航天飛機説課稿

在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行説課稿編寫工作，説課稿有助於順利而有效地開展教學活動。寫説課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的航天飛機説課稿，歡迎大家分享。

一、説教材

《航天飛機》是蘇教版第五冊第六單元的一篇科學童話。文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識。展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。通過學習這篇課文的學習，激發學生對於科學的興趣，從而感受到科學的偉大與神奇，樹立長大用科學為人類服務的志向。

《小學語文課程標準》中指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”為了實現新課程的要求，根據這篇科學童話的特點，我從三個維度設計瞭如下的教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、瞭解航天飛機的外形、特點及本領，培養學生熱愛科學的興趣。

教學重點：瞭解航天飛機的外形、特點及本領。

教學難點：明白每個人都有自己的長處。

二、説教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我準備採用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閲讀習慣。

三、説教學過程

1、創設情境，導入新課

教師談話導入，教師在PPT上出示普通飛機（左）和航天飛機圖（右），提問：今天老師給你們帶來了兩位新朋友，你們想認識他們嗎？左邊的是…、、，右邊的是……、。

導語以師生對話的.方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閲讀興趣。

2、落實基礎，整體感知

首先，教師請學生藉助註釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如。這為學生閲讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特徵。

接下來，教師請數位學生分段朗讀課文，（或者是聽範讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據學生板書文章脈絡。

3、研讀賞析

新課標中明確指出：“閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”所以在教學中我讓學生自己充分的讀，是學生在讀中知，讀中悟。

學習課文第一自然段，我主要讓學生抓住重點的詞語，例如“一會兒”“爬升”“翻筋斗”讓學生感受到飛機的本領很大。再提問如果你是這架飛機，你心裏感覺怎樣呢？學生會回答：開心、高興、以為自己了不起……從而引出：是啊，出示最後一句，再齊讀這一段，注意讀出飛機的開心和得意的。

學習課文的第二、三自然段

（1）、這兩段為本文的重點段落。第二，三自然段由學生自學，想想主要講了誰，它有什麼特點，你從哪些詞語或是句子中感受到？這裏可以四人一小組為單位討論。

（2）、教師提問：這兩個自然段主要講了誰？（航天飛機）它長什麼樣子啊？誰來告訴大家？（龐然大物，三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的尾機）通過“轉眼間”“無影無蹤”來體會航天飛機的速度之快。（板書：飛得快）通過與普通飛機對比來引出航天飛機飛得高。板書：飛得高。

（3）、師：普通飛機不僅飛得快，飛得高，而且他的本領還很大，你們發現了嗎？出示：航天飛機的本領可大了┅┅。航天飛機的本領，真了不起！我們一起來誇誇他。各種方式的讀去感悟。

（4）、設疑：航天飛機有這麼大的作用，是不是用不着飛機了呢？（不是）

飛機的作用是什麼呢？（載人、運貨、搶險）

小結：是呀，每個人都有自己的長處。

4、擴展延伸

要求：

1、根據課文，對航天飛機進行自我介紹。

2、以飛機的身份介紹航天飛機。

3、以對話的形式來介紹航天飛機。（可以是飛機和智慧老人的對話，也可以是飛機和航天飛機的對話，還可以模仿課文《英英學古詩》向家人介紹航天飛機。）

選一個你喜歡的方式進行練習。

説板書：

板書是微型的教案。我的板書緊密結合教學內容，抓住重點詞語，清楚地表示了文章的思路，它體現了教師教、學生學的思路。

19、航天飛機飛得高 飛得快 本領大