教師資格證結構化面試試題及答案2018

教師資格統考越來越近，你做好準備好了嗎？下面小編為你整理了教師資格證結構化面試試題及答案，希望能幫到你！

教師資格證結構化面試試題及答案（1）

試題：新學期，作為一名班主任，怎樣與學生建立關係？

參考答案解析：

第一，自我介紹，讓學生認識你，分享聯繫方式。

第二，組織班會，進行介紹與自我介紹。增進學生之間和老師與學生之間的瞭解。

第三，組織班級活動，如班幹部選舉加深瞭解、寫個班主任的一點小建議等。

第四，與學生談心交流，把握好每一個學生的特點。做好學生情況記錄。

教師資格證結構化面試試題及答案（2）

真題：如果一個學生當面問你非常尷尬的問題你會怎麼辦？

參考答案解析：

學生正處於身心發育期，充滿好奇心，問一些尷尬的問題也非常正常。我會正確的看待此類問題。

如果是在公眾場合或課堂上，我會巧妙機制地處理，轉移話題，保證教學。並肯定這位學生勤于思考的品質，並聲明：這類問題不適宜在公眾場合或課堂上討論，私下裏再交談。

私下裏，我也會表揚學生勇於發問，善於思考的精神，並告訴他，一些令人他人尷尬、探聽他人隱私的問題是不適宜發問的，別人會受到傷害。

教師資格證結構化面試試題及答案（3）

真題：老師把差生貧困生、調皮的學生都放在後排，你怎麼看？

參考答案解析：

先表明態度，説明原因，最後總結。

首先，這種做法不合理的，學生不應該分等級對待，更不應該都安排在後面；

如果這樣處理學生，會使學生造成心理傷害，感覺自己受到歧視；並且不利於學習的提高，嚴重者影響班級的整體學習氛圍；

如果班級有這樣的學生，我們應該更給予幫助，平時多在學習上進行指導，調皮的學生要進行溝通，並且幫助他進行改正；

最後，分數知識一個客觀因素，我們不能以分數來衡量一個人的知識水平，我們尊重學生，平等對待。

教師資格證結構化面試試題及答案（4）

教師資格證結構化面試真題：老師認為學生天生是差生，朽木不可雕也，你怎麼看？

參考答案解析：

我不認同此老師的看法。學生的成長與後天的教育存在着直接的關係。

第一：作為一名老師，我們要知道學生身心發展的特點是具有階段性、個體差異性等特點的。我們要根據學生的不同特點因材施教。幫助每一位學生得到屬於他們自身的發展是老師的義務和責任。

第二，差生的原因也可能與家庭教育有關。作為一名老師要多與家長溝通，做到家校聯合，為學生的成長創造有利條件。

在老師眼裏，不應存在天生的差生，我們要針對原因找出解決辦法，針對不同學生的特點，因材施教。

教師資格證結構化面試試題及答案（5）

問題：你認為，作為教師哪些事情是一定要做的？請舉例，並説明理由。

【參考答案】

教師可以做的事情很多，但是，一定要做的事情就是必須遵守的教師職業道德規範和行業準則。即：

第一，愛國守法。它是中華民族的傳統美德，是中國各族人民道德品質的重要特徵，也是教師職業神聖性、示範性的基本要求。

第二，愛崗敬業。它是教師職業的本質要求。只有熱愛自己的職業，才能為之無私無悔、積極主動的奉獻；才能在工作中，勤勤懇懇，兢兢業業，甘為人梯，樂於奉獻。

第三，關愛學生。它是教師職業道德的靈魂。只有關心愛護全體學生，尊重每一位學生的人格，平等、公正對待學生，才能培養出具備良好品德、健全人格，具有創新精神、全面、主動、健康發展的學生。

第四，教書育人。它是教師的天職。教師應更多采用啟發式的教學方式方法、教給學生主動學習的方式方法，真正開發學生的多元智力；並且重視情感態度與價值觀的實現，讓學生們潛移默化中懂得人生的真諦。

第五，為人師表。它是教師職業的內在要求。教師應以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。

第六，終身學習。它是教師職業發展的不竭動力。“學無止境，教無定法”，在如今“知識爆炸”的時代，僅僅“學高為師”已難以滿足時代對教師的要求，教師唯有不斷學習，終生學習，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結構，潛心鑽研教育教學業務，不斷提高教書育人的'能力水平，才能跟上時代發展的步伐，才能適應時代變遷帶來的挑戰。

只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

教師資格證結構化面試試題及答案（6）

結構化面試題目：

有些學校在計算班級成績時，不把那些分數特別低的同學納入統計名單，甚至有些老師還讓這些同學的父母帶他們去醫院測智商。對學校的做法和教師的行為，你怎麼看？

參考答案

學校不把分數特別低的同學納入統計名單，部分教師讓家長帶學生去醫院測智商的做法更是對學生人格的侮辱，會給學生帶來嚴重的心理傷害，非常不利於學生的成長。

當前，很多學校過分關注學生的成績，學生學習成績的高低成為學校、家長以及社會評價他們成敗得失的標準。在唯分數論的大背景下，一些學校為了提升自身品牌形象，吸引更多生源，所以不把分數低的學生納入統計名單。這種行為一方面有違教育的宗旨，另一方面也傷害了成績落後學生的自尊心，會導致青少年產生強烈的挫敗感，不僅在學習上失去信心，也會對學校生活失去興趣，甚至會讓學生產生輕生的念頭。

而有些老師的行為更為過分，讓這些同學的父母帶他們去醫院測智商，嚴重違背了教師的基本職業素養，這一行為是必須受到譴責的。

學校是教書育人的地方，是孩子健康成長的搖籃。學校、教師、家長三方應該共同努力，為孩子的健康成長創造豐富的土壤。首先，要做好教書與育人的工作，學校必須進行教育改革，除了教出成績的學生外，還要重視學生的個性化輔導，培育出德、智、體、美全面發展的學生。其次，教師作為人類靈魂的工程師，要踐行“身正為師，學高為範”，展現高尚的道德情操，同時對學生的評價要多元化，更不能貶低和辱罵孩子。最後，家長應該多關心孩子，多和孩子進行思想上的交流，給孩子更多的鼓勵，給孩子創造健康、温馨的成長環境。

我的回答完畢！謝謝！