小帆船課文原文

《小帆船》文是一首簡短的兒童詩，以大陸小朋友同台灣小朋友對話的口氣，表達了大陸與台灣小朋友的共同心願：讓我們團聚在一起，共享幸福與快樂。

　　《小帆船》

天/藍藍，水/藍藍，

小小/船兒/揚起帆，

風裏/行， 浪裏/穿，

捎封信兒/去台灣。

捎到/阿里山，

捎到/日月潭，

問候/小同胞，

告訴/小夥伴：

“我們/舉辦/夏令營，

歡迎/大家/來聯歡。”

　　《小帆船》教學建議

一、在地圖上找一找台灣省的位置。

説一説台灣和大陸靠什麼相連(隔海相望，骨肉親情)，可向學生簡要介紹台灣省的'風景名勝及風土人情，也可出示圖片等資料，增加學生的感性認識。

二、藉助拼音讀課文。

教師一定要重視學生自讀課文的環節，不宜過早地範讀，也不必過早加以指導，要留給學生充分的時間自讀。待所有學生均運用自己的心力，通過自己的努力真正讀熟之後，教師再進行點撥、指導，以使全體學生均能有所收穫。需要特別指出的是，本課輕聲比較多：“揚起”、“風裏”、“浪裏”、“告訴”。但因為這些輕聲出現在詩歌中，教科書中雖標明瞭輕聲，但不必刻意地要求學生這些詞語必須讀輕聲。

三、指導朗讀，理解課文。

學生把課文讀通順、流利之後，教師還要指導學生讀出一定的語氣和感情。尤其要引導學生讀出自己對課文的理解，讀出自己對課文獨到的感受。課前通過看地圖，學生已經瞭解了台灣是我國的一個島嶼，它與大陸隔海相望。因此課文中寫給台灣小朋友捎信要用小船。文中的詞句比較簡單，教師不必過多講解。但要提示給學生，阿里山、日月潭是台灣著名的風景旅遊區，也是台灣的象徵，因此説“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎給台灣的小同胞。

這首詩韻律整齊，節奏感強，朗讀時要注意引導學生讀出詩歌的節奏和韻律：

天/藍藍，水/藍藍，

小小/船兒/揚起帆，

風裏/行，浪裏/穿，

捎封信兒/去台灣。

捎到/阿里山，

捎到/日月潭，

問候/小同胞，

告訴/小夥伴：

“我們/舉辦/夏令營，

大家/一起/來聯歡。”

四、激發感情，拓展想象。

小帆船滿載着大陸小朋友的心願，穿風破浪，駛向台灣，這封信上會寫些什麼呢?如果讓你給台灣的小朋友寫封信，你會寫些什麼呢?激發學生展開聯想和想象，可以寫，也可以畫，表達自己心中的願望。

五、指導生字書寫。

本課六個生字中，“告、台”和“夥、伴”均有相同部件，可以比較字形記憶。告、台，都是上下結構，在田字格中上、下部分佔位各一半。夥、伴，都是左右結構，在田字格中佔位是左窄右寬。

六、建議本課教學兩課時。