教師資格證面試説課稿

“説課”是教學改革中湧現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。以下是小編收集的教師資格證面試説課稿，歡迎查看！

《“中國製造”走向世界》説課稿

一、説教材

本節選自於蘇教版小學品德與社會六年級下冊第一單元第三課第1課時。本節教材有三部分內容：第一部分“新聞發佈會”，主要是讓學生展示蒐集到的中國製造的產品;第二部分是：走向世界的“中國製造”;通過兩個案例説明中國製造正在走向世界。最後一部分是身邊的進口貨。教材這樣編寫主要是通過學生學習，瞭解在經濟全球化的背景下我國和世界的經濟互動，培養既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”，對外來事物持包容的正確態度。

二、説學情

六年級的學生處於由直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。在本節課之前，學生們已經學習了我們生活在一個地球村。知道了全世界各國之間的聯繫日益緊密，這位本節課的學習奠定了理論基礎。同時，本節課旨在幫助同學們樹立全球化的理念，正確對待外來文化和商品的正確態度。

三、説教學目標

根據本學段學生的實際情況和課程標準的規定，結合六年級學生的認知水平及其心理特徵，我確定本課的教學目標如下：

【情感態度價值觀目標】

瞭解在經濟全球化的背景下我國和世界的經濟互動，培養既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”，對外來事物持包容的正確態度。

【能力目標】

通過資料收集、討論、專題調研等活動，認識到中國貨走向世界的同時，進口貨也走進國門，經濟交流是雙向的，初步培養學生經濟全球化的意識。

【知識目標】

引導學生關注中國經濟在世界經濟全球化浪潮之下面臨的機遇和挑戰，提高收集資料、歸納總結、獲取信息的能力，初步養成以開放的國際視野來思考問題的習慣。

四、説教學重難點

基於以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點和難點是：

【重點】

認識我國經濟和世界經濟之間的互動關係。

【難點】

初步形成經濟全球化的意識。

五、説教法和學法

為了更好地實現教學目標，突出重點、突破難點，結合思想品德課程的特點，本節課我將採取以下教學方法：講授法、情景模擬法、小組討論法。

為了體現學生學習的主體性，提高學生學習的興趣，我將指導學生採用自主學習、合作學習和探究學習的學習方法。

六、説教學過程

研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環。為使學生學有所獲，根據本課教材的特點，我將從四個環節展開我的教學。

環節一：新課導入

談話導入法：同學們，之前老師去國外旅遊，買了些國外的產品回來，沒想到回來一看，竟然寫着“made in china”。同學們知道這是什麼意思嗎?如果我們留心身邊的話，就會發現我們身邊有很多東西上標有“中國製造”的字樣，它表明這件東西是我們中國製造出來的。現在國外許多地方可以看到這樣的產品，我國出口商品的情況是怎樣的呢?

設計意圖：談話的內容來自於學生的生活實際和知識儲備，同時又緊扣教學內容，通過設問還能夠激發學生主動探究的興趣和慾望，快速進入本節課的學習。

環節二：新課講授

接下來是合作探究環節，在這一環節，我主要採用了情境教學法、合作探究法來實現教學目標，突破教學重點。首先讓學生認識到“中國製造”正在走向世界舞台的中心。

1.新聞發佈會

第一步，學生分別走上講台，展示所收集的關於我國出口商品信息的資料。

第二步，台下同學做小記者，簡要地記下相關數據。

你還知道中國製造的哪些產品的產量已經居世界首位?

教師講解國表的有關知識，結合之前記錄的`數據，請學生試着畫一個與我國出口商品狀況有關的圖表，橫、縱座標自擬。

設計意圖：通過多媒體展示，讓學生體會到中國製造的競爭力越來越強。

2.走向世界的中國製造

第一步，下面就讓我們藉助課件去了解一下“made in china”的產品在國外的銷售情況。

(1)出示南非地圖。瞭解南非與中國的距離。

(2)2010年在這兒舉行了轟動全球的世界盃足球賽。讓我們走近南非世界盃，來參觀一下場內外。

難怪別人説中國足球隊沒進南非世界盃，可中國製造卻在南非世界盃上狠狠地贏了一把。

第二步我們來思考，僅僅只有南非有我們的“made in china”嗎?(不是，還有很多，如，美國、日本、法國……)

(出示地圖)是的，“made in china”遍佈世界各地。

第三步請一位同學朗讀課本第17頁《我在美國逛超市》，其他同學注意聽。

同桌之間交流，你對黃奇逛美國超市的經歷有什麼感想?

討論：黃奇發現姨媽過去從國外回來時總是大包小包地往國內帶東西，現在卻是在國內買很多東西，大包小包地往美國帶，你能幫他解釋一下其中的奧祕嗎?

(老師提示：小學生黃奇和姨媽的交往背景是我國經濟近年來快速增長，人民生活水平有很大的提高，若干年前的中國經濟和人民生活水平與現在有較大差別。姨媽給黃奇家帶東西，反映的是當時國內居民收入低，市場物資匱乏的狀況，姨媽從國內買東西帶往國外，反映的是國內用品的質量和款式與美國市場相同或相近並且價格低廉。)

設計意圖：學生認識到，我們可以在越來越多的國家看到中國製造的產品。

3.我身邊的進口貨

第一步，教師出示幾件來自其他國家的物品。

師：同學們有沒有注意過，在我們的日常生活中，有許多物品來自世界上其他的國家和地區，比如美國的飲料、荷蘭的奶酪、西歐的巧克力、加拿大的麪粉、澳大利亞的羊毛衫、瑞士的手錶、日本的家用電器等。 請同學們思考這種現象説明了什麼?

設計意圖：通過比較，認識到中國貨走向世界的同時，進口貨也走進國門，經濟交流是雙向的，初步培養學生經濟全球化的意識。

環節三：鞏固提高

學生整理產自其他國家和地區的物品的調查結果，填寫調查報告，調查報告主要包括物品名稱，品牌，產地，調查方式等。 前後座同學之間互相交流調查報告。

設計意圖：通過學生自己動手整理，可以引發學生們的思考，培養學生的發散型思維。

環節四：佈置作業

最後是佈置作業的環節，我打算讓同學們以小組為單位，寫一份關於“走向世界的中國製造”的調查報告，包括中國製造的優勢、存在的問題及改進的建議。

設計意圖：設計小組調查報告，可以培養學生的團隊合作能力和邏輯思維能力。

七、説板書設計

我的板書設計本着直觀、簡潔的原則，利於學生掌握重點，設計如下：

“中國製造”走向世界

一、新聞發佈會

二、走向世界的“中國製造”

三、我身邊的進口貨