教師從業資格證考試試題

老師，在您的心靈深處，生長着一片愛的森林；是您在芳草地播下了文明的種子，讓學子們理想變成現實，人生更加精彩以下是小編整理的教師從業資格證考試試題，歡迎閲讀。

一、單選題

1、下列對素質教育的理解，存在片面性的是（ ） A、促進學生專業發展 B、尊重學生個性發展 C、教育面向全體學生 D、引導學生協調發展 1、【參考答案】A。

2、依據育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（ ） A、培養學生特長 B、發展學生潛能 C、尊重學生個性 D、私拆學生信件 2、【參考答案】D。

3、“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理論依據是（ ） A、個體需求具有層次性 B、氣質類型具有多樣性 C、人類智能具有多元性 D、人類發展具有共同性 3、【參考答案】C。

4、董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經常出錯，小強不愛舉手，但老師點名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（ ） A、批評小明總出錯，表揚小強愛思考 B、表揚小明愛舉手，批評小強不發言 C、批評小明總出錯，批評小強不發揚 D、激發小明勤思考，鼓勵小強多舉手 4、【參考答案】D。

5、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010~2020）》提出，對中小學教師實行（ ） A、每兩年一週期的全員培訓 B、每三年一週期的全員培訓 C、每七年一週期的全員培訓 D、每五年一週期的全員培訓 5、【參考答案】D。

6、“教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現的原則是（ ） A、國家性原則 B、公共性原則 C、方向性原則 D、強制性原則6、【參考答案】B。

7、學生小濤經常曠課，不遵守學校的管理制度，學校對小濤進行教育的恰當方式是（ ） A、將他交給家長批評教育 B、瞭解情況後耐心教育他 C、等待他自我醒悟並改正 D、批評教育無效果開除他 7、【參考答案】B。

8、李老師就校務公開問題向學校提建議，李老師的做法是（ ） A、行使教師權利 B、履行教師義務 C、影響學校的秩序 D、給學校出難題 8、【參考答案】A。

9、課間，小莉正在同學面前大聲朗讀小娟的日記，被走進教室的小娟發現，小娟找到班主任訴説此事，班主任最恰當的做法是（ ）A、制止小莉這種行為 B、批評小娟總是告狀 C、勸説小莉不要聲張 D、勸説小娟寬容小莉 9、【參考答案】A。

10、教師對解除收容教育，勞動教養後回校復學的未成年學生，應當（ ） A、限制其與其他同學接觸 B、限制其使用學校的設施 C、按其以往表現評價品行 D、允許參加學校各項活動 10、【參考答案】D。

11、班主任張老師按照學生的期中考試成績調整座位，將考試成績後5名的學生安排在教師的最後一排。張老師的做法（ ）

A、是激發學生的重要手段 B、侵犯了學生的人格尊嚴 C、是管理班級的有效手段 D、侵犯了學生的受教育權 11、【參考答案】B。

12、某縣中學教師李某對學校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構是（ ） A、學校教工代表大會 B、當地縣級人民政府

C、當地縣教育行政主管部門 D、所在省教育行政主管部門 12、【參考答案】C。

13、從根本上説，教師的教育威信來自於（ ） A、教師高尚的教育人格 B、社會尊師重教的傳統 C、教師的社會地位優勢 D、學生對教師的畏懼心理13、【參考答案】A。

14、有位學生講幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起並丟進垃圾桶，該學生滿臉羞愧。王老師的行為體現的職業道德是（ ）

A、廉潔奉公 B、為人師表 C、愛崗敬業 D、熱愛學生 14、【參考答案】B。

15、右圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規範是（ ） A、依法執教 B、廉潔從教 C、愛崗敬業 D、熱愛學生

16、教師進行人格修養最好的策略是（ ）

A、“取法乎下” B、“取法乎中” C、“取法乎上” D、“無法即法” 16、【參考答案】C。

17、創立元素週期表的科學家是（ ） A、門捷列夫 B、波義耳 C、居里夫人 D、波爾 17、【參考答案】A。

18、下列選項中，由美國發明家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發明的是（ ） A、天文望遠鏡 B、互聯網 C、電子計算機 D、電話 18、【參考答案】D。

19、下列對平面幾何中有關三角形性質的表述，不正確的是（ ） A、等邊三角形的三個角相等 B、三角形兩邊之和大於第三邊 C、直角三角形的兩個鋭角都是45度D、三角形內角和為180度 19、【參考答案】C。

20、下列選項中，一舉推翻清王朝統治的歷史事件是（ ） A、金田起義 B、戊戌變法 C、辛亥革命 D、五四運動 20、【參考答案】C。

21、達爾文在《物種起源》中闡述的主要內容是（ ）

A、基因理論 B、條件反射 C、進化論 D、細胞學説 21、【參考答案】C。

22、在我國文學史上，被稱為“詩仙”、“詩聖”、“詩鬼”的唐代詩人是（ ） A、杜甫李白賈島 B、李白杜甫李賀 C、李白杜甫白居易 D、杜甫李白李商隱 22、【參考答案】B。

23、下列選項中，由冼星海作曲的歌曲是（ ） A、《黃河大合唱》 B、《義勇軍進行曲》 C、《天路》 D、《我的祖國》 23、【參考答案】A。

24、下列選項中，以“孔雀舞”著稱的少數民族是（ ） A、 土家族 B、傣族 C、藏族 D、 蒙古族 24、【參考答案】B。

25、下列畫家中，以畫馬著稱的是（ ） A、齊白石 B、 吳冠中 C、徐悲鴻 D、黃賓虹 25、【參考答案】C。

26、下列選項中，屬於專用的圖形圖像加工處理軟件的是（ ） A、caledit B、photoshop C、powerpoint D、mindmanager 26、【參考答案】B。

27、使用powerpoint製作演示文稿時，如果要插入圖片，下列不能完成該項操作的是（ ） A、在powerpoint菜單欄中選擇插入→圖片→來自文件→選擇路徑和文件，點擊插入。 B、複製圖片，在powerpoint編輯頁面單擊鼠標右鍵，選擇粘貼 C、複製圖片，在powerpoint菜單欄中選擇編輯→粘貼

D、在powerpoint菜單欄中選擇插入→圖片→自選圖形，選擇圖片文件 27、【參考答案】D。解析：圖片和自選圖形是同級按鈕。

28、“我要是談了我朋友的隱私，他準會大發脾氣；我朋友沒有大發脾氣”由此可以推出的結論是（ ） A、我談了我朋友的隱私。 B、我朋友是個温和的`人 C、我沒有談我朋友的隱私 D、我朋友為人倒是挺不錯 28、【參考答案】C。否定後件能夠推出前件。

29、“數學家希爾伯特、華羅庚都是教育家。”由此可以推出的結論是（ ）

A、數學家都是教育家 B、有的數學家是教育家 C、教育家都是數學家 D、教育家都不是數學家 29、【參考答案】B。

二、材料分析（本大題共3小題，每空14分，共42分）

30、一天，一位老師給學生上科學課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學生去校園裏甚至校外的大自然裏尋找有生命的物體，並做寫記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久一位同學跑過來説：“老師，我捉到一隻螞蚱”其他同學也圍過來看，突然，一個同學説：“這是隻公的。”圍觀的同學鬨堂大笑。老師問道：“你怎麼知道的？”我觀察的，公螞蚱有勁，跳的高。他自信的説。這是孩子最直接的推理，確實難能可貴的！老師及時表揚道：“你真是一個小生物學家，科學就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認真研究一番。”孩子認真地點點頭，就在這時，以為同學跑過來告狀：“一個同學把螞蚱踩死了。”老師很快意識到這時一個絕好的教育機會。他走過去，幾個同學正在氣呼呼地責備那個同學。這位老師説：“一個螞蚱也是一個有生命的物體。我們應該愛護每一個有生命的物體。我相信，這位同學一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個坑，把他安葬了吧！”於是，在學校的草地上，舉行了一個特殊的“葬禮”。可以説在這潛移默化中，學生對生命的理解和珍惜，會比多少遍説教都來得有效！

問題：試從教師職業理念的角度，評析老師的教學行為。

30、【答案要點】

答：這是一堂非常成功的科學課。從教室職業理念的角度，該老師的教學行為體現了素質教育的教育觀、學生觀和教師觀。

（1）該教室的教學行為體現了素質教育的教育觀。素質教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質發展，使得人的整體品質、全面素質得到提升。素質教育要以培訓學生的創新精神和實踐能力為重點。材料中的老師給學生上科學課，安排學生走出課堂，到大自然裏尋找有生命的物體，這正是對他們實踐能力的鍛鍊。

（2）該老師的教學行為體現了素質教育的學生觀。全面發展的學生觀，是把學生看做主體需求、能夠主動發展；把學生作為一個整體；把學生作為有差異、有個性的人。該老師做到了以上幾點，鼓勵學生主動地去尋找物體，體現了以學生為主體，把學生當作一個完整的人來看待。當學生給出解答時，該老師還及時表揚學生，並對他提出更高的期望，可見老師把學生當作有發展潛力的人。當有學生踩死螞蚱的時候，該老師並沒有批評學生，而是安慰學生，進而讓學生領悟到生命的可貴。

（3）該老師的教學行為體現了素質教育的教師觀。教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據學生的發展實際以及教育目標、要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過特定途徑來促進

學生的成長，教師角色的性質就在於幫助學生成長。材料中該教師的角色正是學生學習的促進者和引導者。在教學活動中，以學生為主體，引導學生表達自己的觀點，最後啟發學生對生命的理解和珍惜。

31、何老師班上的小龍，經常遲到、曠課、不完成作業，還欺負同學。在多次批評教育無效後，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時，何老師驚奇地發現他正在做家務。見到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”後跑回房裏，同小龍父母交談後，何老師瞭解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏於教導，讓孩子養成了一些壞習慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙幹活。於是，何老師把本來告狀的話收了回來。第二天，何老師在班上表揚了小龍懂禮貌，見到老師主動問好，在家能做家務，希望同學們能像小龍學習。接下來，老師安排他負責班級衞生工作，並對他的盡職盡責及時予以表揚。沒過多久，小龍在課堂上認真多了，同學關係也融洽了，還成為了老師的得力助手。 問題：請從教師職業道德的角度，評析何老師的教育行為（14分）

31、【答案要點】

答：何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是後來的做法是遵循了教師職業道德規範要求，是值得學習的。

首先，教師的職業道德要求教師要關愛學生。材料中何老師對學生進行家訪的過程中，瞭解到學生的情況以後，收回了向家長告狀的話，在第二天表揚了小龍，並在之後讓他負責衞生，及時表揚他，體現了何老師對小龍的關愛，促進了小龍全面、主動、健康的發展。

其次，教師的職業道德要求教師要教書育人。材料中教師對從小龍的實際情況出發，抓住他的閃光點，因材施教，很快小龍學習上和品德上都有了提高，這充分體現了何老師的行為促進了小龍的全面發展，取得了良好的育人效果。

總的來看，何老師從最開始對小龍批評教育到要去向家長告狀，最後在見到家長後改變初衷，並在之後對小龍進行以表揚為主的教育這樣一個過程中，其中關鍵是教師要關愛學生。只有在全方面瞭解學生的基礎上，才能採取合理的做法進行最佳的教育，取得良好的效果。同時，教師需要注意的是在與家長的溝通過程中，應在尊重家長的基礎上與家長進行平等、恰當地溝通，而不是向家長告狀這樣的形式。

32、比如園裏那一棵古鬆，無論是你、是我或是任何人一看到它？

[參考答案]（1）因為古鬆的形象一半是天生的、客觀存在的，另一半將隨着觀者的性格情趣和觀點態度而展示出不同的面目。

（2）對於極客觀的東西，它們的形象隨着觀者的情趣和性格的差異呈現出迥異的面目，其主管成分的緣由是觀者的主觀色彩知覺，對於文中的客觀事物古鬆，木商、植物學家、畫家三種人羣分別代表着三種不同的主觀色彩認知——實用態度、科學態度、美感態度；

比如，對於生活中極客觀的茶壺，實用主義者研究它的生活實用價值，可以用來泡茶、解決口渴問題。商人會考慮到做茶壺買賣是否會帶來利益；養生家會考慮茶壺的有機組成部分甚至是其化學成分，用此類茶壺泡茶是否有益身體健康；藝術家則會全副精神傾注於茶壺本身，不計實用、不推求關係、條理和因果，只是只覺地感知它的形式、花樣、顏色的優美。

觀者從多種不同的角度，用三種不同的感知——實用態度、科學態度、美感態度，使得客觀東西的形象帶有主觀色彩。