【推薦】説課稿範文6篇

作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好説課稿，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。如何把説課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的説課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

説課稿 篇1

各位評委老師，大家好，我是五號考生，今天我説課的題目是《前門情思大碗茶》。下面我將從四個方面來展開我的説課。

一、 説教材

這一部分我主要從教材分析、教學目標、教學重難點這幾個方面進行陳述。

1. 教材分析：本課選自人民音樂出版社初中音樂教材九年級上冊第三單元。這首歌曲含有京韻大鼓的韻味，表現了遠方遊子對祖國母親的深深愛戀之情。

2. 教學目標：美國著名教育家杜威曾説過教學目標在教育活動中起着非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據初中學生年齡的特徵和教材內容。我的教學目標確定如下：

（1）知識與技能目標：指導學生能夠用自然的聲音有感情的演唱歌曲。

（2.）過程與方法目標：運用聆聽、模唱學習歌曲,瞭解歌曲的風格特徵。

（3、）情感態度與價值觀目標：激發學生對音樂的學習興趣。培養學生

熱愛民族音樂的思想感情。

3、教學重點：用準確的節奏和音調學唱歌曲

教學難點：掌握歌曲中的切分節奏和各類裝飾音。

二、 説教法

教學有法但無定法，根據學生年齡的特徵，我主要採用了情景教學

法、直觀演示法、學科整合等方法激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

三、 説學法

授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法。本節課我主要採取了小組合作法、總結反思發、自主探究法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，讓學生主動參與學習並且自由發揮，從而達到預定的教學目標。

四、 説教學過程

我將本節課的教學過程設計為五個環節。

1.賞析歌曲，導入新課（賞析）

播放歌曲説唱臉譜音樂，同時運用多媒體課件出示問題，讓學生帶着問題來欣賞。説唱臉譜是八年級學過的一首帶有濃郁京味的歌曲。欣賞完後教師提問學生，這首歌有什麼特點，與以前欣賞過的京劇有什麼不同之處，讓學生思考並回答，從而引出本節課。前門情思大碗茶。

2欣賞原唱，體驗京味（原唱）

播放教學磁帶前門情思大碗茶，讓學生體驗將京劇、音樂、歌舞節目糅合在一起的一種新的音樂體裁。感受音樂的神奇魅力，激發學生的學習慾望。

3. 歌曲學唱，突破難點（這個環節我又分為4個小步驟）（學歌）

1、用打哈欠的方法打開喉嚨跟琴模唱歌曲旋律。

2、用劃拍子的方法學習節奏，用教師範唱與講解的方法學習本節課的各種裝飾音，達到突破難點的目的。

3、隨範唱填詞演唱歌曲。提示學生仔細體會京劇風味的流行歌曲特點，唱出遠方遊子對祖國故鄉北京的無限愛戀之情。

4、在熟悉歌曲以後，指導學生用自然的聲音聲情並茂的演唱歌曲。加深情感體驗。

4.小組合作，大膽編創（編創） 新課標要求教育的目的是為了培養學生的合作精神，發展學生創新實踐能力。在這個環節，我把全班同學分為四組，每個組在組長的帶領下展開競賽，用獨唱，對唱，齊唱，表演唱等形式來展示編創成果。最後由學生互評，選出本節課的優勝組。這樣，學生在歡樂熱鬧的氣氛中既鞏固了知識，又提高了學習能力。

5.課堂小結（小結） 俗話説：編筐編簍，全在收口。在本節課的最後，我採用了歸納式的結尾。讓學生再次領悟本節課所反映的生活情趣。並告訴學生，只有民族的才是世界的。培養學生熱愛祖國熱愛民族音樂的思想感情。

板書：賞析—原唱—學歌—編創—小結 這就是我的板書設計，我這樣設計的目的是為了層次分明，簡明扼要，重點突出，便於學生理解和掌握。

以上就是我的説課流程。希望通過這樣的設計，能讓音樂這魅力無窮的藝術，成為同學們心中的花朵。鋪滿同學們人生的道路！

我的説課到此結束，謝謝。

説課稿 篇2

各位領導 各位同事大家好，我今天説課的內容是“認識角”

一、説教材

1、教學內容分材：北師大版小學數學第四冊第七單元《認識圖形》的第一課時《認識角》（67-68頁）。新課標中提出了圖形這部分內容是從“立體”到“平面”再到“立體”的過程。本節課教學是在學生學習了初步認識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎上進行教學的，教材結合生活情境，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形。這節課是從圖形到角的活動中學習新知,經歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程,體會平面圖形與簡單幾何體的關係,初步體會:“角在圖形上”。通過學生的實際操作，加深他們對角的認識，學生熟練地掌握這部分內容，將為學習更深的幾何知識奠定基礎。課程標準對本冊教材圖形部分內容總體要求是認識角、知道角的各部分名稱、會比較角的大小。

2、學生分析：在生活中，由於學生已經具備了有關角的感性經驗，所以聯繫生活實際開展教學有助於他們更好地學習。教學時，結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，多組織學生進行一些活動，豐富學生對角的認識。

3、教學目標，確定的依據

為了實現人人學有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，並在實際教學中體現三維目標的整合，依據課標要求，確定瞭如下教學目標：

認知目標：讓學生結合生活情景認識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱，學會比較角的大小，進一步體會數學與生活的聯繫。

能力目標：培養學生的觀察思維能力，動手操作能力，發展學生的空間觀念。

情感目標：創設生活情境，激發學生積極參與數學學習活動的興趣。

依據教學目標我確定的教學重點是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會比較角的大小。教學難點：角的大小與什麼有關。

二、説教法

“教必有法而教無定法”，只有方法得當，才會有效。根據本課教學內容的特點和學生思維活動的特點，我採用了直觀情境教學法、演示操作法和自主探究的教學方法。

三、説學法

１、操作法

在動手實踐中，化抽象的數學知識為看得着、摸得到的東西，學生既獲得知識，又學會了思考問題和解決問題的方法。

２、觀察思考法

學生在主動探索獲取知識的同時，掌握了學習數學的方法，訓練了學生用數學的眼光來留意身邊的事物，培養了問題意識和解決問題的能力。

説教學過程

整堂課設計，我力求遵循小學生的認知規律，通過觀察、操做、演示、比較等方式激發學生的學習興趣，，充分調動學生的眼腦手口，為學生創設輕鬆愉快、和諧的學習環境，讓學生真正成為學習的主人，激發學生積極參與數學學習活動，真正體會到數學就在我們身邊的教學理念。

説課稿 篇3

一、 説教材

(一) 教材地位、作用

本課內容是<> B3 Unit 9 What are u ding?.本單元的核心教學內容是 “現在進行時”，主要學習句子What are u ding ？I’ … is he/she ding? He/She is …. 本單元出現了八個單詞，都是動詞的現在進行時態今天這一課是第一課時。所以今天的內容主要是呈現並操練八個單詞，順便結合句型進行交際活動。

(二) 教學目標

教學目標是教學活動的出發點和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：

1、 認知目標：

（1） 能正確聽、説、讀、寫詞彙plaing shpping studing painting eating running sleeping writing

（2）正確聽、説、讀、句型 What are u ding ？I’ … is he/she ding? He/She is ….

2、 能力目標：

（1） 培養學生的觀察力，分析能力。

（2） 培養學生的創造能力、發展學生個性。

3、情感目標：

（1） 激發學生的學習興趣，提高學習的積極性。

（2） 激發學生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結合作的意識。

（三）教學重點：

能正確聽、説、讀、寫詞彙 plaing shpping studing painting eating running sleeping writing

（四）教學難點：

正確運用人稱代詞進行交流。

二、三、説教法、學法

愛因斯坦曾説過：“興趣是最好的老師”.因此，英語教學一開始，就應當注意培養學生對這門學科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知慾。這就要求我們教師採用靈活多樣的教學法，激發學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性。所以，我採用情景法、多媒體輔助教學法、交際法等進行教學。

1、 情景法

2、 情景法強調語言在情景中的應用，讓學生身臨其境地學習英語，使教學在生動活潑的情景中進行。學生在輕鬆的情景下，容易學到知識與運用知識。

3、 2、 多媒體輔助教學法

多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字於一體，使教學內容更生

4、 動、形象，吸引學生的注意力，使其在輕鬆、愉快的氛圍中接受新的知識。

5、 3、 交際法

學習英語，目的在於用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。在教學中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。如：在引入新課時教師和一學生正在打籃球，讓學生體會現在進行時，活學或用所學知識。這樣，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養了學生的語言交際能力。

本堂課主要以現代化電教手段—多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。我根據本堂課的教學目標、要求看圖説出他/她/我在做什麼，設計了生活化的情景，讓學生在實際情景中運用所學知識。同時通過多媒體的運用，設計各種小遊戲，記憶看等多種形式的演練，讓學生在玩中學，樂中學。

四、説教學程序

7、 Step1 Free tal

8、 師生交流，既複習舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學習打下基礎。

Step 2 Lead in

9、 首先教師和一學生在打籃球。

設計思路： 每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學生的注意力，調動他們的興趣，這樣便容易開展下面的內容。學生都喜歡玩，看到老師在課堂上打籃球立刻會吸引學生的注意力，學唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕鬆自如的情況下，主動地學習。所以課前的預備活動，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學生的緊張情緒。

Step3、 Presentatin

1、結合單詞句型操練時，設計幾個有競賽的遊戲，學生在玩遊戲中既開心又可以鞏固所學的單詞和句型。根據多媒體音、形、色、像圖文並茂的優勢，提供不同的時間，給 學生創設了學習練説的機會，這樣的練習，既保持了學生的學習積極性，又使學生體驗到了知識收穫後的滿足。

2、Step 4、sing a sng and finish activit 1

這一環節，根據兒童認知特點，學唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕鬆自如的情況下，主動地學習。歌詞正好與所學的句型一致。這一環節讓學生在聽、説、讀方面得到練習、鞏固. 培養學生良好的語音，語調和語感。

Step 5、播放FLASH 動畫

這一活動的設計，是對本課教學的有利鞏固，學生都非常喜歡Gg這個淘氣的小生物和他的朋友們，學生學過的句型都在動畫裏出現，大部分學生都能看懂，學生見老師提出的問題自己能回答，使學生體驗到了知識收穫後的`滿足。

五、説板書設計

設計思路：

板書要求清晰、明瞭，體現教學的重點與難點，這裏將本課的主要內容呈現在黑板上，同時這也有利於學生學習與運用對話

説課稿 篇4

一、指導思想

本節課從健身體育出發，全面提高學生的身體素質及自我鍛鍊的意識。根據小學生生理和心理特點，為學生提供自主學習活動的空間，改變原有的教學模式，以教師為主導，學生為主體，充分發揮學生主觀能動性，挖掘學生內在潛力，尊重每個學生的個體差異，滿足學生的不同需求，培養學生創新意識。通過多種教學方式，培養學生自學、自練、互評能力，在愉悦的氣氛中完成教學任務。

二、教材選擇

雙長繩是本單元教材四，跳繩是深受小學生喜愛的體育教材內容，經常進行跳繩，對於促進運動器官的發育和內臟機能的發展有重要的作用，尤其能夠對發展彈跳力和提高靈敏、協調、速度、耐力等身體素質具有顯著的效果。本課結合新課程標準的理念，根據五年級小學生身心特點，將跳繩教材遊戲化，培養學生練習的積極性，針對學生的個體差異，採用分層次教學的方法，滿足學生們的不同需求，確保每個學生都受益，通過遊戲提高團結、協作、競爭以及羣體意識和集體榮譽感，使學生得到全面的發展，在學習中體會快樂，在運動中體驗成功的同時培養學生的終身體育意識。

三、教學過程

1．開始與準備部分：採用英語談話的方式開課，以此激發學生的學習興趣，讓學生體會體育課不是單一存在的。利用音樂烘托課堂氣氛，改變隊

枯燥、單調的練習方式，巧妙地利用隊形變化的特點，吸引學生的注意力，讓隊列真正成為課堂中不可缺少的一部分，充分體現學生的動作整齊，團結協作的優良品質，反映學生的精神面貌。用節奏歡快的樂曲進行韻律操練習，提高學生的節奏感、協調性，使學生在愉快的氛圍下達到熱身的目的。

2．基本部分：主教材是《雙長繩》，教師引導學生，通過檢查作業的方式，來了解學生對上節課內容的掌握程度，在此基礎上鼓勵學生勇於創新，從而引出本節課的主題──雙長繩。教師將主要內容直觀地展示給學生，鼓勵學生模仿──分組練習──鞏同提高──自由創編，使教學內容由淺入深地進行，同時針對學生的個體差異，為他們創設充分展示的空間，來滿足學生們的不同需求。為了發展個性加強合作與交流，活動形式由個體發展到結伴練習，最後到小羣體練習，教師設疑引導，學生們相互交流、合作嘗試。在自主創新練習中，讓學生運用生活中的經驗和學會的動作，引導學生研究討論，幫助發揮各自的才智與創造力，去創造新跳法。通過小組交流、展示、形成積極、主動的學習態度和行為，激發學生積極思維，有意識地挖掘和發展個性，使每個學生在課堂中都能充分展示自己，培養體育能力，使學生學會做課堂的小主人。運用遊戲激發學生的好勝心和集體榮譽感，培養他們的競爭意識與合作能力，並從中體驗到合作的快樂，同時在不知不覺中使孩子們豐富的想象力和創造力也得到發揮。

3．結束部分：在本課的最後，一首《感恩的心》把學生帶入輕鬆舒緩的氛圍之中，逐漸恢復身心，使學生在愉快的心境中完成本節課的任務。

四、教學特色

l．創設良好的學習氛圍，建立民主、和諧的師生關係，促使學生主動、愉快地參與到課堂中來。

2．勇於創新與探索，讓學生自主學習，開創學生的創造性思維，培養創新意識和實踐能力。

3．採用以小組為單位的組織形式，學生自我練習、自主評價，實現了師生、生生間教學評價與反饋及學習過程中的交流和交往。

4．關注個體差異，確保每一個學生都受益。

雙長繩課時計劃（5─4）

深東小學五年級一班人數：40人上課教師：張妍指導教師：白勝清

課時設計點評（5—4）

本單元教材是小學體育【水平三】的內容，教師根據學生好動、模仿能力強，具有一定的創新意識等特點，精心設計了五節以繩為特色的單元課程，用不同的跳法來引導學生由淺入深、由簡到繁，逐步把跳繩的基本方法傳授給學生，而且使學生在學習的基礎上發揮自主創新，分組合作創編出各種新的跳法，培養了學生的創新意識及合作能力。

這節雙長繩的教學設計，充分考慮到教學策略這一重要問題，對教學過程中教師與學生應該做什麼、應該怎樣做、為什麼這樣做、應該如何思維創新，做了詳細的描述。教師從學生實際出發，為學生提供自主學習活動的空間。教師改變原有的教學模式，把新課程理念融入教學之中，將深受學生喜愛、傳統枯燥的跳繩教材遊戲化，巧妙利用長繩、短繩的特點，組合成一種新的跳法，並引導學生積極思維，有意識地挖掘和發展個性，使每個學生在課堂中都能夠充分地展示自己，如：在學會跳雙長繩的基礎上啟發學生大膽創新，跳出雙長繩中跳短繩的新跳法，適應了不同體能學生的需求，張揚了學生的個性，滿足了學生的表現欲及成功感。

教學過程中採用分層次教學的方法，滿足學生們的不同層次需求，確保每個學生受益。教師將教材內容直觀地展示給學生，這非常符合學生的年齡特點和心理特點，使學生能夠積極主動地參與整個教學活動，真正地體現了學生是課堂的小主人。

教學手段設計合理。教學步驟層層深入，有複習有新授、有練習有展示、有個人練法、有小組練。相互探討、相互評比、有利於培養學生的合作學習意識的培養。在遊戲中(體能大比拼)讓學生自己動手動腦設計場地，讓學生們感覺十分親切，活躍課堂氣氛，增強了他們的自主意識。為學生們創造了一個展示的平台，培養了他們的創新思維能力，張揚了學生的個性，使每位學生都能積極主動地參與學習與活動。

跳繩教材還有很多的方法可以進行嘗試，本教材還有許多需要改進之處，請同行批評指正。

説課稿 篇5

各位老師，大家上午好：

一、説教材

本課內容選自人教版《體育與情緒的調控》。學好本課不僅可以提高學生的認知和思維水平，而且可以讓學生認識到情緒產生的原因，以及如何正確調適自己情緒的方法，以便以更佳的情緒狀態投入到學習生活中，充分發揮良好情緒對於學習的動力作用以及挖掘學習中的非智力因素並形成良好的學習心態。

二、説學情

學生狀況：當代中學生在科學不斷進步，文化不斷髮展，社會不斷變革的今天，雖然能很快適應現代社會生活，但他們的心理還不夠成熟，在情緒特徵上表現為好衝動、不穩定、極端化等特點。對自己的不良情緒表現缺乏深刻地認識，也不善於調試自己的情緒。而且高一學生正處於人生的重要關口，已經有較強的獨立意識，但是自控能力和心理調節能力還比較薄弱，又處於發展的不完全成熟期，形成了他們內心需要與意志調控能力之間的失調，從而導致他們在處理很多學習和生活中的問題時衝動、極端化，難以很好的調試自己的情緒。

三、説教學內容

本次課的主題是《怎樣合理調適自己的情緒》。是來自教材中的《最近比較煩》一課，主要目的是幫助學生認識各種情緒以及它們對人的影響和作用，並使學生在瞭解自己情緒特徵的基礎上，學會對情緒進行自我調試，以合理的方式、方法恰當地表達自己的情緒和情感，以增進身心健康。

四、説教學目標

根據本節課的教學內容我主要分為三個目標：

1. 認知目標：讓學生了解情緒的表現及情緒對人的身心健康的影響，清楚的知道情緒產生的原因。

2. 態度和情感目標：重視情緒的調控，培養良好的情緒。

3. 能力和問題解決目標：能覺察和分析自己的情緒，認識情緒對自身的影響，並能應用有效的方法控制自己的情緒和對情緒進行自我調適。

五、説重點

重點：理解合理調適情緒的重要性

六、説難點

難點：結合自身情緒體驗，分析情緒產生的原因，尋求控制、調適情緒的方法。

七、教法、學法分析

本節課我主要運用講授法、討論法以及角色扮演法等進行教學。

本課的教學過程主要刺激學生對所學內容的興趣，強調師生互動。本課程設計的基本內容就是在教學過程中，利用學生心理特點，激發學生學習興趣，調動學生的積極性，讓學生更多地體驗一種成就感。教師及時引導，學生主動參與並主動、積極探索，找到解決問題的方法，掌握所學的知識並加以運用，能夠學會解決學習生活中遇到的實際問題。

八、教學過程設計

為了達到前面所説的認知、態度和情感、能力和問題解決的教學目標，我設計了具體的教學過程：

本課設計為六個板塊，分別為：

（一）故事導入

（二）情緒的故事

（三）情緒的圖片

（四）情緒的假設

（五）錦囊妙計

（六）教師小結

故事導入：教師主要通過一個關於林肯和他的陸軍部長斯坦頓的情緒的故事導入到本節課的學習並通過提問的方式引起學生的思考，激發學生的思維，為下面的而活動做好準備。

過程：（一）情緒的故事。為了貼近學生心理，活躍課堂氣氛，教師通過講故事的形式來引導學生，向學生説明憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身心健康是不利的，而愉快、歡樂、滿意、平靜等良好的情緒有利於人的身心健康。同時，結合兩個故事，告訴學生任何情緒的表現都應去適應，否則，就會物極必反，樂極生悲。

（二）情緒的圖片。分為兩個小環節：一是教師出示各種情緒圖片，引導學生辨認各種情緒的不同表現。通過圖片展示，不同的情緒與表述一一對應，學生體會各種情緒的外部表徵。二是列出喜、怒、懼、哀、恐等情緒，讓學生用語言表述這些情緒在日常生活中的形容詞。這樣做，目的是讓學生初步體驗日常生活中的各種情緒，在課堂中加以整理並理性分類，同時，又提高了學生正確表達的能力。在這個過程中，要求學生把自己最近一週或半個月以來的情緒體驗進行勾劃，勾劃出最適合自己情緒體驗過的詞，如果以上又沒列出來的詞語，學生自己也可補充寫上。

（三）情緒的假設。通過以上分類，教師趁熱打鐵，提出以下十種情境，請學生説出他們會產生何種情緒及產生該情緒的原因。比如有人弄壞了你的文具，你會產生什麼情緒？有過這種體驗嗎？當時又是怎樣處理的？如果一旦再出現類似的這種情況，產生這種情緒時又如何調適呢？等等。教師結合學生的回答，引導學生分析：如產生被激怒的情緒時：

1、分析一下問什麼發怒

2、分析一下發怒的結果

3、怎樣使自己不過分激動

4、如何控制、調節被激怒的情緒等。

本環節的主要目的是通過以上三個活動讓學生在弄清情緒的各種分類後，當面對這些不良情緒時，怎樣找到解決問題的辦法，如何來合理調適情緒。

（四）錦囊妙計。為學生提供一些不良情緒的自我調適方法。

1、怡悦調適法。利用古代的一個故事作為背景。讓學生通過扮演故事中的人物並利用"怡悦調適法"來解決劇中人物之間的矛盾和內心的衝突和痛苦，告訴學生如果自己怒罵無常，憤怒難耐，也可以通過這種怡悦法來進行調適。

2、宣泄法。分為三種：

①在產生痛苦、悲傷、難過等情緒時，可通過哭來宣泄、釋放積聚在內心的痛楚，達到心理平衡

②有鬱悶、憤怒、困惑等消極情緒時，可通過音樂或書寫宣泄法來調適

③如受了委屈或欺侮後，可藉助一些外物來宣泄，比如説拳擊、打沙包等方法。

3. 還可以用自我暗示法、意志控制法、理智調適法、活動轉移法、注意力轉移法、交往調節法、情緒昇華法等調適方法。

這一教學環節，誘導和啟發學生在不良情緒出現時，應及時採取正確的調適方法，讓學生達到不良情緒的有效化解，使自身的精神堅不可摧，讓精神之庫不斷注入振奮、歡欣和愉悦，讓心境之水永遠清澈與蔚藍。

（五）教師小結。

1.結合教學目標和重點、難點，佈置作業：

①想一想良好調適自己的情緒是否還有其他的方法？

②情緒與人的關係，以及對人的影響有哪些？

③我該怎樣調控才能獲得良好的情緒？

2.教師結束語：情緒時人心理能量的調節器，它可以發動人的行為，確定人的行為方向，對人具有無法估量的感染力。我們要充分利用積極情緒的正確作用。讓我們都做自己情緒的主人，讓自己的情緒永遠都擁有舒適、温暖的環境，讓自己的內心世界更多地呈現出一片晴空。

説課稿 篇6

一、説教材

教材是知識的載體，準確分析教材是上好一堂課的前提條件，因此我先來談談對教材的理解。本節課選自甘肅教育出版社小學信息技術五年級下冊模塊二第8課，主要內容是電子郵件的概念、申請免費郵箱的方式以及收發電子郵件的操作步驟。在上節課的學習中，學生已經學過了如何從網上查找信息，在生活中對於QQ郵箱也略有耳聞，這都為教師順利展開本節內容奠定了很好地基礎。

二、説學情

瞭解完教材，再來談談我所面對的學生。我所教學的對象是小學五年級的學生，該學段的學生在課堂上已經可以保持較長時間的注意力，且對於信息技術這類科技含量較高的學科有着非常濃厚的興趣，同時活潑好動，又有很強的操作欲和動手能力，因此教師應該充分利用學生這一特點，多在課堂上設置一些活動環節，讓學生有興趣參與到整堂課的教學中來。

三、説教學目標

教學目標是課堂教學的出發點，也是歸宿。因此，設置好教學目標尤為重要。我將本節課的教學目標確定如下：

1.知識與技能目標：能夠説出什麼是電子郵件，能夠自己申請郵箱並獨立收發電子郵件。

2.過程與方法目標：通過小組討論並總結收發電子郵件的步驟，提升歸納總結和合作交流的能力。

3.情感態度與價值觀目標：在收發電子郵件的過程中感受信息技術的發展對人們生活的巨大影響。

四、説教學重難點

一堂好課要詳略得當、張弛有度，因此在本課中，我將申請免費郵箱的步驟設置為教學重點;將信息技術發展對生產生活的影響設置為教學難點。

五、説教學方法

科學的教學方法能讓教學效果事半功倍，達到教與學的完美統一。基於此，我在本課教學的過程中採用的教學方法有：任務驅動法、自主探究法、演示法、講授法、小組討論法。

六、説教學過程

(一)創設情境，導入新課

首先是導入環節，我將提問學生“如何通過網絡給朋友寫封信，並將上節課做好的‘橋的研究’演示文稿發給朋友”。預設學生結合自身生活經驗，會説出“可以利用QQ、微信等方式將作品發送給朋友”，此時我會順勢提出“其實我們也可以用電子郵件實現這一過程”，接着向學生演示一遍發送電子郵件的操作，順勢引入本節課——《電子郵件》。

通過向學生演示發送電子郵件的操作，可以讓學生很直觀地感受到電子郵件相較於傳統發信方式而言更加快捷方便的特點，引起學生的好奇心和探究欲，進而很好地帶動學生學習的積極性，為後面順利展開本課打好基礎。

(二)任務驅動，講授新知

在新課教學環節，通過對教材知識結構的分析，我將從以下四個任務進行講授：

任務一：電子郵件

任務一我將採用自主探究法，首先請學生自己閲讀教材，獨立歸納出電子郵件的概念、用途、特點並提問，在學生回答後作出相應的總結和補充，引導學生對於電子郵件有一個大體的認識。待學生明白什麼是電子郵件以及電子郵件的特點之後，我會進一步提問學生“對比傳統寫信的方式，電子郵件有哪些優勢”，相信學生能夠結合自己在生活中對於傳統寫信方式的認識，準確地説出電子郵件“更加方便快捷”。

請學生獨立閲讀教材並歸納總結電子郵件的概念，是因為這一部分知識相對比較簡單，操作性不強，學生完全可以獨立完成這一任務，通過歸納總結還能夠很好地提升學生提煉知識點、語言組織和表達能力;請學生對比分析電子郵件和傳統郵件並説出電子郵件的優勢，能加強學生對比分析和總結概括的能力。

任務二：申請免費郵箱

在這一部分，我將採用小組討論的方式，首先在多媒體上向學生展示一些關於收費郵箱和免費郵箱的實際事例，請學生自己閲讀，閲讀完畢後，請學生以前後桌4人為一小組，結合教材內容，討論並總結收費郵箱和免費郵箱在安全性和信箱容量方面的區別。學生通過對比事例並結合教材內容，能夠歸納出：收費郵箱在安全性和信箱容量方面均比免費郵箱更加出色，我從而向學生介紹兩種郵箱的區別，並提醒學生養成保護個人信息安全的意識。學生了解了兩種郵箱的區別之後，我會提問學生“沒有自己的電子郵箱，該怎樣給朋友發郵件”，學生能夠回答出“需要先申請一個自己的電子郵箱”，進而過渡到對於申請免費郵箱的操作步驟的講解。講解前，我將先向學生介紹郵件地址的格式、輸入時的注意事項和特殊符號的使用。對於申請免費郵箱的操作步驟，我會帶領學生一起，以一問一答的方式，結合教材分析申請免費郵箱的操作步驟：1.在IE瀏覽器中輸入網易免費郵箱的網址並進入;2.在126首頁單擊“註冊免費郵箱”按鈕，進入註冊界面;3.輸入用户名;4.輸入其他相關信息;5.註冊成功並登陸郵箱。將操作步驟分析完成之後，我再將操作整體示範一遍，然後請學生自己模仿操作一遍。學生操作時，我將在組間巡視指導。

以實例引出收費郵箱和免費郵箱並請學生小組討論説出二者的區別，可以幫助學生客觀地認識兩種郵箱的區別，初步形成一種合理的消費觀念和保護個人信息意識。以一問一答、師生共同分析總結的方式得出申請免費郵箱的操作步驟，相較於傳統的講授式授課來説更具引導性和趣味性，既可以保證全體學生都能夠很好地參與到課堂教學中來，也充分體現了新課改中“學生主體，教師主導”的理念。

任務三：發送郵件

這裏我會使用演示法，先進行一次整體的操作，請學生觀察並回答“老師在剛才發送電子郵件時進行了哪些操作?整個操作是在郵箱的哪個模塊下進行的?”相信學生通過觀察能夠説出整個操作是在“寫信”模塊下進行的，並能描述出發送電子郵件的大致步驟為：1.打開126頁面，登陸網易免費郵箱;2.在“寫信”模塊中輸入收件人電子郵箱地址、電子郵箱正文內容;3.在“附件”按鈕下添加名為“橋的研究.PPT”的附件;4.單擊“發送”，成功發送電子郵件。待學生回答完成後，我會及時給予鼓勵性評價，並且簡單補充兩點：1.將同一封郵件同時發給多個人，可以在收件人後繼續添加其他收信人地址，也可以採用抄送的方式;2.在發送電子郵件時，可以同時添加多個附件。之後由學生進行操作。

採用先教師示範學生觀察，再由學生説出操作步驟的方式展開教學，可以引導學生將注意力集中在教師的操作步驟上，提高學生觀察分析和歸納總結能力。

任務四：接收郵件

這裏我準備採用自主探究法，由學生自主閲讀教材，完成接收電子郵件的操作，之後請一位學生分享其操作步驟。學生通過閲讀教材，能夠説出接收電子郵件的操作步驟為：1.單擊“收信”按鈕，選擇需要打開的郵件並打開;2.單擊“下載附件”按鈕下載附件;3.將附件保存到特定的位置。待學生明確操作步驟之後，請學生進行操作。

由於這一部分內容相對比較簡單，操作步驟較少，且前面已經學習了接收電子郵件的操作，有了一定的操作基礎，因此我採用學生自學的方式展開這一部分的教學，這樣可以很好地鍛鍊學生的自學能力。

(三)鞏固提升

請學生給同組的同學發送電子郵件並交流學習心得。

既可以引導學生再次整體回顧一遍本節課的內容，又可以加深學生之間的交流和友誼。

(四)小結作業

小結：請一列學生以“開火車”的方式，從第一個人開始，説出收發電子郵件的第一步，第二個人説第二步，直到複述完整個操作流程。

採用這樣的小結方式，既充滿了趣味性，學生也樂於參與到這樣的小遊戲中，又方便教師瞭解學生對於本節課的掌握情況。

作業：找一找郵箱自帶的電子賀卡功能，並給朋友或親人發送圖文並茂的電子賀卡。

現在許多免費郵箱都帶有電子賀卡的功能，通過讓學生在課後自主尋找該功能的位置，並運用該功能，可以幫助學生在課後進一步加深對於126免費郵箱的界面和功能的記憶，自行尋找也具有一定的探索性在裏面，學生通過自主探索新功能，可以加深對於信息技術課程的學習興趣。