1、背景呈現，情境導入，進行質疑

1)課件演示：浩邈宇宙中，飛船、航空站等航天器的活動顯示廠人類對天宇的孜孜追求，當第一個航天飛機部出地球，人類瞭解宇宙的夢想就越來越近了。我國的神州5號衝入天宇，把中國帶入了尖端航天科技的領域。在不久的未來，中國也一定會擁有自己的航天飛機，邀遊太空。

宇宙是人類亙古的嚮往，對於孩子也一樣。視頻的展示，激起學生的興趣，形成“未成曲調先有情”的良好課堂基調。

2)學生活動：在課件的引導下，感受宇宙的廣闊和神祕，並交流自己在前期的準備中所得到的信息。同時對自己想知道的進行質疑。質疑是創新思維的起源，是探究的起步，面對神祕的太空，學生一定會充滿好奇，這樣利於調動起學生對課文的學習興趣。

3)教師活動：幫助學生把問題分類，存疑。並引導學生進入航天飛機的學習。

2、朗讀全文，整體感知，把握脈絡

3、多邊互動，讀寫結合，突破重難點

讀寫是三年級的兩大支柱，更是本課的教學重點和難點所在。課標強調在學習寫作的初期，給予學生寫的材料和寫的興趣。運用站中的“相關資料”平台，使學生共享豐富教學資料，幫助學生理解難點，同時提供豐富的説話材料，使學生在理解的基礎上有話可説，有話可寫。

1)、視頻演示，理解句子，朗讀感悟(突破難點)

難點處需要教師的幫助，對於“航天飛機繞地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衞星。”等2處難點句子的理解航天飛機得快、飛得高的特點，通過點擊句子，觀看課件航天飛機在太空工作的實錄，以形象的直觀錄相幫學生理解課文句子。促學生有理解地讀，有感悟有想像地讀。

2)網上瀏覽，拓展説話材料(落實重點)

課標中強調習作練習應在感悟、積累的基礎上運用語言。先以課文為例，感悟語言寫話，再以課件中豐富的資料為輔，(課前學生和教師製作的網頁已經在站中實現共享。學生可以在網上點擊任何一個同學或教師的網頁進行學習)拓寬説、寫的內容，進行説、寫訓練，“我是航天飛機，我的本領可大了，我能＿＿＿＿＿＿，我還能＿＿＿＿＿＿”。(前一空可運用書中的資料，後一空拓展學生對航天飛機的課外認識。)達到課內到課外的延伸。從而教會學生學習。

這樣重、難點的突破在站的幫助和讀寫的過程中進行着。使語文成為一種實踐，並在語文實踐過程中得到落實。

4、展示作品，辯論對比

學生將課文和網上的信息進行處理，選擇小組的主題，製作成PowerPoint等電子作品，利用大屏幕投影演示自己的作品，進行航天飛機和飛機的辯論“到底誰更能幹?”在辯論中，學生運用資料進行有禮有節的對話，(航天飛機有很大本領，但它耗資太大，起飛不方便，不能民用等)並最終得出結論：不論是誰，都有自己的本領和作用。角色的扮演，對信息的處理運用便語文課堂富有人文氣息。同時為學生對課後的繼續學習研究提供方向。

5、深入研究，課外延伸

學生進入“小小研究員”選擇研究主題：“航空器的研究……航天飛機進一步研究……普通飛機的研究……＿＿＿＿＿的研究”並參考網站提供的研究方法進行研究，擴大閲讀量，培養愛科學學科學的精神是本課的情感目標，“小小研究員”中提供學生想研究的小專題，引導學生在課外繼續學習。並以小組形式製作網頁式作業，上載在展示舞台。以此培養學生科學的研究態度和科學的思維方式。

六、板書設計

航天飛機

普通飛機

飛得高、快

靈活

……

……

各有自己的優點

《航天飛機》説課稿4

一、説教材

《航天飛機》是蘇教版第五冊第六單元的一篇科學童話。文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識。展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。通過學習這篇課文的學習，激發學生對於科學的興趣，從而感受到科學的偉大與神奇，樹立長大用科學為人類服務的志向。

《小學語文課程標準》中指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”為了實現新課程的要求，根據這篇科學童話的特點，我從三個維度設計瞭如下的教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、瞭解航天飛機的外形、特點及本領，培養學生熱愛科學的興趣。

教學重點：瞭解航天飛機的外形、特點及本領。

教學難點：明白每個人都有自己的長處。

二、説教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我準備採用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閲讀習慣。

三、説教學過程

1、創設情境，導入新課

教師談話導入，教師在PPT上出示普通飛機（左）和航天飛機圖（右），提問：今天老師給你們帶來了兩位新朋友，你們想認識他們嗎？左邊的是…、、，右邊的是……、。

導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閲讀興趣。

2、落實基礎，整體感知

首先，教師請學生藉助註釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如。這為學生閲讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特徵。

接下來，教師請數位學生分段朗讀課文，（或者是聽範讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據學生板書文章脈絡。

3、研讀賞析

新課標中明確指出：“閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”所以在教學中我讓學生自己充分的讀，是學生在讀中知，讀中悟。

學習課文第一自然段，我主要讓學生抓住重點的詞語，例如“一會兒”“爬升”“翻筋斗”讓學生感受到飛機的本領很大。再提問如果你是這架飛機，你心裏感覺怎樣呢？學生會回答：開心、高興、以為自己了不起……從而引出：是啊，出示最後一句，再齊讀這一段，注意讀出飛機的開心和得意的。

學習課文的第二、三自然段

（1）、這兩段為本文的重點段落。第二，三自然段由學生自學，想想主要講了誰，它有什麼特點，你從哪些詞語或是句子中感受到？這裏可以四人一小組為單位討論。

（2）、教師提問：這兩個自然段主要講了誰？（航天飛機）它長什麼樣子啊？誰來告訴大家？（龐然大物，三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的尾機）通過“轉眼間”“無影無蹤”來體會航天飛機的速度之快。（板書：飛得快）通過與普通飛機對比來引出航天飛機飛得高。

板書：飛得高。